大數(shù)據(jù)背景下高中語文傳統(tǒng)文化精準教學(xué)研究

摘? 要：如今隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，人們對于教育的要求也是越來越高了。尤其是對于高中語文教學(xué)來說。因為高中的語文教材中包含了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如文言文、古詩詞等等。而且，如今人們的生活已經(jīng)進入了一個大數(shù)據(jù)時代，在很多的行業(yè)中也用到了信息技術(shù)。本文就大數(shù)據(jù)背景下高中語文傳統(tǒng)文化精準教學(xué)展開了探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;高中語文;傳統(tǒng)文化精準教學(xué)

我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，古往今來的文人墨客為中華民族的傳統(tǒng)文化留下了無數(shù)的文學(xué)瑰寶。相比于其他學(xué)科，語文在高中階段眾多科目中的地位尤為突出，也是和傳統(tǒng)文化親密度最高的一門課程。在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)內(nèi)容中，存在著大量的古代及近代詩詞、古文的學(xué)習(xí)與賞析內(nèi)容。但是，我國現(xiàn)階段的高中語文教師，在融合傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式選擇上普遍存在簡單枯燥的特點，在傳統(tǒng)文化的滲透工作方面還存在著一定的忽視現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了高中生在塑造傳統(tǒng)文化知識架構(gòu)時缺少權(quán)威性的引導(dǎo)，最終導(dǎo)致自己沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法有效地吸收傳統(tǒng)文化中的精華所在。大數(shù)據(jù)背景下，為高中語文學(xué)科教學(xué)有效開展帶來了新的方向和途徑，能夠促進學(xué)生語文能力綜合發(fā)展。因此，大數(shù)據(jù)背景下，高中語文教師應(yīng)該積極開展傳統(tǒng)文化精準教學(xué)，有效利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行培育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、實現(xiàn)線上線下結(jié)合教學(xué)，改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)在社會的要求，所以教學(xué)模式必須要進行改革，于是我們提出了翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。在學(xué)生講解完畢之后由老師進行補充，學(xué)生可以對老師講解的知識點印象更加深刻，并且講解知識的學(xué)生也能對老師講解的內(nèi)容更加熟悉，從而鞏固自身課程知識。而線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式就是指線下仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由老師進行講解，學(xué)生聽課，而線上的教學(xué)模式就是通過網(wǎng)課等形式將知識傳授給同學(xué)們，網(wǎng)課的時間更加具有自由性，學(xué)生可通過自己的時間來進行自主地學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會增強。改革教學(xué)方法是推進高中語文課程教學(xué)改革的一大重要措施，教學(xué)方法的改革其實和教育模式有很大的聯(lián)系，因為教學(xué)方法只有和教學(xué)模式相結(jié)合才能夠推陳出新，引人入勝吸引學(xué)生的興趣進行課程教學(xué)。

二、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富課外教學(xué)資源

高中語文的學(xué)習(xí)不僅僅是封閉的課堂，學(xué)生對課外閱讀的需求是客觀存在的，合適的課外閱讀作品能夠為學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化精神起到推波助瀾的作用。在傳統(tǒng)的課外閱讀模式中，學(xué)生只能選擇購買一些名著或者去圖書館來增加自己的文學(xué)積累，但農(nóng)村高中學(xué)生想達到這樣的條件還普遍存在一定的困難。除了由學(xué)校方面組建學(xué)生圖書館之外，教師還可以利用方便的互聯(lián)網(wǎng)資源來為學(xué)生帶來合適的課外閱讀積累。隨著信息化的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)遍布我國大部分范圍，教師完全可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和資源渠道。教師對課外閱讀的重視，才能讓學(xué)生也重視起來，最終促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的進步。例如，教師在講解《離騷》這篇詞時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個課件，將詩詞整齊的排列在課件中，并將其含義展示在詩詞下，以便學(xué)生能夠直觀的直接。教師可以在播放課件時候帶領(lǐng)學(xué)生一句句的朗讀，并對詩句進行講解，讓學(xué)生體會到詩句中蘊含的文化思想。另外，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上收集與這篇詩詞相關(guān)的資料，如人物背景、時代背景、時代文化等，以此來豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識。

三、借助網(wǎng)絡(luò)課程，擴展教學(xué)途徑

網(wǎng)絡(luò)課程指的是，教師對于文章中的重點講解錄制成視頻并且發(fā)布到師生交流的平臺上，之后要求學(xué)生們通過平臺進行學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的時候可以將重點知識掌握，同時他們還可以反復(fù)的去觀看以此來加深自己的記憶。在這種教學(xué)模式的影響下也可以不斷的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)課程對于他們學(xué)習(xí)的重要性。比如，教師可以將《逍遙游》這篇文言文的重點知識錄成視頻發(fā)放到師生交流的平臺上，或者教師也可以找一些關(guān)于《逍遙游》這篇文言文的音頻等發(fā)到師生交流的平臺上讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)。這樣的話學(xué)生們也可以做到提前預(yù)習(xí)，因此教師在講到《逍遙游》這篇文言文的時候?qū)W生們可以掌握更多文化知識。

四、創(chuàng)新教學(xué)形式，有效滲透傳統(tǒng)文化

學(xué)習(xí)論壇指的是一種新型的網(wǎng)上交流的平臺，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于不懂的問題，可以和教師或者是同學(xué)進行交流，以此來解決自己的迷惑。同時學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)論壇上發(fā)表自己在學(xué)習(xí)的過程中的感受或者是體會等等。教師也可以在學(xué)習(xí)論壇上和學(xué)生們分享一些學(xué)習(xí)的視頻等。這樣的話也可以增加師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文這門課程的興趣。比如，教師在講到《雨巷》這篇詩歌的時候，教師可以在學(xué)習(xí)論壇上和學(xué)生們分享一些關(guān)于這篇詩歌的音頻以及圖片等，讓學(xué)生們進行提前預(yù)習(xí)，并且學(xué)生們在預(yù)習(xí)完之后，也可以在學(xué)習(xí)論壇中發(fā)表自己對于這篇詩歌的觀點，在這個過程中不斷滲透傳統(tǒng)文化知識。

五、總結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下，教師在展開高中語文教學(xué)的過程中，要利用各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)優(yōu)化，促進教師不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文興趣。比如，大數(shù)據(jù)背景下，教師可以通過新媒體的手段給學(xué)生們分享一些有關(guān)教材的視頻，微課等，讓學(xué)生們通過視頻來學(xué)習(xí)，也可以集中他們學(xué)習(xí)的注意力。在新媒體教學(xué)模式的影響下也可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，久而久之不僅可以不斷地提高學(xué)生的語文成績，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，同時還可以不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有很大的影響力的。

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作者簡介

唐瓊（1976.04—），性別：女，民族：漢，籍貫：湖南湘潭，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：漢語言，語文教學(xué)。