高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略研究

劉桂華

摘 要：語文作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要發(fā)揮其人文屬性和育人價(jià)值，將傳統(tǒng)文化融入其中，引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)而形成文化自信，自覺成為傳統(tǒng)文化的踐行者和傳播者。本文首先分析了傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的促進(jìn)作用，然后對高中語文教學(xué)過程中如何融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中;語文;傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，在語文教學(xué)中肯定離不開我國的傳統(tǒng)文化的一些精髓，但是隨著網(wǎng)絡(luò)文化和西方文化的沖擊，一些傳統(tǒng)的東西越來越被忽視。在語文教學(xué)過程中要是一定要將傳統(tǒng)文化中的精髓有效地深入到教學(xué)過程中，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的光彩。

一、在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，里面包含著大量的歷史故事還有人生哲理。即使放到現(xiàn)在，有些也能夠指導(dǎo)高中生的思想成長。對于高中生的價(jià)值觀的正確養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)我國傳統(tǒng)文化中的語言結(jié)構(gòu)以及故事非常具有美感，尤其是一些古詩詞，放到現(xiàn)在也具有極強(qiáng)的欣賞價(jià)值。包括最近一些古風(fēng)的流行歌曲的流行，也是我國傳統(tǒng)文化美感的在線，這些都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過在語文教學(xué)中有效的滲透我國的傳統(tǒng)文化有助于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和繼承。隨著大語文時(shí)代的提出，我國的傳統(tǒng)文化需要在新的時(shí)代下煥發(fā)新的光彩，更需要年輕的一代不斷地傳承和傳播。同時(shí)學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，有助于建立文化自信，也有助于建設(shè)文化強(qiáng)國，加強(qiáng)我國文化的輸出，抵制外來文化的入侵，都具有深遠(yuǎn)的意義。

二、在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

1.營造濃郁氛圍

文化教育并非朝夕之功，需要在潛移默化中不斷熏陶和融入，以語文教學(xué)為載體，教師不僅要重視發(fā)揮課堂的主陣地作用，還要注重在班級和校園中為學(xué)生營造濃郁文化氛圍，促使學(xué)生在環(huán)境的熏陶下感受文化氛圍，進(jìn)而更加深刻地體會傳統(tǒng)文化。例如，在布置教室時(shí)，教師可張貼各種歷史人物的畫像、人物簡介和代表作品，在教室中營造文化氛圍;在教學(xué)樓走廊或者學(xué)校板報(bào)張貼有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，學(xué)生可自由觀看和學(xué)習(xí)。在濃郁的文化氛圍下，學(xué)生能夠以輕松、愉悅的心態(tài)體會傳統(tǒng)文化，在環(huán)境的熏陶下，有助于傳統(tǒng)文化的有效融入。

2.注重價(jià)值引導(dǎo)

在五千年的歷史長河中，傳統(tǒng)文化不斷孕育而發(fā)展，并且深入到人們的骨髓之中，其中蘊(yùn)含的行為意識、價(jià)值導(dǎo)向、道德標(biāo)準(zhǔn)和理想信念，更是與當(dāng)代人們的生活密切相關(guān)，教師在融入傳統(tǒng)文化時(shí)，要注重挖掘其中蘊(yùn)含的價(jià)值意識，對學(xué)生開展價(jià)值引導(dǎo)，促使學(xué)生從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分和精華，不斷提升個(gè)人的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》這篇文章中，文章體裁為“賦”，流行于漢朝，在發(fā)展中經(jīng)歷了文賦、律賦、駢賦、騷賦等階段，在完成文章體裁介紹后，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行內(nèi)涵分析，體會作者蘇軾的在文章中展示的人生哲理，即忘情塵世的情懷、隨緣而安的灑脫，促使學(xué)生走進(jìn)到文章勾勒的意境中。

3.應(yīng)用信息技術(shù)

語文課堂是繽紛多彩的，課堂中學(xué)生不僅可以掌握語文知識，還能夠開闊自身的文化視野，體會到語文學(xué)科的人文性和文學(xué)性，當(dāng)代高中學(xué)生成長于信息時(shí)代下，平時(shí)更加喜歡利用信息技術(shù)完成知識獲取，教師在融入傳統(tǒng)文化時(shí)，要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化充分結(jié)合，按照學(xué)生的喜好，以新鮮的方式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，賦予其新的活力，保證融入的鮮活性和有效性。

4.深入挖掘教材

人教版高中語文教材是經(jīng)過數(shù)名教育專家潛心研制編輯而成，其中收錄的文章都具有較強(qiáng)的文學(xué)性、教學(xué)性和內(nèi)涵性，尤其是文言文和古詩詞，都具有較高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，其中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，在組織課堂教學(xué)中，教師要注重深入挖掘教材，將傳統(tǒng)文化展示給學(xué)生，便于學(xué)生更好地理解和感悟民族文化。

5.利用文學(xué)著作

在傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)了大量具有人文內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值的傳統(tǒng)名著，不僅具有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，其中蘊(yùn)含的人生哲理、價(jià)值典范和道德規(guī)范更是成為一種標(biāo)準(zhǔn)影響著現(xiàn)代人的生活和意識，高中語文教材中也收錄了一些名著選段，教師要充分利用文學(xué)著作，將其為作為融入傳統(tǒng)文化的陣地。

6.組織實(shí)踐活動

傳統(tǒng)文化與日常生活關(guān)系密切，在五千年的文化傳承中，各個(gè)地區(qū)都形成了具有本地特色的文化歷史和風(fēng)土人情，為了更好地融入和傳播傳統(tǒng)文化，教師要將實(shí)踐活動作為語文教學(xué)的第二陣地，組織學(xué)生開展各種形式、內(nèi)涵豐富的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。

例如，在傳統(tǒng)節(jié)日期間，包括清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等，教師可在班級內(nèi)部舉辦詩文活動，要求學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，自主創(chuàng)作一首古詩或者詞賦，要求作品展示出節(jié)日的文化意蘊(yùn)，通過設(shè)立相關(guān)獎項(xiàng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在學(xué)生踴躍的參與下，班級不僅可以形成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，還可以鍛煉學(xué)生的文化意識和創(chuàng)作能力;教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會中，開展有關(guān)傳統(tǒng)文化的社會調(diào)研活動，在大量的調(diào)研實(shí)踐中，學(xué)生會更直觀地感悟傳統(tǒng)文化與社會發(fā)展的密切聯(lián)系，對其形成正確全面的認(rèn)知。

三、結(jié)語

綜上所述，青少年是民族的希望和國家的未來，當(dāng)代高中生成長于信息時(shí)代下，受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響和沖擊，對傳統(tǒng)文化缺乏理解，而傳統(tǒng)文化作為推動民族發(fā)展的重要支撐，其蘊(yùn)含大量的精神財(cái)富，包括民族意識、人生哲理、責(zé)任意識和友愛精神等，對高中學(xué)生的未來成長具有巨大幫助。因此，教師要注重發(fā)揮語文學(xué)科的價(jià)值，將傳統(tǒng)文化融入其中，促使學(xué)生自覺成為傳統(tǒng)文化的踐行者和傳播者，提升其人文素養(yǎng)、精神層次和道德品質(zhì)，成為一名現(xiàn)代社會需要的合格人才。

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