專業(yè)型研究生軍事運籌分析能力培養(yǎng)研究

曲晨 宋娜 張宇

摘 要：本文通過深入關(guān)注培養(yǎng)專業(yè)型研究生軍事運籌分析能力的內(nèi)涵，探尋運籌分析能力缺失的真正原因，澄清事實，深層認知運籌分析能力的根基，綜合思考影響運籌分析能力生成的因素，從科學化和系統(tǒng)化兩個方面探尋研究生學員運籌分析能力生成的路徑，努力打造一支高素質(zhì)、強能力、重實踐的實戰(zhàn)型人才隊伍。

關(guān)鍵詞：專業(yè)型研究生 ;軍事運籌分析;新型軍事人才

一、軍事運籌分析的時代背景與現(xiàn)實意義

（一）軍事運籌分析應(yīng)用的時代背景

1.習主席強軍興軍的時代要求

習主席指出，面對強國強軍的時代要求，必須全面貫徹新時代黨的強軍思想，全面推進軍事理論現(xiàn)代化、軍隊組織形態(tài)現(xiàn)代化、軍事人員現(xiàn)代化、武器裝備現(xiàn)代化。研究生學員作為現(xiàn)代化軍事人員的重要組成部分，是部隊戰(zhàn)斗力建設(shè)的主體力量。

2.實戰(zhàn)化訓練的現(xiàn)實要求

在習主席強軍戰(zhàn)略指引下，全軍部隊按照能打仗、打勝仗目標要求，大力加強實戰(zhàn)化訓練。實戰(zhàn)化條件下，軍人需要在復(fù)雜困難的戰(zhàn)場環(huán)境中，合理運用知識儲備和專業(yè)技能，快速有效解決突發(fā)問題。而運籌分析方法正是現(xiàn)代軍隊指揮決策的精髓。一方面由于現(xiàn)代戰(zhàn)爭涉及的因素越來越復(fù)雜，僅靠定性分析方法越來越難于駕馭;另一方面隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展，尤其是目睹了西方的幾場現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭后，許多軍事法規(guī)中，都明確提出了運籌分析能力的要求。

3.研究生學校培養(yǎng)任務(wù)多元化的要求

基于什么樣的需求培養(yǎng)人才，堅持什么樣的標準檢驗人才，對研究生教育具有內(nèi)在的“靶向”效應(yīng)。軍校作為研究生人才生長的搖籃，一方面面臨研究生編制增加、規(guī)模擴大，對人才“量”的急需，另一方面面臨部隊制勝未來信息化戰(zhàn)爭，對人才“質(zhì)”的渴求，客觀上要求人才培養(yǎng)應(yīng)對接部隊作戰(zhàn)訓練，由輸送學員向輸送戰(zhàn)斗員轉(zhuǎn)變，由提供智力支持向提供戰(zhàn)斗力支持轉(zhuǎn)變，突出強化了專業(yè)型研究生教育在現(xiàn)代化軍隊建設(shè)中的地位作用和職能使命。

（二）軍事運籌分析能力的現(xiàn)實意義

1.軍事運籌分析方法在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的意義

軍事運籌分析方法來源于軍事實踐活動，又反過來為軍事實踐活動服務(wù)，是應(yīng)用科學和技術(shù)，定量研究作戰(zhàn)、訓練、保障、管理、軍隊建設(shè)等軍事問題，為解決這些軍事問題及其決策提供數(shù)量依據(jù)、工具和行動方案的一種科學方法。在錯綜復(fù)雜的軍事問題中理清需要量化描述的要素，分析要素間關(guān)聯(lián)關(guān)系，建立相應(yīng)的邏輯模型、數(shù)學模型，并運用有效的算法、工具和系統(tǒng)分析環(huán)境支持做出合理的、符合軍事問題運籌分析需求和目的要求的結(jié)論。為軍事活動中選擇最佳策略、達成最佳效果提供了方法支撐。尤其是，現(xiàn)代戰(zhàn)爭具有復(fù)雜性、高機動性等特點，戰(zhàn)場情況瞬息萬變，研究生學員在實戰(zhàn)中，更需要利用軍事運籌分析方法分析戰(zhàn)場情況，為軍事指揮和決策提供科學依據(jù)。

2.軍事運籌分析能力對研究生學員的意義

新時期新階段，要想通過院校培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)且能夠適應(yīng)實戰(zhàn)化需要的研究生隊伍，要求每名研究生學員除具備良好的思想政治素質(zhì)和身體素質(zhì)外，還應(yīng)具備科學文化素質(zhì)、軍事基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)（能）素質(zhì)和創(chuàng)新思維素質(zhì)等不可或缺的智能素質(zhì)。其中最重要的一點是要高度重視研究生的智能培養(yǎng)。軍事運籌分析能力的具備是研究生學員智能素質(zhì)的關(guān)鍵能力。因此，大力培養(yǎng)和提高研究生學員的運籌分析水平，是院校義不容辭的責任。

二、學員培養(yǎng)現(xiàn)狀及課程設(shè)置存在的問題

（一）研究生學員軍事運籌分析能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

近些年，國內(nèi)外和軍內(nèi)外許多學者針對研究生學員運籌分析能力的培養(yǎng)進行了探討。目前存在運籌分析方法教學與相關(guān)專業(yè)內(nèi)容研究脫節(jié)的現(xiàn)象，研究生學員在學習運籌分析方法理論知識時，只掌握抽象概念、不知道應(yīng)用方向，導(dǎo)致理解不透徹;在學習了運籌分析方法后，面對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的問題進行分析時，與理論知識聯(lián)系不上，易出現(xiàn)不會有效量化、不知道選用何種方法有效解決實際問題的現(xiàn)象。

（二）研究生學員運籌分析能力培養(yǎng)中存在的問題

目前研究生學校對研究生軍事運籌分析能力的培養(yǎng)中，除了學員學習能力偏弱，還存在課程設(shè)置不科學、不系統(tǒng)的問題，主要體現(xiàn)在三個方面：

1.對運籌分析能力缺乏科學的認識

所制定的人才培養(yǎng)方案中，直接把運籌分析能力定義為專業(yè)技術(shù)技能，在教學設(shè)計與教學過程中都忽略了運籌分析能力的培育與獲得。人的能力獲得的有效途徑是在“做中學”，體現(xiàn)在完成某個具體的工作任務(wù)當中，像“與人交流、合作”、“發(fā)現(xiàn)、解決問題”、“革新創(chuàng)新”等能力都是實踐工作過程不可缺少的。也就是說數(shù)學課程教學能讓學員掌握運籌分析知識，專業(yè)課程教學更能讓學員獲得運籌分析能力。

2.課程設(shè)置沒有突出對運籌分析能力的培養(yǎng)

由于對運籌分析能力的基本內(nèi)容認識不夠。缺乏運籌分析能力的衡量標準和規(guī)范。研究生教育沒有對核心能力課程進行系統(tǒng)的整合。對基礎(chǔ)課和選修課程開設(shè)的目的意義存在認識上的不足。在專業(yè)課教學中，其運籌分析能力的滲透比較薄弱。教學大綱也不能體現(xiàn)運籌分析能力培養(yǎng)的要求。在專業(yè)教學中，很多研究生學校教員對運籌分析能力缺乏應(yīng)有的重視，教學內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)的整合與統(tǒng)一。不能有效地把可持續(xù)發(fā)展理念有機地貫穿其中。

3.研究生學員培養(yǎng)方案對運籌分析能力生成缺乏系統(tǒng)的設(shè)計

人才培養(yǎng)模式落后于實際需求，造成人才供求與需要脫節(jié)，專業(yè)自身的結(jié)構(gòu)體系需要作進一步的完善。由于課程設(shè)置體系存在不足，導(dǎo)致對運籌分析能力培養(yǎng)呈現(xiàn)弱化現(xiàn)象。研究生教育如果對運籌分析能力培養(yǎng)認識不夠，缺乏評價運籌分析能力的衡量標準和規(guī)范，就無法對核心課程的人才培養(yǎng)能力進行系統(tǒng)整合。

三、研究生學員運籌分析能力培養(yǎng)內(nèi)容及培養(yǎng)路徑

（一）研究生學員運籌分析能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

對于研究生學員軍事運籌分析能力的培養(yǎng)，總體來說包含五個應(yīng)用向度和三維方法結(jié)構(gòu)。

1. 研究生學員運籌分析能力的五個應(yīng)用向度

（1）研究設(shè)計能力

該能力要求研究生學員在進行正式調(diào)查研究之前能夠制定具有可操作性的研究計劃，包括明確要分析的問題、研究內(nèi)容、需要的數(shù)據(jù)資料、資料收集方法、數(shù)據(jù)處理方法、研究步驟和各階段的具體任務(wù)等，避免工作盲目和工作遺漏，以利于正式調(diào)查研究的順利開展。

（2）數(shù)據(jù)采集能力

該能力要求研究生學員了解一些數(shù)據(jù)采集的主要渠道、會使用和編制數(shù)據(jù)采集工具，能與被調(diào)查者有效溝通，通過查閱二手資料、數(shù)據(jù)自動提取、問卷調(diào)查、觀察、訪談、實驗等方式收集到需要的數(shù)據(jù)，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析準備好資料。

（3）分析方法選擇能力

該能力要求研究生學員知曉不同運籌分析方法的功能以及適用范圍，能夠根據(jù)研究問題的類型和數(shù)據(jù)特點，選擇適用的數(shù)據(jù)分析方法，避免采用不恰當?shù)姆椒ǖ贸鲥e誤的結(jié)論。

（4）數(shù)據(jù)處理能力

該能力要求研究生學員掌握基本的數(shù)據(jù)分析原理，會使用常見的數(shù)據(jù)分析方法，如列聯(lián)表分析、相關(guān)分析、均值比較、因子分析、回歸分析、聚類分析、時間序列分析、結(jié)構(gòu)方程模型、線性規(guī)劃、決策分析等，分析專業(yè)中的實際問題。

（5）對分析結(jié)果的解釋能力

該能力要求研究生學員能從管理的角度，結(jié)合實際，對數(shù)據(jù)分析結(jié)果給出合理的解釋和管理建議。將數(shù)據(jù)分析結(jié)果與部隊實踐相結(jié)合才能體現(xiàn)其專業(yè)特性與專業(yè)價值，這是研究生學校培養(yǎng)學員和部隊訓練培養(yǎng)研究生的重要區(qū)別。

2、研究生學員運籌分析能力的三維方法結(jié)構(gòu)

（1）定量評價方法

定量評價方法是通過數(shù)學計算得出評價結(jié)論的方法，是指按照數(shù)量分析方法，從客觀量化角度對數(shù)據(jù)資源進行的優(yōu)選與評價。定量的分析評價有助于對部隊軍事建設(shè)成效或戰(zhàn)斗力水平做出精確的判定和相對公正的評價，并為指揮員指揮決策提供客觀科學的依據(jù)。常用的定量評價方法包括：線性加權(quán)法、二次加權(quán)法、最小均方差法、插值與擬合法、多目標決策法、層次分析法、模糊評價法、熵值法、主成份分析法等。我軍當前的《軍事訓練與考核大綱》中的“個人年度訓練成績及單位年度訓練成績”的評定就是定量評價方法的雛形，西方軍隊推崇的“戰(zhàn)斗力指數(shù)法”也屬于定量評價方法的應(yīng)用。

（2）定量預(yù)測方法

定量預(yù)測方法是根據(jù)比較完備的歷史和現(xiàn)狀統(tǒng)計資料，運用數(shù)學方法對資料進行科學的分析、處理，找出預(yù)測目標與其他因素規(guī)律性聯(lián)系，對事物的發(fā)展變化進行量化推斷的預(yù)測方法?？梢詫κ挛锏陌l(fā)展趨勢有比較嚴密的推理和直觀的認識，是輔助決策的關(guān)鍵。常用的定量預(yù)測方法包括：加權(quán)算術(shù)平均法、趨勢平均預(yù)測法、指數(shù)平滑法、回歸分析預(yù)測法等。當前軍隊開始推行的 “嚴格式兵棋系統(tǒng)”中應(yīng)用了許多定量預(yù)測方法。

（3）定量籌劃方法

定量籌劃方法就是對預(yù)期目標和行動方案采用運籌分析方法做出選擇和具體安排的方法。主要解決組織內(nèi)有限的資源高效利用問題，是組織計劃工作的重要支撐。定量籌劃主要包括數(shù)學規(guī)劃和組合優(yōu)化方法，常用的方法包括：線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、隨機規(guī)劃、全局優(yōu)化等。軍事運籌學里涉及的網(wǎng)絡(luò)計劃圖、指派問題就屬于定量籌劃方法，另外當前軍隊作戰(zhàn)指揮決策中開始推行的作戰(zhàn)方案優(yōu)化計算也是定量籌劃方法的運用實例。

（二）研究生學員運籌分析能力培養(yǎng)的路徑

研究生學員的運籌分析能力可采用單獨設(shè)課與融入體系相結(jié)合的方法，培養(yǎng)研究生學員的運籌分析能力，應(yīng)采用單獨開課與融入課程體系相結(jié)合的方法，在專項強化運籌分析能力的基礎(chǔ)上，在相關(guān)課程中融入對運籌分析的運用練習。

1.專門開設(shè)運籌分析課程，專項培養(yǎng)、打牢基礎(chǔ)

運籌分析涉及統(tǒng)計學、運籌學、模糊數(shù)學等多門復(fù)雜深奧的內(nèi)容體系，有必要單獨開設(shè)課程給予講授，以便打牢基礎(chǔ)，增強解決新問題的適應(yīng)性。培養(yǎng)指揮類學員的運籌分析課程要與技術(shù)類學員的運籌分析課程明顯區(qū)分開來，不應(yīng)過分強調(diào)知識體系的系統(tǒng)性、完整性和嚴謹性，而應(yīng)突出應(yīng)用性和實踐性。在學習理論的同時，通過案例教學讓學員知道知識技能怎樣應(yīng)用，以提升解決實際問題的能力。

2.在課程全體系中突出運籌分析方法的實踐應(yīng)用，養(yǎng)成意識、形成能力

研究生學員運籌分析能力的形成重在應(yīng)用，軍隊院校應(yīng)加強在戰(zhàn)術(shù)、訓練、管理等相關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)中對運籌分析方法進行運用和檢驗。如組織指揮作戰(zhàn)課題中，在作戰(zhàn)行動預(yù)測分析環(huán)節(jié)引入定量預(yù)測方法，在作戰(zhàn)方案的制定環(huán)節(jié)引入組合優(yōu)化方法，在方案的評估環(huán)節(jié)引入定量評價方法等等。通過在全程具體工作中對運籌分析方法的運用，強化指揮類學員的運籌分析意識，促進運籌分析能力的形成。

3.模塊化課程設(shè)置，完善課程體系，打造課程群建設(shè)

課程群建設(shè)是研究生教育的根基。當前，研究生學校教育擺脫應(yīng)試教育模式，注意教育的完整性和彈性，兼顧研究生學習的專精與博通;保證研究生學員學習與實踐同步，在教學中注重“授之以漁”，在保證基礎(chǔ)知識和技能學習的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學員掌握一定的思維方法和研究方法，同時為學員樹立終生學習的理念。

綜上，為了貫徹習主席強軍興軍目標，必須提高作為現(xiàn)代化軍事人員的重要組成部分、戰(zhàn)斗力建設(shè)的主體力量的研究生學員的運籌分析能力。依據(jù)研究生學員人才成長規(guī)律，搞好統(tǒng)籌設(shè)計，優(yōu)化培養(yǎng)路徑。設(shè)計好研究生學員培養(yǎng)的“路線圖”，制定運籌分析能力培養(yǎng)的“施工圖”。建構(gòu)研究生學員運籌分析能力生成模型?；谏赡Ｐ椭械难芯吭O(shè)計能力、數(shù)據(jù)采集能力、分析方法選擇能力、數(shù)據(jù)處理能力、分析結(jié)果詮釋能力等五個方面，構(gòu)建研究生學員運籌分析能力培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)三位一體新型軍事人才提供切實有效的方向。

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該成果由陸軍工程大學基礎(chǔ)學科科研基金項目資助 ?名稱：《孫子兵法》中的軍事運籌分析研究（KYCQSY1903）.

2018年重慶市研究生教改項目 ? 名稱：專業(yè)型研究生定量分析能力培養(yǎng)研究

編號：Yjg183154.

（陸軍工程大學通信士官學校基礎(chǔ)部 ?重慶 ?400035）