提升家庭教育重視，共促幼兒心理健康

高芳

摘? ?要：幼兒園是幼兒自我意識(shí)形成以及養(yǎng)成各方面良好習(xí)慣的重要階段，這個(gè)時(shí)期不僅需要老師的引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的積極配合。如今家園共育已經(jīng)是教育中不可缺少的一部分，它對(duì)幼兒教育有深刻的影響。下面，本文對(duì)家庭培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的有效方法進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：家庭;教育;心理健康

世界衛(wèi)生組織指出：健康不僅是身體上沒有缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的道德品質(zhì)。心理健康是指身體、智能以及情感能夠和諧發(fā)展。在今天，心理健康已成為健康的一個(gè)不可缺失部分，受到越來(lái)越多人們的廣泛關(guān)注。家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)注意觀察幼兒的心理發(fā)展問(wèn)題，而不僅僅只局限于幼兒的衣食方面。心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中都能保持一種穩(wěn)定的，良好的，積極的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，身體能作良好的適應(yīng)，使其更好地發(fā)揮身體和大腦的潛能，學(xué)習(xí)能力更加有秀。

一、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒會(huì)受到家長(zhǎng)潛移默化的影響。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式分為兩種：嚴(yán)格要求或者溺愛。溺愛孩子的家長(zhǎng)，滿足孩子的各種要求，以至于孩子很難適應(yīng)學(xué)校的管理;嚴(yán)格要求則是一種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，讓孩子從小學(xué)習(xí)各種課程，限制孩子的玩耍時(shí)間。這兩種管理方式都不利于孩子的成長(zhǎng)，幼兒園是發(fā)展的初級(jí)階段，需要家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒的良好成長(zhǎng)。

例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展科學(xué)育兒的知識(shí)講座，對(duì)家長(zhǎng)的育兒觀念進(jìn)行科學(xué)化的教育，通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)的方式，增近家長(zhǎng)與教師的溝通，使家長(zhǎng)和教師共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)產(chǎn)生更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，如此能夠幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，并且根據(jù)孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。幼兒階段的心理尚未成熟，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的育兒方式進(jìn)行教育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

二、以身作則，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境是幼兒健康發(fā)展的必備條件。良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須融入到家庭日常生活。具體來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)可以從心理和物質(zhì)兩個(gè)層面加強(qiáng)良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。和諧友愛的家庭環(huán)境帶動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，幼兒在父母的關(guān)愛、教育引導(dǎo)中樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。性格開朗，懂禮貌，會(huì)尊重別人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。父母關(guān)系和睦，家庭的和睦氣氛，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)親情濃厚的家庭氛圍，幼兒從出生就能體驗(yàn)到和諧的人際關(guān)系，受到積極樂(lè)觀的情緒的感染。而單親家庭的幼兒或者父母經(jīng)常吵架的幼兒，享受不到完整的父愛和母愛，不利于其行為習(xí)慣的積極培養(yǎng)，并對(duì)其心理和行為的發(fā)展造成很大的消極影響。物質(zhì)方面，父母切忌對(duì)子女過(guò)分溺愛、擔(dān)心、保護(hù)或者過(guò)分嚴(yán)格、歧視，以及對(duì)子女不切實(shí)際的過(guò)分期望等，這些都不利于兒童人格的健康發(fā)展。要重視兒童的挫折教育，從小培養(yǎng)克服困難，應(yīng)對(duì)挫折的能力。作為父母，切不可錯(cuò)誤地認(rèn)為一味地滿足孩子的要求，尤其是物質(zhì)上的要求，一味地遷就子女是對(duì)孩子的關(guān)愛與優(yōu)良撫育，而應(yīng)讓子女在艱難困苦中加以磨煉，才能真正達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)其獨(dú)立自主、自強(qiáng)的信念的育人目的。

三、呵護(hù)孩子的好奇心

好奇是發(fā)明的先導(dǎo)，好奇之心是孩子的天性。他們總有問(wèn)不完的“為什么”，愛問(wèn)是孩子求知欲望十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)積極回應(yīng)，切忌輕描淡寫，敷衍了事，挫傷孩子的求知積極性，泯滅孩子的思想火花，更不能隨意回答，誤導(dǎo)孩子求知上進(jìn)，搞不懂的可以和孩子一起去尋找答案。由此鼓勵(lì)他好好讀書看書，并陪孩子一起閱讀。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，家長(zhǎng)不要一口氣全說(shuō)出來(lái)，而應(yīng)作些啟發(fā)式地回答，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦動(dòng)口，使孩子養(yǎng)成善于思考以及體驗(yàn)求知成功的樂(lè)趣。有時(shí)候家長(zhǎng)容忍孩子一些好奇性的“小破壞”，如小孩子把電動(dòng)車拆的稀巴爛之類的，不要指責(zé)打罵，而要引導(dǎo)孩子在“小破壞”中多思考，從中汲取教訓(xùn)，并獲得新的知識(shí)，適當(dāng)給孩子自由空間，讓孩子去走走，看看，聽聽，增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野，是他的好奇開花、結(jié)果，最終服務(wù)于社會(huì)。

四、恰當(dāng)批評(píng)和鼓勵(lì)

家庭教育中，因教育理念的不同，易出現(xiàn)兩個(gè)極端，比如：一味的表?yè)P(yáng)，即便做錯(cuò)事，也不批評(píng);一味懲罰極少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。事實(shí)上，這兩種都是錯(cuò)誤的。幼兒耳邊只有家長(zhǎng)批評(píng)的聲音，會(huì)使其失去自信心，產(chǎn)生畏懼心理。當(dāng)然，僅是一味的表?yè)P(yáng)幼兒也是完全不合適的，處罰、批評(píng)也是一種教育手段，將處罰、批評(píng)閑置起來(lái)，不利于心理健康發(fā)展。心理教育錯(cuò)誤的糾正期間，首先要分析該錯(cuò)誤的發(fā)生原因，學(xué)會(huì)給幼兒講道理，學(xué)會(huì)善意、溫柔的批評(píng);其次，和幼兒共同討論錯(cuò)誤的糾正方法：再次，進(jìn)行適當(dāng)處罰，禁止不分青紅皂白的教訓(xùn)、批評(píng)。所謂的適度，就是在保護(hù)幼兒自尊心的基礎(chǔ)上，讓幼兒自行反省。

五、幼兒園與家庭聯(lián)合共促成長(zhǎng)

對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需加快建立家園合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以切實(shí)發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特功能與優(yōu)勢(shì)。眾所周知，教師的職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”，但家庭才是幼兒心理健康教育的主要場(chǎng)所，父母的一言一行都對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生著巨大而深遠(yuǎn)的影響。因此，作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)著力于搭建家園溝通平臺(tái)，以便讓家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康重要性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特功能。

為了增進(jìn)與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通交流，我會(huì)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，并與其就幼兒心理健康教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行探討，以便讓家長(zhǎng)在及時(shí)了解幼兒在園表現(xiàn)的同時(shí)，更加充分地認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)幼兒的不同心理和性格特征，教以家長(zhǎng)科學(xué)、有效的教育方法以切實(shí)提升家庭教育的有效性。在與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，我也及時(shí)掌握了幼兒的在家表現(xiàn)，這便為幼兒心理健康教育的有效開展提供了一個(gè)可靠的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

總之，家庭教育對(duì)幼兒心理產(chǎn)生的影響是不可估量的，良好的家庭教育能為幼兒今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)與此同時(shí)，人在兒童時(shí)期所產(chǎn)生的心理知覺通常會(huì)影響其一生，所以家人向兒童傳遞的情感，個(gè)性，價(jià)值取向及心理品德等，會(huì)是幼兒樹立自我觀念的一大關(guān)鍵。

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