問題引領式教學在高中政治教學中的運用

阿衣夏木姑·艾買爾

摘? 要：傳統(tǒng)的高中政治課堂過度重視教學效果，這是因為受到國家應試教育的影響，長此以往，政治教學的氛圍就會略顯枯燥乏味，那么就會出現(xiàn)一定數(shù)量的高中生在政治課堂上會出現(xiàn)注意力不集中，甚至反感政治課程的學習。本文認為政治知識是雖然源自于課本，但是課本的內容來源于生活，而政治教學要想達到更高的層次，就需要將問題導向貫穿與政治教學的過程之中，將生活中的實例融入到政治理論的教學之中，就可以將原本艱深晦澀的知識變得形象具體，激發(fā)學生學習政治的興趣。

關鍵詞：問題引領;政治;教學;運用

一、高中政治教學中存在的問題

1.教材滯后。政治課教學需要結合當時的時政新聞，但作為政治教材，而不能僅僅只是挖掘社會的新聞，而需要結合時代的發(fā)展，因為事物一直處于不斷的變化與發(fā)展之中，沒有一成不變的事物，因此，教材需要結合時代與社會的發(fā)展，從而盡可能避免高中政治教學中的問題，從而緊密聯(lián)系高中政治理論與教材。由此可見，教材的滯后性打擊了學生的學習積極性。

2.內容抽象。政治課教學既沒有數(shù)學學習的邏輯嚴密，也沒有語文的引人入勝。政治是一門抽象的藝術，對于第一次接觸政治學科的學生而言，政治學科的內容仍然屬于抽象，這對于教師而言，要求教師需要將抽象的內容逐漸轉變的更為直白，淺顯易懂，讓學生們更快的融入到課堂教學的過程之中。

3.效率低下。教學的意義就在于讓學生通過對課本理論的學習，并將上述的理論應用于實際生活之中，而政治教學中一般都會出現(xiàn)諸多的問題，這是因為教師在講臺上面，總是按照教材的要求，對課本的內容或者習題進行講解，課堂上能吸引學生的興奮點少，常常是一個問題反復講解，讓學生們感覺沒有新意。如何吸引學生，讓學生形成對政治的興趣，提高政治課教學的效率，是擺在政治課教師面前的關鍵問題。

二、問題引領式教學法在高中政治教學中的運用

1.將問題導向融入到高中政治的教學過程之中，就能夠讓學生感受到政治充滿生活化的特點，因為在眾多的學科之中，充分發(fā)揮政治教學理論課的導向與引領作用，就需要不斷的強化各單位各部門之間的協(xié)調配合，就可以將社會主義革新核心價值融入教書育人的全過程，推進“課程政治教學”教育建設，挖掘“課程政治教學”的教育要素，堅持理論教育與實踐教育相結合，全面完成德才兼?zhèn)涞母救蝿?，切實提高高中人才的質量。

2.當前中國貫徹全員、全過程、全方位教育（以下簡稱“三個全面教育”）的戰(zhàn)略目標，對新時期高等教育的發(fā)展提出了更高的要求。當前，隨著高等教育綜合改革的深入，特別是作為人才培養(yǎng)的重要陣地和實現(xiàn)中華民族偉大復興的智力高地和人才高地，構建“以德治國”的政治教學工作格局迫在眉睫，“三全育人”，對培養(yǎng)優(yōu)秀高中生、增強國家核心競爭力具有重要意義。那么，對于教師而言，如何讓高中生真正理解政治課本中的理論，并將這些理論貫穿于實際之中，這是高中政治教學亟待解決的問題。

三、注意問題的難易程度

問題導向源于生活，但是高于生活，利用生活實例激發(fā)學生的學習興趣，就能夠讓學生們可以將此種問題導向結合自己的實際生活，據(jù)相關的研究顯示，低年級學生對抽象的知識的接受時間往往較長，而當教學過程中，結合學生的實際生活的例子的時候，就會極大的激發(fā)學生們學習的積極性，此時也是教師傳授新知識的良好契機。但是在問題的選取上，教師需要把握問題的難易程度，假設問題難度過高，就會讓學生產生望而生畏的感覺，但是問題設計過于簡單，就會讓高中學生感覺到過于簡單，從而忽視課堂問題，因此，高中政治老師需要將問題導向融入政治課堂的教學過程之中，就需要注意問題的難易程度。

四、注重理論聯(lián)系生活

在高中政治教學中，“立德樹人”是思想教育工作的基本原則，而思想教育工作需要內部因素與外部因素的配合。而當前的高中的思想教育的過程之中，必須將政治教學中的家庭、教師、學生都充分考慮在內，就可以讓學生從各個方面接觸到政治教學，讓學生將在課堂中學習的理論知識應用到現(xiàn)實生活之中，充分展示政治教學的實踐性。

五、綜合運用多種教學方法

從學校層面觀之，學校需要把握學校當前的環(huán)境，就可以充分利用微時代的傳播工具，就可以不斷的優(yōu)化網(wǎng)絡空間，而開展網(wǎng)絡化的思想道德教育的過程之中，不斷加強校園網(wǎng)監(jiān)督與管理;在監(jiān)督與管理的過程之中，需要設立政治教學領導小組對校園的政治教學的教育的問題進行監(jiān)督，設立部門負責網(wǎng)絡德育工作，在學校官方網(wǎng)站增添德育頁面，建立本校與外部環(huán)境的之間的聯(lián)系與溝通等，從教師的角度而言，教師需要借助微信建立在線教學資源庫，可以借助微博、QQ、BBS等自媒體工具，搭建教師與學生之間交流與溝通的平臺;也可以讓高中生充分融入政治教學的教育課堂之中，讓學生能夠通過手機、iPad等進行討論。

六、充分挖掘教學資源

要建立家庭教育、學校教育、社會教育的統(tǒng)一化。在當前我國的政治教學的過程中，要整合家庭、學校、社會的優(yōu)勢與可利用的資源，就能夠對三者的優(yōu)勢進行組合，我們就能夠強化政治教學的社會影響力，從這一點上充分說明家庭教育是學校教育的基礎。我們在政治教學的過程之中，需要重視家長在其中扮演的作用，最大化利用家庭教育資源。學校教育當然也不能被忽視，學校能夠對學生進行基礎理論知識的講授，而當前社會教育與學校教育存在著諸多的不同點，這就需要借助社會各部門以及各單位的協(xié)助與幫忙，具體可以憑借社會輿論、社會實踐、社會環(huán)境提升學生們的政治水平。

七、結束語

本篇文章首先探討高中政治教學中存在的問題，其次從四個角度展開對問題引領式教學法在高中政治教學中運用進行探討，分別為注意問題的難易程度、注重理論聯(lián)系生活、綜合運用多種教學方法、充分挖掘教學資源，旨在為今后的高中政治教學提供可行性借鑒。

參考文獻

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