關(guān)于就業(yè)影響因素的分析綜述

吳 凡

(延安大學(xué) 陜西 延安 716000)

隨著各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題也隨之凸顯，漸漸成為公眾和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到人民的生活水平是否得到提高，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，更能體現(xiàn)出我國(guó)改革的政策是否成功，因此，對(duì)就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及影響就業(yè)的因素的研究是十分必要的。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

從所查閱的資料來(lái)看，近年來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)體制的改革，勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題也在逐漸凸顯，這一重大問(wèn)題引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者以及各企業(yè)管理人員的重視，通過(guò)對(duì)以往的文獻(xiàn)的梳理可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于就業(yè)的影響因素主要可以分為政府層面、社會(huì)層面、學(xué)校層面、以及個(gè)人層面。

(一)政府層面

政府對(duì)于就業(yè)的影響起著舉足輕重的作用，政府如果對(duì)各層次人才就業(yè)的政策以及調(diào)控不到位，很容易引起勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)各位學(xué)者的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，政府對(duì)于就業(yè)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

張常新(2016)認(rèn)為，隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)體制的改革，政府的職能有了新的改變，對(duì)就業(yè)問(wèn)題的影響也日益顯著。主要體現(xiàn)在，政府對(duì)就業(yè)的宏觀調(diào)控不到位，不管是對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控，還是對(duì)高校與用人單位之間的調(diào)節(jié)，以及為就業(yè)人才創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，都存在一種不合理的、不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，這種情況會(huì)影響就業(yè)人員的就業(yè)質(zhì)量，使其大打折扣。

陳志發(fā)(2015)在他的文章中研究了不同的因素對(duì)于就業(yè)人員的影響，他認(rèn)為，政府對(duì)于就業(yè)的培訓(xùn)政策傾斜度對(duì)于就業(yè)有著至關(guān)重要的影響，政府對(duì)于就業(yè)的培訓(xùn)供給量及其有效性，與就業(yè)能力之間的關(guān)系是正向關(guān)系，即政府培訓(xùn)供給量越多，勞動(dòng)者接受的培訓(xùn)次數(shù)也會(huì)隨之增加，其就業(yè)能力以及就業(yè)欲望也會(huì)有所增強(qiáng)，同理，政府培訓(xùn)的有效性不斷提高，會(huì)使得勞動(dòng)者了解到的就業(yè)知識(shí)相應(yīng)增加，也會(huì)提高他們的就業(yè)信心及其積極性。

魏崇紅、公銘(2016)兩位作者在他們的文章中主要分析了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其原因，并對(duì)于存在的問(wèn)題在個(gè)人的理解下提出了解決措施。他們的主要觀點(diǎn)是，政府對(duì)就業(yè)的影響主要體現(xiàn)在其對(duì)就業(yè)政策的落實(shí)不到位，政府想要通過(guò)制定相關(guān)的就業(yè)政策，促使就業(yè)環(huán)境有所發(fā)展，但是卻缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致就業(yè)政策的擱置，也沒(méi)有使就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)得到改善。

(二)社會(huì)層面

我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，各方面的發(fā)展都會(huì)成為限制就業(yè)的影響因素，這些因素如果不能引起重視，那么求職者在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中，會(huì)面臨越來(lái)越大的壓力，就業(yè)形勢(shì)也會(huì)越來(lái)越差。

魏鵬程(2017)認(rèn)為，我國(guó)目前就業(yè)現(xiàn)狀屬于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的尷尬階段，下崗失業(yè)人員、城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力以及農(nóng)村富余勞動(dòng)力都在沖擊著大學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)，求職者就業(yè)時(shí)，會(huì)優(yōu)先選擇發(fā)達(dá)地區(qū)，但是發(fā)達(dá)地區(qū)的吸收能力有限，這就增加了他們的就業(yè)心理壓力；從另一個(gè)社會(huì)因素考慮，我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，作者通過(guò)調(diào)查以往的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不充分，大大降低了求職者的就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，我國(guó)的社會(huì)保障體系不夠完善，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展情況，我們可以看出，我國(guó)的社會(huì)保障體系在城市已經(jīng)得到基本覆蓋，但是對(duì)于有些農(nóng)村地區(qū)還是沒(méi)有涉及到，因此，就會(huì)影響求職者對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的選擇，這些因素都會(huì)加大就業(yè)難度，增加求職者的就業(yè)心理壓力。

魏崇紅、公銘(2016)主要論述了由于高等教育的大眾化，使高等教育人才的人數(shù)逐年增加，這個(gè)現(xiàn)象就導(dǎo)致了人才數(shù)量的供給與市場(chǎng)實(shí)際需求之間的矛盾，這個(gè)矛盾的出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致求職者在求職時(shí)就業(yè)壓力的增加。

朱紅艷(2012)通過(guò)調(diào)查分析我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)，從各方面分析了影響就業(yè)的因素，她認(rèn)為，我國(guó)的就業(yè)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，主要的社會(huì)因素是因?yàn)槲覈?guó)市場(chǎng)信息不對(duì)稱(chēng)所導(dǎo)致的需求不足以及國(guó)家關(guān)于就業(yè)創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制不完善限制了求職者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，導(dǎo)致就業(yè)效率低下。

(三)學(xué)校層面

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)各所高校的招生比例在逐年上升，社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)也是逐步激烈，各行各業(yè)的就業(yè)壓力越來(lái)越大，面對(duì)這種現(xiàn)狀，相關(guān)學(xué)者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究高校對(duì)于學(xué)生就業(yè)前的教育所產(chǎn)生的影響，分析各方面因素，提出相關(guān)解決措施。

陳小玲，錢(qián)翀(2015)通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)求職者就業(yè)影響因素做了調(diào)研分析，在分析的過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)置，以及改善教學(xué)方式等方面應(yīng)該得到提高；學(xué)校為步入社會(huì)提供了一個(gè)良好的過(guò)渡，因此學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，鍛煉個(gè)人能力，是為了以后步入工作崗位打好基礎(chǔ)，但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中往往是缺位的，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力沒(méi)有得到提高。

朱紅艷(2012)，魏崇紅、公銘(2016)認(rèn)為，高校對(duì)于求職者在就業(yè)過(guò)程中的影響還包括高校的連續(xù)擴(kuò)招以及高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，致使每年的高校畢業(yè)生的數(shù)量只升不減，刺激了家庭對(duì)高校教育的消費(fèi)，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)期望也會(huì)增高，不愿意去基層或者農(nóng)村以及小微企業(yè)工作，這些不正確的就業(yè)心理給求職者無(wú)形中帶來(lái)了就業(yè)壓力，人為造成了就業(yè)難的現(xiàn)象，促使高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生。

蘭芳(2015)與上述觀點(diǎn)不一致的是，她認(rèn)為，影響求職者就業(yè)的重要教學(xué)因素之一是，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏職業(yè)定向性，即隨著高校的逐年擴(kuò)招，更多的高校僅僅注重如何招到更多的學(xué)生，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的職業(yè)方向做明確的定位，高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，只考慮到了“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，會(huì)嚴(yán)重影響求職者的就業(yè)效果。

(四)個(gè)人層面

個(gè)人對(duì)就業(yè)的影響是具有主觀性的，如果個(gè)人對(duì)于就業(yè)的影響是積極的，就會(huì)起到鼓勵(lì)就業(yè)的效果，相反，則會(huì)讓求職者不思進(jìn)取，不求上進(jìn)。因此，我們必須高度關(guān)注這些可調(diào)節(jié)因素，改變求職者不切實(shí)際的就業(yè)觀。

朱紅艷(2012)發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。影響就業(yè)的因素是各方面的，其中個(gè)人因素主要表現(xiàn)為，求職者在讀期間，個(gè)人能力缺乏鍛煉，導(dǎo)致個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)欠缺，缺乏相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力極差，無(wú)法按質(zhì)按量完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的工作任務(wù)；現(xiàn)在的求職者，往往會(huì)因?yàn)樽约簱碛懈邔W(xué)歷，就會(huì)對(duì)工作的期望值過(guò)高，對(duì)自身和現(xiàn)實(shí)缺乏準(zhǔn)確的評(píng)估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)，阻礙了他們的求職之路；求職者在求職的過(guò)程中，存在嚴(yán)重的自卑心理，在職業(yè)選擇中缺乏信心和就業(yè)主動(dòng)性。這些個(gè)人因素雖然只是影響就業(yè)的一小部分，但是如果得不到很好的解決，會(huì)對(duì)求職者之后的就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。

陳小玲，錢(qián)翀(2015)在研究影響因素的過(guò)程中，通過(guò)發(fā)放與回收有效調(diào)查問(wèn)卷可知，影響就業(yè)的個(gè)人因素主要包括專(zhuān)業(yè)技能儲(chǔ)備相對(duì)不足、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)欠缺和實(shí)踐創(chuàng)新能力欠缺三個(gè)方面。這要求求職者在求職過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，以及出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高自己的能力，為之后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

魏崇紅、公銘(2016)兩位學(xué)者對(duì)于就業(yè)影響因素的研究，與前述作者有相似之處，他們認(rèn)為，影響就業(yè)的個(gè)人因素主要包括就業(yè)準(zhǔn)備不充分、就業(yè)觀念有偏差、就業(yè)心理不積極以及家庭背景有差距等四個(gè)方面，這就要求求職者在求職過(guò)程中樹(shù)立正確的求職觀，在就業(yè)之前提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及各方面綜合素質(zhì)，為之后的就業(yè)做好充實(shí)的準(zhǔn)備。

二、簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

關(guān)于就業(yè)影響因素包含的方面有很多，這些因素對(duì)于就業(yè)的影響程度，以及就業(yè)問(wèn)題如何能夠得到更好的解決一直以來(lái)吸引著國(guó)內(nèi)外學(xué)者。通過(guò)文獻(xiàn)資料的統(tǒng)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于就業(yè)的影響因素主要有組織層面的影響、社會(huì)層面的影響及個(gè)人層面的影響等。伴隨著研究的不斷深入和完善，這一層面必將更加成熟完整，從而更好地為解決就業(yè)問(wèn)題提供一定的理論依據(jù)。