淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“巧”與“實(shí)”

李德榮

摘? ?要：構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)是每一位教師的追求，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，老師的教學(xué)方法可謂百花齊放，本文在有效教學(xué)中從巧與實(shí)兩個(gè)方面闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響。

關(guān)健詞：教學(xué);技巧;落實(shí);策略

教育改革的不斷發(fā)展，以前的一些傳統(tǒng)式教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，如何構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)是當(dāng)前每一位教師的追求，教師的教學(xué)方法層出不窮，如：合作學(xué)習(xí)法，導(dǎo)學(xué)法等可謂百花齊放，筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的成績(jī)，教師有好的教學(xué)方法還不夠，教師在教學(xué)中還要做到“巧”與“實(shí)”兩點(diǎn)：

一、“巧”是指技巧，老師在具有好的教學(xué)方法的前提下，還要做到以下幾點(diǎn)技巧

（一）做學(xué)生的思想教育要有技巧。

在經(jīng)濟(jì)浪潮的不斷沖擊下，目前許多 學(xué)生都存在讀書(shū)無(wú)用論的思想，出現(xiàn)一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，厭學(xué)，甚至綴學(xué)。特別是我縣的小吃業(yè)不斷擴(kuò)大下學(xué)生的家長(zhǎng)們都外出經(jīng)營(yíng)為讀書(shū)好與壞一個(gè)樣，一心想到外面開(kāi)小吃賺錢，在這種情況下，對(duì)學(xué)生的思想教育就顯得重中之重，如何做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)，這就要求老師在做學(xué)生的思想教育時(shí)要講究技巧和策略，初中學(xué)生都處在青春判逆期，他們都有判逆的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，特別是針對(duì)那些具有讀書(shū)無(wú)用論思想的學(xué)生，你不能當(dāng)作全班學(xué)生的面對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)指證，這樣做效果反而適得其反，教師應(yīng)該找這些學(xué)生私下交流，了解這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以朋友方式與他們進(jìn)行交談，給他們指出“小吃只能改善你的生活，不能改變你的命運(yùn)，命運(yùn)只掌握在自己手里，只有不斷學(xué)習(xí)，提升自己，才能改變你的命運(yùn)”。讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有統(tǒng)一他們的思想后，他們才能主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，才能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）作業(yè)布置要精巧.

新課程的核心理念“讓每一位學(xué)生發(fā)展”，由于學(xué)生存在不同差異，為了讓不同學(xué)生都能得到發(fā)展，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體的不同而設(shè)置不同的程度的題目，讓不同能力的學(xué)生能根據(jù)自己的能力完成屬于自己的作業(yè)，這就要求老師在作業(yè)布置上，即要關(guān)注學(xué)困生，也要關(guān)注學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要分層次布置作業(yè)，要求那些學(xué)困生，只要會(huì)做簡(jiǎn)單題，基礎(chǔ)題即可。題量不要多，要求他們只做1-2題的基礎(chǔ)題，這樣就避免了這些學(xué)困生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

（三）批改作業(yè)要有技巧。

作業(yè)批改是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握程度多少，從學(xué)生的作業(yè)中能夠反映出來(lái)，傳統(tǒng)式的作業(yè)批改，講評(píng)，對(duì)那些做錯(cuò)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不大，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)老師所講的不理解，即使老師講評(píng)了，他們只知道這樣做，學(xué)生只知其然，不知其所以然。老師應(yīng)該把 些學(xué)生集中起來(lái)。個(gè)別了解這些學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，幫助他們一起分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，再進(jìn)行糾正。這些學(xué)生知道作業(yè)出錯(cuò)的原因后，他們自然地就會(huì)自行訂正。例如：利用平方根求值中，已知x2 =16，則x=? ? ? ?。很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)x=4，在這些學(xué)生印象里只有4的平方等于16，忘了-4的平方也會(huì)等于16，老師必須讓學(xué)生知道互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的平方，他們的結(jié)果都一樣，老師都不要講評(píng)學(xué)生自然就會(huì)寫(xiě)出答案x=±4。

二、“實(shí)”在這里是指落實(shí)，老師在教學(xué)中光有布置還不行，還要落到實(shí)處，這一點(diǎn)在教學(xué)中是至關(guān)重要，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中要做到以下幾個(gè)落實(shí)

（一）本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握要落實(shí)

由于學(xué)生存在不同的差異，他們的接受能力不同，老師再好的教學(xué)方法，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，都不可能百分之百掌握，有的掌握80%，有的掌握50%，有的掌握40%等等，找不同程度的學(xué)生，老師對(duì)他們的要求也不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握落實(shí)情況也有所不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)主要從課堂練習(xí)來(lái)反映。如：在講到三角形三邊關(guān)系時(shí)，老師在課堂上布置了一道練習(xí)：

三角形兩邊長(zhǎng)分別為1，2，第三邊為x ，求滿足下列條件中的x。

①求第三邊x的取值范圍。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1<x<3.

②若此三角形為等腰三角形， 求x：? ? ? ? ? ? ? x=2

③若此三角形為直角三角形， 求x：? ? ? ? ? ? ?x=√3或x=√5

④若此三角形為銳角三角形， 求x取值范圍：? √3<x<√5

⑤若此三角形為鈍角三角形， 求x取值范圍：? ?1<x<√3或√5<x<3

在這道練習(xí)中，①②為基礎(chǔ)題，要求每位學(xué)生都要掌握，③題，要求中等生以上的學(xué)生要求掌握，④⑤兩題有一定難度，要求學(xué)有余力的學(xué)生思考解答。

（二）課外練習(xí)要落實(shí)，

老師除了對(duì)學(xué)生作業(yè)要落實(shí)外，還要對(duì)學(xué)生的課外練習(xí)要落實(shí)，學(xué)生聽(tīng)了一節(jié)課后，完成老師布置的家庭作業(yè)還不夠，還要完成配備書(shū)本的練習(xí)冊(cè)的統(tǒng)步作業(yè)。由于老師的時(shí)間、精力有限，不可能對(duì)學(xué)生練習(xí)冊(cè)的作業(yè)全批全改，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)練習(xí)冊(cè)的作業(yè)可做可不做，當(dāng)前各校的留守學(xué)生較多，他們的家長(zhǎng)都在外面創(chuàng)業(yè)，家里只有老人，無(wú)法監(jiān)督子女對(duì)作業(yè)的完成，出現(xiàn)許多學(xué)生要批改的作業(yè)會(huì)完成，沒(méi)批改的作業(yè)不一定會(huì)去做，這樣久而久之，影響了學(xué)生的成績(jī)，也讓學(xué)生養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本人認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生課外練習(xí)的落實(shí)，做到以下幾點(diǎn)：①老師雖然對(duì)學(xué)生課外練習(xí)冊(cè)無(wú)法做到全批全改，但可采用隨機(jī)抽查的方式批改，比例，隨機(jī)抽查一個(gè)組來(lái)批改，或隨機(jī)抽取學(xué)生的座位號(hào)來(lái)批改，這樣學(xué)生就沒(méi)有存在僥幸的心理。②老師可采用結(jié)對(duì)子的方式對(duì)學(xué)生課外練習(xí)進(jìn)行落實(shí)，老師面對(duì)學(xué)生的時(shí)間不多，不可能一直接觸學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，但老師可以讓班上數(shù)學(xué)成績(jī)較好的幾位同學(xué)對(duì)哪些學(xué)困生進(jìn)行幫扶，讓這些學(xué)習(xí)好的學(xué)生即做老師的“小助手”，又做學(xué)困生的“小老師”。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，讓老師的小助手們對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行作業(yè)的落實(shí)，監(jiān)督。③老師還可充分利用班委的力量，讓班委、數(shù)學(xué)課代表、各小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外練習(xí)進(jìn)行落實(shí)。教育面向群體，不落下一位學(xué)生。教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，總是不懈的努力著。教師有了好的教學(xué)方法，加上實(shí)干和巧干，相信老師能把學(xué)生的成績(jī)提上一個(gè)新臺(tái)階。