淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略

植秀柱

摘? 要：初中階段的英語學習開始變得系統(tǒng)化、復雜化，單純依靠初中英語教師的講解已經(jīng)不能夠滿足初中學生的英語學習需求。隨著近年來教育改革的不斷進步和發(fā)展，初中英語教學要求教師要引領(lǐng)學生通過自主探究、合作學習的方式進行英語學習，進而培養(yǎng)初中生的英語學習能力，本文就基于初中英語教學中小組合作學習進行策略探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;教學策略

一.結(jié)合學生實際學習情況，合理劃分小組

合理劃分小組是進行合作學習的基礎(chǔ)，教師應該準確把握班級學生的實際學習水平和學習能力，合理劃分學習小組，保障小組成員間的學習水平均衡。例如在學習人教版七年級英語下冊Unit 2 What time do you go to school？時，教師可以按照學生的英語學習水平將班級的學生分為4-6人一組，基于本單元進行合作學習開展小組情境對話“ What time do you go to school？”，通過小組合作學習的方式，讓學生掌握本單元學習內(nèi)容的同時提升英語口語交流能力，還有助于增強學生的團結(jié)合作意識，提升課堂英語學習效率。

二.制定共同學習目標，增強學生合作意識

小組合作學習模式的開展需要教師從旁輔導，引領(lǐng)各個小組制定適合小組成員的學習目標，確定學習方向，幫助學生適應小組合作學習模式，并在合作學習中不斷探索適合自己小組學習的方式，提升小組合作學習效率。例如在學習人教版Unit 9 Have you ever been to a museum？教師根據(jù)本單元學習內(nèi)容，引導學生明確學習目標：了解掌握現(xiàn)在完成時的用法、標志詞和構(gòu)成等內(nèi)容，然后分配小組探究任務(wù)，在小組合作學習的氛圍中完成本單元的學習目標，最后由小組組長對重點學習內(nèi)容進行總結(jié)發(fā)言，小組成員也可以相互表達自己的見解和學習方法。

三.優(yōu)化評價方式，肯定小組合作學習成果

良好的評價能夠在教學上起到事半功倍的效果，不但分析、撥正學生學習中的錯誤，可以肯定學生在學習中的成長，幫助學生樹立自信心。[2]因此，在小組合作學習中，教師應該合理評價小組學習成果，豐富評價內(nèi)容，注重學生的英語學習過程，開展多樣化的評價方式，提升學生的團體榮譽感和合作意識。

四.總結(jié)

綜上，小組合作學習的教學形式對初中生的英語學習具有積極的影響，教師在進行教學活動時要注意合理劃分學習小組，準確掌握學生的實際學習情況，制定共同的學習計劃，增強學生的合作意識，多樣化教學評價方式，幫助學生建立英語學習的自信心，激發(fā)英語學習興趣，進而提升初中英語學習質(zhì)量和學習效率。

參考文獻：

[1]范路雨.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].教育教學，2016.