互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題研究

張敬竹 趙雨 安子健 王擎祎 劉堤榮

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，借助互聯(lián)網(wǎng)+模式，創(chuàng)新商業(yè)模式，成為解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)突破口。一直以來(lái)，國(guó)家就非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，不斷增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策支持，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情，緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。但是大學(xué)生由于自身缺乏經(jīng)驗(yàn)和資源的支持，容易受到網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的影響，盲目創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。本文以?？诟咝槔?，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;問(wèn)題

受到大眾創(chuàng)業(yè)的背景影響，高校隊(duì)伍也在積極培育創(chuàng)業(yè)大軍，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新非常地重視，在校期間便為學(xué)生提供一些支持，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、改革教學(xué)方法等方式。近年來(lái)，海口高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，給與高度地重視，積極探索符合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)背景之下，很多在校大學(xué)生都在積極嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在調(diào)查過(guò)程中，針對(duì)?？诟咝４髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷結(jié)果顯示，有75%的大學(xué)生認(rèn)為自己尚未經(jīng)歷過(guò)職場(chǎng)，可以選擇創(chuàng)業(yè)的方式;25%的大學(xué)生則認(rèn)為自己沒(méi)有畢業(yè)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)雖然勇氣可嘉，但是道路十分坎坷。通過(guò)于大學(xué)生的溝通交流，認(rèn)為現(xiàn)階段存在最大的難題在于學(xué)校缺少相關(guān)的教育內(nèi)容，比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)課程、啟動(dòng)資金等。調(diào)查中，很多學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的欲望，但是真正地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生很少，而且成功率也比較低。這是一個(gè)值得我們思考和反思的問(wèn)題。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

（一）扶持政策支持有限

現(xiàn)階段，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持政策雖然不斷增加，但是政策的扶持力度、配套設(shè)施等還是比較薄弱，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。例如，很多扶持政策有著復(fù)雜的審核程序，資金下放也比較麻煩，難以最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。對(duì)于國(guó)外大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率可以達(dá)到20%，國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率偏低，僅達(dá)到1%。國(guó)內(nèi)缺乏一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，缺乏相關(guān)的法律法規(guī)，像是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、融資制度、企業(yè)審批、稅務(wù)工商制度等配套措施。

（二）大學(xué)生群體自身劣勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，很多大學(xué)生以此為契機(jī)，投入到創(chuàng)業(yè)熱潮，有著很高的創(chuàng)業(yè)熱情，但是大學(xué)生本身存在一定的局限性，對(duì)于創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)形勢(shì)缺乏前瞻性和規(guī)劃性，很多都會(huì)由于自身市場(chǎng)敏感度、閱歷問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等主觀因素的影響。很多大學(xué)生存在盲目跟風(fēng)的情況，模仿效仿的情況非常嚴(yán)重，對(duì)于創(chuàng)業(yè)目標(biāo)以及自身定位并不清晰，也缺乏一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但是理論和實(shí)踐的差距比較大，還有學(xué)生自身心理素質(zhì)較差，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗之后便不再嘗試。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升策略

（一）資源整合，做好教育引導(dǎo)

注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)，提升大學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。因此，高校必須全力以赴，充分利用已有的資源，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。首先，整合教師資源。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加大校本課程的研究，并注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，整合政府資源。政府?dāng)U大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持范圍和力度，簡(jiǎn)化政策流程，幫助大學(xué)生讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及早落地。最后，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地?？梢越Y(jié)合社會(huì)力量，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、科技園區(qū)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，利用其先進(jìn)的設(shè)備實(shí)施，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。

（二）高校與社會(huì)合作

高校和社會(huì)合作，共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，為學(xué)生提供軟硬件的支持。比如，開(kāi)始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力;組織學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)流程，拓展學(xué)生的視野;開(kāi)展市場(chǎng)需求調(diào)研，把控市場(chǎng)需求的變化;邀請(qǐng)企業(yè)家開(kāi)辦講座的方式，傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和心得。

（三）平衡學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)

學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)并非兩個(gè)矛盾的主體，學(xué)生在注重創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同時(shí)，不能忽視學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過(guò)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，然后通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升自己的實(shí)踐能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景之下，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，比如，電子商務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，比如，對(duì)于市場(chǎng)的調(diào)研、消費(fèi)者需求調(diào)研、消費(fèi)者消費(fèi)心理等，客觀分析自己項(xiàng)目的優(yōu)劣勢(shì)，從而制訂出更加精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)方案。

（四）端正大學(xué)生心態(tài)

現(xiàn)如今，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以說(shuō)是如火如荼，很多學(xué)生都盲目地參與進(jìn)來(lái)。面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狂潮，應(yīng)該端正好心態(tài)，客觀分析自身的條件，是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是否具備良好的心理素質(zhì)，遇到困難和挫折是否可以理性應(yīng)對(duì)，是否可以樂(lè)觀地處理好各種突發(fā)事件等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，需要學(xué)生具備良好的心理承受能力，抗壓能力要強(qiáng)，如果學(xué)生自身心理素質(zhì)不夠的話，也只會(huì)是盲目跟風(fēng)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生客觀分析和認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，很多大學(xué)生積極投入到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中。但是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效果來(lái)看，成功率并不高。源于學(xué)生對(duì)于自身優(yōu)劣勢(shì)以及產(chǎn)品定位并不清晰，還有相關(guān)的扶持政策并不完善。基于此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，應(yīng)該做好資源的整合，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，獲取更多支持;平衡學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系;端正自身心態(tài)，只有這樣才能從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中更好地提升學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張敬竹（2001.8），男，漢族，安徽省安慶市人，海南大學(xué)國(guó)際旅游學(xué)院，本科學(xué)，570228，研究方向：酒店管理。

趙雨（2000.11），女，漢族，安徽省蕪湖市人，海南大學(xué)國(guó)際旅游學(xué)院，本科生，570228，研究方向：酒店管理。

安子?。?001.10），男，漢族，海南省三亞市人，海南大學(xué)國(guó)際旅游學(xué)院，本科生，570228，研究方向：酒店管理。

王擎祎（2001.11），女，漢族，河南省駐馬店市人，海南大學(xué)國(guó)際旅游學(xué)院，本科生，570228，研究方向：酒店管理。

劉堤榮（2002.2），女，漢族，湖南省衡陽(yáng)人，海南大學(xué)國(guó)際旅游學(xué)院，本科生，570228，研究方向： 酒店管理。

（海南大學(xué)國(guó)際旅游學(xué)院? 海南? ?？? 570228）