互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革問題研究

陳雙欣 陳詩(shī)杰

(鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南 鄭州 451191)

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)背景下讓傳統(tǒng)的行業(yè)都出現(xiàn)了全新的變化，它會(huì)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行一系列的重構(gòu)。對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)影響了會(huì)計(jì)行業(yè)的信息傳遞和信息分析以及儲(chǔ)存方式。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息更側(cè)重于事前的會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)以及事后的會(huì)計(jì)分析，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則可以解決一系列傳統(tǒng)重復(fù)的會(huì)計(jì)工作，這樣會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)進(jìn)行一系列的重構(gòu)。對(duì)于高校來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)影響其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，需要老師與時(shí)俱進(jìn)將會(huì)計(jì)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加緊密的結(jié)合，從而提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)+理論概述

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了互聯(lián)網(wǎng)+的概念?；ヂ?lián)網(wǎng)+作為一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，開始走進(jìn)了經(jīng)濟(jì)教育行業(yè)之中?？傮w來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)+就是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)的行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行進(jìn)一步的加工，實(shí)現(xiàn)資源的重構(gòu)和資源的再分。總體來(lái)講就是讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為傳統(tǒng)的企業(yè)服務(wù)進(jìn)而提升傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)企業(yè)的升級(jí)和改造。

互聯(lián)網(wǎng)+的特征有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切?；ヂ?lián)網(wǎng)站在教育領(lǐng)域也得到了充分的應(yīng)用他可以讓教育變得更加方便。當(dāng)前的慕課混合課程發(fā)展已經(jīng)讓教育在互聯(lián)網(wǎng)家加領(lǐng)域變得如火如荼。

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)來(lái)講，有兩個(gè)方面重要的影響，其一互聯(lián)網(wǎng)打通了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的空間和時(shí)間。由于受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，會(huì)計(jì)知識(shí)的傳播更加廣泛，沖破了原有會(huì)計(jì)知識(shí)獲取的方式，可以讓會(huì)計(jì)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)匹配到精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，從而提升知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。其二，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高校會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。會(huì)促使高校的教學(xué)和線下的師訓(xùn)更加緊密的結(jié)合。可以將線下的會(huì)計(jì)場(chǎng)景精準(zhǔn)地引入到互聯(lián)網(wǎng)教育之中?？傮w來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)給高校的會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生了巨大影響，它可以讓教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間形成一個(gè)緊密的共同體。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的困境分析

(一)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師無(wú)法滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)要求

從當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教師的組成來(lái)看，中老年會(huì)計(jì)教師以及高職中教師仍然是我國(guó)高校教師隊(duì)伍的主體，往往并沒有深入的了解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)。更傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略開展會(huì)計(jì)教。但是在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)策略并不能完全滿足所有學(xué)生的需求，因此教師需要及時(shí)的調(diào)整角色和個(gè)人定位，及時(shí)的擁抱互聯(lián)網(wǎng)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)去傳授全新的會(huì)計(jì)專業(yè)知。中老年教師缺乏將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)和信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行全新的融合和升級(jí)的動(dòng)力以及技巧。

(二)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生自覺性需要全面的提升

當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)體量較大但是大部分學(xué)生由于個(gè)人自律能力不足在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)往往產(chǎn)生了三心二意的思想，共享會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生往往依賴于手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂活動(dòng)，但是并沒有將智能的設(shè)備作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)?；蛘咴诶蠋熞髲?qiáng)制互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有進(jìn)行全身心的投入，學(xué)習(xí)效果不佳。

(三)當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教材和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本要素，但是目前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材往往是以會(huì)計(jì)六要素和財(cái)務(wù)報(bào)表為主線進(jìn)行鋪開，并沒有涉及到全新的互聯(lián)網(wǎng)財(cái)務(wù)知識(shí)。尤其是一部分財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)出現(xiàn)在市場(chǎng)之中，可是高校并沒有相關(guān)的教材。通過(guò)市場(chǎng)來(lái)看云技術(shù)和實(shí)時(shí)報(bào)賬以及云財(cái)務(wù)云及互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的一定的發(fā)展，但是高校中對(duì)于該部分教材的編寫和系列相對(duì)落后。

(四)當(dāng)前高校的實(shí)訓(xùn)軟件相對(duì)滯后

由于高校的師兄軟件是從市場(chǎng)上的失信公司進(jìn)行采購(gòu)，并沒有跟社會(huì)進(jìn)行及時(shí)的整合和對(duì)接，因此沒有高校采用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)的軟件進(jìn)行其中的實(shí)訓(xùn)。我國(guó)高校財(cái)會(huì)類的視訊往往是以傳統(tǒng)的變成化或網(wǎng)，中網(wǎng)等軟件為主。這些傳統(tǒng)的軟件數(shù)據(jù)追蹤和反饋模塊還是停留在數(shù)年以前，并沒有跟市場(chǎng)中最先進(jìn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件相對(duì)。尤其是市場(chǎng)中已經(jīng)出現(xiàn)德勤事務(wù)所為代表的財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。

四、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代我國(guó)高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的改革途徑

(一)培養(yǎng)高校會(huì)計(jì)類教師互聯(lián)網(wǎng)思維，提升其互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平

進(jìn)行積極的角色轉(zhuǎn)換，主動(dòng)去擁抱互聯(lián)網(wǎng)，另一方面將全新的會(huì)計(jì)教學(xué)理念應(yīng)用于基本的教學(xué)之中。具體來(lái)講可以通過(guò)三個(gè)措施來(lái)提升當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)水平。第一，積極地?fù)肀Щヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，利用最新的互聯(lián)網(wǎng)?？图夹g(shù)，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，混合課堂等，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在全新的教學(xué)場(chǎng)景下進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。第二，重視對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)信息的整合?？梢酝ㄟ^(guò)微信公眾號(hào)或者專業(yè)的會(huì)計(jì)論壇，讓學(xué)生了解到最新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)一系列有趣的會(huì)計(jì)案例來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，通過(guò)qq或者微信群或釘釘群建立反饋機(jī)制。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，可以在微信群或者相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)渠道中進(jìn)行提問，老師可以針對(duì)學(xué)生的提問及時(shí)進(jìn)行答疑和反饋。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的積極互動(dòng)，讓學(xué)生能夠愛上互聯(lián)網(wǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)平臺(tái)，最終建立良好的師生互動(dòng)渠道。

(二)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的多樣性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

由于學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中的娛樂活動(dòng)，因此對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，一些應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些有趣味性的app或者有闖關(guān)功能的app，讓學(xué)生通過(guò)app的學(xué)習(xí)來(lái)得到滿足感。具體來(lái)講可以設(shè)置簽到投票，搶答搶紅包等一些具有娛樂社交活動(dòng)的功能，讓學(xué)生能夠愛上線上學(xué)習(xí)。同時(shí)可以構(gòu)建興趣學(xué)習(xí)小組，讓不同同學(xué)在小組之間進(jìn)行交流。通過(guò)擴(kuò)展同學(xué)的真實(shí)社交，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。

(三)整合互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源，對(duì)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下會(huì)計(jì)的教材并不能做到實(shí)時(shí)的更新，因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以數(shù)字化教材為主流，同時(shí)結(jié)合紙質(zhì)版教材為輔助最大程度的。將傳統(tǒng)的教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)教學(xué)保持一致。同時(shí)高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)年輕的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，作為對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，通過(guò)年輕教師掌握的互聯(lián)網(wǎng)技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步的提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用技能。

(四)改善傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)模式引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)軟件以金蝶和用友作為主流，但是互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校應(yīng)當(dāng)盡可能地進(jìn)行全新的仿真。同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到最新的會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)行軟件的發(fā)展。如當(dāng)前德勤等事務(wù)所推出的會(huì)計(jì)機(jī)器人，高校應(yīng)當(dāng)了解該機(jī)器人的運(yùn)營(yíng)機(jī)制以及針對(duì)該機(jī)器人進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模塊進(jìn)行一定的改革，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中能夠，了解到最新行業(yè)的發(fā)展，從而掌握社會(huì)需要的真正技能。同時(shí)學(xué)?？梢赃x派學(xué)生以學(xué)徒制的身份深入到會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)搬入到企業(yè)之中，讓企業(yè)和學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)無(wú)界限的融通。

五、結(jié)論

總之，互聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)學(xué)生和社會(huì)的需求，因此我國(guó)的高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)老師的互聯(lián)網(wǎng)思維，提升其教學(xué)水平，同時(shí)吸引學(xué)生。深入到互聯(lián)網(wǎng)模式中學(xué)習(xí)，最終通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而滿足社會(huì)的需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)共贏的結(jié)果。