疫情下網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

張玨

摘 要：2020年伊始的新冠病毒引發(fā)的疫情極大影響了學(xué)校正常的教育工作。很多學(xué)校開始利用一些公共在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)停課期間學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的替代和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助實(shí)現(xiàn)停課不停教，停課不停學(xué)的目標(biāo)，是一種跨越時(shí)空的遠(yuǎn)距離教學(xué)，本文對(duì)疫情下網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，分析網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題并給出相關(guān)實(shí)踐建議，對(duì)如何保障疫情期間的教學(xué)工作正常進(jìn)行提供一些思路。

關(guān)鍵詞：疫情;網(wǎng)絡(luò);醫(yī)學(xué)教學(xué)

1、引言

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為人們重要的學(xué)習(xí)方式，尤其是今年新冠疫情的發(fā)生，使人們更加體會(huì)和認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為各大學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)方式，以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)作為平臺(tái)，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生可以自主積極的進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。本文對(duì)疫情下網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，分析網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題并給出相關(guān)實(shí)踐建議，對(duì)如何保障疫情期間的教學(xué)工作正常進(jìn)行提供一些思路。

2、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1時(shí)空優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有突破時(shí)空限制的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件和需要選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地展開課程學(xué)習(xí)，不再局限于固定教室固定時(shí)間。學(xué)生可以打破空間的限制進(jìn)入教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，多角度體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在一天任何時(shí)間和地點(diǎn)都可以登陸平臺(tái)進(jìn)行操作，未掌握的知識(shí)點(diǎn)也可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)研習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以隨時(shí)更新知識(shí)體系，使學(xué)生可以優(yōu)先獲得世界最前沿最權(quán)威的知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享國(guó)內(nèi)外其他大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，形成遠(yuǎn)程與面授、獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等相結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)模式。

2.2促進(jìn)教育公平

在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系下，由于高年級(jí)醫(yī)學(xué)生主要進(jìn)行臨床課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)，分散程度較大，而各個(gè)教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)水平也有一定差距，即使同一學(xué)校同一專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也出現(xiàn)很大不同。因此在教師引導(dǎo)下，科學(xué)合理的利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行師生交流，可以彌補(bǔ)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的不足。此外由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展的不平衡，一些發(fā)達(dá)地區(qū)的許多優(yōu)秀醫(yī)學(xué)資源（包括師資）不能得到共享。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展將使這些資源的共享成為可能，并且極大降低了教育成本，促進(jìn)了教育公平發(fā)展。

2.3實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)

網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”，模擬實(shí)際問(wèn)題解決方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，在老師提供的事實(shí)及操作過(guò)程中學(xué)習(xí)可以積極參與討論和思考，在特別創(chuàng)設(shè)的情景中受到陶冶、凈化。教學(xué)方法得到靈活性發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，教學(xué)環(huán)境輕松和諧，教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，極大提高了教學(xué)效率，加速了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如醫(yī)學(xué)教學(xué)中的VR技術(shù)可以真實(shí)展示人體的生理結(jié)構(gòu)、疾病發(fā)生變化等，提供給學(xué)生與事實(shí)相符合的模型，而且可以配以各種聲音、動(dòng)畫等，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段沉悶、呆板的弊端，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，從各個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要完善

由于疫情的突發(fā)，各大學(xué)校還沒(méi)來(lái)得及構(gòu)建較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)直播、錄播課程、虛擬仿真教學(xué)、評(píng)論/留言等交流區(qū)、信息展示等功能。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的共享資源，特別是視頻資料的觀看會(huì)讓學(xué)生們能夠彌補(bǔ)在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法真實(shí)接觸的遺憾。

3.2臨床實(shí)踐欠缺

臨床實(shí)踐是培養(yǎng)操作能力和臨床思維的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生只能從錄播或直播演示中看到臨床診斷流程，但由于不能參與其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法通過(guò)真正的言傳身教實(shí)現(xiàn)醫(yī)德教育，學(xué)生不能與患者直接交流，對(duì)于學(xué)生精神層面的教育和醫(yī)患溝通比較欠缺。

3.3師資力量不夠

在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具時(shí)，部分教師不能熟練操作，使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不能充分發(fā)揮出應(yīng)有的功能，當(dāng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、設(shè)備故障等情況，教師不能及時(shí)做出處理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)方法、內(nèi)容上都需要做出一些調(diào)整，重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這些都需要教師具有一定的能力和素質(zhì)要求。

4、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)策

4.1重視網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)具有靈活性和大信息量的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教育局限，成為一種全新的教育手段，相關(guān)部門要重視網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，通過(guò)使用特有醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)，促進(jìn)師生自學(xué)和交流，解決臨床及教學(xué)中的無(wú)具體答案的問(wèn)題。此外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以接受到系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，也是保證學(xué)生順利畢業(yè)、終身從業(yè)規(guī)范性的重要基石。

4.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容、管理和服務(wù)模式上都有自己的特殊性，為了能將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，探索多種教學(xué)工具。近幾年國(guó)內(nèi)醫(yī)科院校對(duì)虛擬仿真的建設(shè)越來(lái)越重視，國(guó)家也積極鼓勵(lì)有條件的醫(yī)科院校根據(jù)自己的實(shí)情，建立一些特色的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。虛擬仿真平臺(tái)同時(shí)能融合多個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)于一體，充分利用平臺(tái)良好展示功能，將較為完整的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系置于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和測(cè)試。虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)包括醫(yī)學(xué)的諸多學(xué)科實(shí)驗(yàn)如生理學(xué)、形態(tài)學(xué)、藥理學(xué)等，通過(guò)該平臺(tái)可以學(xué)到不同學(xué)科的知識(shí)。

4.3提升師資教學(xué)能力

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生和教師都需要掌握一定的計(jì)算機(jī)基本技能，教師更要熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息資源引導(dǎo)學(xué)生使用醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎、權(quán)威網(wǎng)站等拓寬信息渠道。此外教師要經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)情境。利用相應(yīng)軟硬件工具將抽象復(fù)雜的立體異構(gòu)體設(shè)置成形象具體的動(dòng)畫，或者在PPT中插播模擬影像，將抽象復(fù)雜的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。

5、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來(lái)醫(yī)學(xué)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，是醫(yī)學(xué)教育的重要補(bǔ)充。本文對(duì)疫情下網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、臨床實(shí)踐、師資力量等分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的不足，并給出相關(guān)實(shí)踐建議。我們要重視并繼續(xù)擴(kuò)大發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的范圍，使它更適應(yīng)社會(huì)需求和網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育形式，隨著教育改革的不斷深人，網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)必將成為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的主流。

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[2]楊鴿，基于網(wǎng)絡(luò)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革[J]，教育教學(xué)論壇，2016（14）.

（四川大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心? 610021）