多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

任文勇

摘? ?要：在教育信息化的大背景下，越來(lái)越多的信息化工具被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，讓原本抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科變得形象具體，在很大程度上有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，本文就信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出有效的改革和創(chuàng)新策略，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新帶來(lái)了更大的可能性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)相對(duì)落后，傳統(tǒng)教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)很難滿足時(shí)代對(duì)人才的需求。教師與學(xué)生都順應(yīng)時(shí)代潮流，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)工具和方法，兩者共同發(fā)展，走向成熟。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用其信息技術(shù)主要是通過(guò)其錄像，或者是幻燈片等方式將數(shù)學(xué)知識(shí)以另外一種方式呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這種新的教學(xué)方式的融入，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更多的吸引力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再畏懼學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)難，而是在一種趣味性的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣。與此之外，通過(guò)信息化技術(shù)的教學(xué)導(dǎo)入，可以讓給學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，這樣課堂上的內(nèi)容也更加豐富，教師教學(xué)起來(lái)也比較容易。

2.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

首先，通過(guò)多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識(shí)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)習(xí)效率。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)難度不是很大，但是學(xué)科的本質(zhì)屬性決定了數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的抽象性，必須要邏輯思維能力比較強(qiáng)，這樣也才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。通過(guò)多媒體技術(shù)的導(dǎo)入，可以將一些抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能接受的知識(shí)，這樣也就保證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到一些圖形以及圖表的知識(shí)學(xué)習(xí)，借助多媒體技術(shù)，教師可以事先準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課件并將這些內(nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)，在節(jié)約教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，也能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握有很大的幫助[1]。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，存在一定的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，比如教學(xué)內(nèi)容涉及到生活相關(guān)的內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)還原教學(xué)課堂，并且將生活中的實(shí)際問(wèn)題以幻燈片的形式展示，讓學(xué)生對(duì)于這一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更好的了解，強(qiáng)化教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)角的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體信息技術(shù)通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示的方式，讓學(xué)生歸納出角的大小與角的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，而是與角的開(kāi)叉大小有關(guān)，這樣學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，也提高了教學(xué)效果。最后，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的導(dǎo)入，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果有一個(gè)質(zhì)的提升，不僅有利于學(xué)生也有利于教師，是一個(gè)一舉兩得的教學(xué)方式。

3.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容更吸引學(xué)生的注意力，也能更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生可以將更多的關(guān)注力停留在教師身上。多媒體技術(shù)，則可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)化教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如，在圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師制作了動(dòng)態(tài)化的多媒體課件，將旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的視頻播放形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)視頻的觀察，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同來(lái)分別辨別旋轉(zhuǎn)的位置。這種新穎的教學(xué)方式也吸引了學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在猜想、討論以及觀察的過(guò)程中獲取了新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定有效的教材，精心安排教學(xué)內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)教材，滿足學(xué)生的需求，善于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)生中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的操作和體驗(yàn)。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，也在參與過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)窮樂(lè)趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而激活數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果[2]。

3.2借用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀展示，讓學(xué)生可以更加直觀的了解老師所講述的知識(shí)點(diǎn)。比如在線的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)中，“直線可以向兩旁無(wú)限延伸”，這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較為抽象的，如何攻破這一難點(diǎn)。教師可以這樣處理，比如讓學(xué)生觀察視頻，一條原本放在教室黑板上的直線，向兩旁延伸可以慢慢延伸出黑板、教室、乃至于學(xué)校，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生來(lái)討論一下，這一條直線可以不斷延伸，延伸到哪里從哪開(kāi)始？到哪結(jié)束？通過(guò)多媒體技術(shù)的導(dǎo)入，可以給學(xué)生提供更大的想象空間，小至微觀世界，大到生活環(huán)境種種，通過(guò)這些信息的引入到課堂中，也能讓學(xué)生更大的發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)到更多的知識(shí)。

3.3借用多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造更在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于受到很多因素的影響，有些需要學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容不能及時(shí)完成，這樣嚴(yán)重的阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。借助于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)這一部分內(nèi)容可以加以呈現(xiàn)，給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在更為具體的情境中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，有效的構(gòu)建自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如在圖形的面積計(jì)算中，如果只是讓學(xué)生來(lái)記住面積計(jì)算公式，而不是讓學(xué)生進(jìn)行自主推導(dǎo)，那么學(xué)生對(duì)于這一部分內(nèi)容，還是很難掌握。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生將圓轉(zhuǎn)化為自己較為熟悉的長(zhǎng)方形的過(guò)程，然后將抽象的內(nèi)容形象化，這樣就給學(xué)生打造了一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的新平臺(tái)[3]。比如，在一些應(yīng)用題中，題干中給出火車(chē)長(zhǎng)度以及速度，然后讓學(xué)生計(jì)算火車(chē)通過(guò)一定長(zhǎng)度的大橋需要多少時(shí)間？教師就可以通過(guò)多媒體展示，火車(chē)與大橋的直觀形象，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用的關(guān)系數(shù)量加以標(biāo)注，這樣就可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體教學(xué)技術(shù)的投入，大大的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也給學(xué)生帶來(lái)了新鮮化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力。另外，在采用多媒體教學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，也必須要結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展具體性的教學(xué)方案，這樣也才能真正的提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]武金玲， 何櫻芝. 多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊）， 2020（02）：262-263.

[2]劉淑新. 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 人文之友， 2020， 000（004）：260.

[3]盧祖泉. 多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育， 2015， 000（026）：247-247.