實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

龔建強(qiáng)

摘 要：在初中階段的教學(xué)中，物理是其中極為重要的課程，其主要學(xué)習(xí)方法是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程中掌握更多知識(shí)技能。因此構(gòu)建“生本”課堂，運(yùn)用探究教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，開展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué); 意義; 應(yīng)用研究

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中起著很重要的作用，它不僅能夠利用學(xué)生的好奇心和求知欲來引起學(xué)生的興趣，還能從中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的積極性，但現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)法在物理教學(xué)中的使用是少之又少，因而必須要提出相關(guān)的解決策略，來加大實(shí)驗(yàn)法在初中物理教學(xué)當(dāng)中的使用力度，進(jìn)一步有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以良好的心態(tài)積極融入物理教學(xué)的氛圍中，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)物理現(xiàn)象發(fā)生與發(fā)展變化的規(guī)律，汲取豐富的物理知識(shí)，為物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在物理教學(xué)中要高度重視學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究能力的培養(yǎng)。要注意應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.能夠有效提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生能夠在未來步入工作崗位時(shí)具備更多的優(yōu)勢，更好地適應(yīng)工作崗位的要求，成為新時(shí)期優(yōu)秀的復(fù)合型人才，為社會(huì)的發(fā)展與建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)

多數(shù)教師在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，多是先對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用要求進(jìn)行說明，然后為學(xué)生做示范實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在看教師的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，并在演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后自行操作練習(xí)，進(jìn)而完成物理實(shí)驗(yàn)，提高自己的動(dòng)手操作能力。教師可以在具體的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的考核，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典、基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知。教師應(yīng)該讓學(xué)生在基本實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)講解傳授型的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)探究的方法，并發(fā)展自己的物理學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的積極作用，在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該完善演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟，為學(xué)生做好演示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是提升物理課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量較為重要的一種教學(xué)方法，也是物理課堂教學(xué)中廣泛使用的一種教學(xué)方法，這主要是由物理實(shí)驗(yàn)自身的性質(zhì)與學(xué)校的客觀環(huán)境綜合決定的。部分中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具有一定的復(fù)雜性，而且還具有潛在的危險(xiǎn)性。因此，中學(xué)階段的物理實(shí)驗(yàn)不能全部放手交給學(xué)生去操作，那些具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)必須要由教師進(jìn)行操作演示。由于目前有的中學(xué)辦學(xué)條件有限，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)不足，所以中學(xué)物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式多采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。實(shí)踐證明，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在中學(xué)物理課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更加深刻地理解物理現(xiàn)象發(fā)生與變化的原理，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，攻克學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。具體而言，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中具有如下作用。

3.導(dǎo)入新課的演示。這種演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要應(yīng)用于中學(xué)物理新課教學(xué)之前，其發(fā)揮的主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地投入物理學(xué)習(xí)中。同時(shí)，這種演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法還可以使教師的教學(xué)導(dǎo)入更加充滿活力，提升物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)效果更好，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生演示一次覆杯實(shí)驗(yàn)。如果人們給予一張紙一定的作用力，這張紙甚至能將一杯水漸漸托起。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，可能產(chǎn)生各種疑惑，這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就起到了制造懸念的作用，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。

4.建立概念的演示。中學(xué)物理涉及的概念較多，并具有一定的抽象性，對(duì)學(xué)生的理解與接受能力提出了較高的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠加深學(xué)生對(duì)物理概念的印象，促進(jìn)學(xué)生更好地理解與掌握物理知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，教師在針對(duì)“牛頓第一定律”這一部分內(nèi)容做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有特殊的寓意，其所倡導(dǎo)的“理想實(shí)驗(yàn)”不但在科學(xué)史上具有劃時(shí)代的意義，而且還為物理中“慣性”這一概念的形成與確立提供了有力的證據(jù)。但是，“牛頓第一定律”“理想實(shí)驗(yàn)”“慣性”這三個(gè)概念混在一起會(huì)給部分學(xué)生帶來一些困惑，造成理解障礙。此時(shí)，教師可以為學(xué)生做相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)演示使學(xué)生深刻理解與掌握所學(xué)的物理概念，使問題得到有效的解決。

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是中學(xué)物理課堂教學(xué)的另一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的突出特征是可以讓學(xué)生直接操作相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中分析與總結(jié)相應(yīng)的物理知識(shí)，相對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法更為簡單直接。但是，在實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的過程中可能存在一些問題，如實(shí)驗(yàn)的安全問題、實(shí)驗(yàn)的操作問題、對(duì)實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題進(jìn)行分析與處理等。因此，教師要在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)這些問題進(jìn)行系統(tǒng)的講解，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法高效順利地實(shí)施。例如，在做“水沸騰”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在一旁指導(dǎo)。學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與認(rèn)真觀察，會(huì)領(lǐng)悟到水要想達(dá)到沸騰狀態(tài)，就必須要具備兩個(gè)條件，一是水的溫度要達(dá)到既定的沸點(diǎn)（學(xué)生由此能記住水的沸點(diǎn)是100攝氏度），另一個(gè)條件是水需要吸收熱量。

三、結(jié)語

總體而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理中的作用是很強(qiáng)大的，并且在物理教育中也是不可少的，它不但有助于學(xué)生理解新知識(shí)，還能應(yīng)用在日常生活中，所以，各學(xué)校應(yīng)積極重視實(shí)驗(yàn)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，教師也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單有效的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)法在物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

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