小學(xué)語文識字趣味性教學(xué)策略初探

羅興留

摘 要：現(xiàn)如今，我國的基礎(chǔ)教育對于小學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展十分的重視，在新課標(biāo)教學(xué)改革的過程中更是強調(diào)了素質(zhì)教育對于學(xué)生的重要性，強調(diào)小學(xué)教學(xué)需要注重對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，基于這一點，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中更需要培養(yǎng)他們參與學(xué)習(xí)的樂趣，注重娛樂和游戲跟小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，而小學(xué)語文作為幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中對于識字教學(xué)的開展是十分重要的，只有真正的注重對于學(xué)生識字效率的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成參與識字學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生在小學(xué)語文識字學(xué)習(xí)中取得好的效果，推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：趣味識字;游戲化;多媒體技術(shù);歌謠化

一、 提高學(xué)生識字效率的重要意義

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，識字教學(xué)是十分重要的，只有學(xué)生掌握了足夠多的漢字，才能夠正確的進(jìn)行小學(xué)語文課本的閱讀，也才能夠正確的進(jìn)行語文作文的書寫，由此可見，小學(xué)語文開展識字教學(xué)，提高學(xué)生識字效率是十分重要的。但是在我國很多的小學(xué)語文教師對于識字教學(xué)的重視程度不高，同時也沒有注重識字教學(xué)方法的創(chuàng)新，因此導(dǎo)致學(xué)生就是一味的進(jìn)行字詞的背誦和抄寫，識字效率沒有得到提高，但是幫助學(xué)生提高識字效率本身對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的作用，只有讓學(xué)生能夠盡快的認(rèn)識和掌握更多的漢字，才能夠變相的提高學(xué)生的語文閱讀能力，也才能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生以后長期的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有十分重要的意義，借助小學(xué)語文識字教學(xué)來提高學(xué)生的識字效率，這同樣對于學(xué)生的寫作能力提高有很大的幫助，寫作一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵，也是最能夠體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的一種方式，寫作在很大程度上決定著學(xué)生的語文走能夠和素質(zhì)，而識字量就是學(xué)生進(jìn)行寫作的關(guān)鍵所在，由此可見，小學(xué)學(xué)生的識字能力以及識字效率對于提高語文教學(xué)質(zhì)量影響很大。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中，對于識字教學(xué)的方式方法還是存在很多的問題，這主要是因為長期以來我國都是實行的應(yīng)試教育機(jī)制，這就使得小學(xué)語文教師在教學(xué)的時候?qū)τ谧R字的標(biāo)準(zhǔn)往往是需用通過考試來進(jìn)行體現(xiàn)的，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的評價也是通過學(xué)生的考試成績來進(jìn)行界定的，在這種情況下，我國的小學(xué)語文教學(xué)更看中的是影響學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的比如閱讀或者寫作，更多的對于識字的教學(xué)方法還是以單純的背誦、默寫等為主，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興趣也得不到培養(yǎng)，自然學(xué)習(xí)效率也就不會高了，基于這一點，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該更多的把教學(xué)的關(guān)注點放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞，掌握生字詞含以上，同時還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生加強對于字詞之間的聯(lián)系以及成語短句的學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)生的語文字詞能力才能夠得到提高。

三、 小學(xué)語文識字趣味性教學(xué)策略

1. 游戲化教學(xué)法

在小學(xué)語文教學(xué)中，針對語文字詞的教學(xué)可以采用游戲化的教學(xué)方法，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，字詞教學(xué)采取游戲的教學(xué)方法在最大程度上的滿足了學(xué)生參與字詞學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，符合當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)改革的基本要求，在面對生字詞的教學(xué)過程中可以通過多樣的教學(xué)方式來進(jìn)行引導(dǎo)，充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過設(shè)計趣味性足的識字游戲幫助學(xué)生靈活的掌握字詞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這種游戲化的教學(xué)方法在最大程度上改變了傳統(tǒng)小學(xué)語文字詞教學(xué)上的枯燥乏味，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時小學(xué)語文教師還可以通過猜字謎、情景再現(xiàn)以及兒歌等方式來開展趣味識字的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的識字好感，符合小學(xué)生活潑好動的基本天性。

2. 多媒體教學(xué)法

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)對于小學(xué)語文教學(xué)改革的幫助是很大的，通過運用多媒體教學(xué)設(shè)備對于小學(xué)語文教師開展識字教學(xué)有很大的提升，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備可以將識字教學(xué)的趣味性最大化，借助多媒體所帶來的動畫、視頻、音頻等資源可以幫助小學(xué)語文教師將字詞教學(xué)拆分，以形成全新的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的樂趣，以生活化和趣味化的字詞展示來加強學(xué)生對于小學(xué)語文所涉及到的字詞的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的記憶能力，達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)改革的基本要求。

3. 識字教學(xué)生活化

語文學(xué)科本身就是對于生活的一種總結(jié)，因此語文生活化教學(xué)是十分重要的，識字教學(xué)雖然是小學(xué)語文教學(xué)的重點，但是其實其本身更多的是服務(wù)于我們的日常生活的，因此在結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)改革的大前提下，小學(xué)語文教學(xué)改革過程中更需要注重生活化的教學(xué)融入，讓識字教學(xué)真正的走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，這樣極大程度的激發(fā)了語文學(xué)科的開放性，將語文學(xué)科從理論教學(xué)逐漸的向著實踐教學(xué)轉(zhuǎn)變，推動了學(xué)生識字經(jīng)驗的提高，讓他們的識字能力得到了進(jìn)一步的豐富。識字教學(xué)生活化需要的是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中積極地創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的生活主題，創(chuàng)造生活化教學(xué)的條件真正的拉近學(xué)生跟漢字之間的距離，從而滿足小學(xué)語文識字教學(xué)的基本需求?，F(xiàn)如今的小學(xué)生本身形象思維就很強，而我國的漢字其實就是象形字的逐漸轉(zhuǎn)化，因此我國的漢字是具有象形特點的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果能夠結(jié)合生活化的理解，必然能夠提高識字的效率，達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)改革的基本要求，降低識字教學(xué)的難度。

四、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，對于識字教學(xué)的改革和創(chuàng)新是十分重要的，是小學(xué)語文教師不容忽視的重要教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)改革要求以及多媒體教學(xué)技術(shù)下，小學(xué)語文應(yīng)該積極的開展趣味識字教學(xué)，注重對于識字教學(xué)多樣性和生活化的創(chuàng)新，從而提高小學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)他們識字水平的提高。

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