學(xué)會(huì)用大數(shù)據(jù)

周衛(wèi)國(guó)

一、案例背景

大數(shù)據(jù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了很多的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)建立正確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析觀念，要求教師在具體教學(xué)中，注重?cái)?shù)據(jù)分析，在實(shí)踐教學(xué)中，合理性應(yīng)用數(shù)據(jù)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)情景，促使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中形成數(shù)據(jù)分析理念。在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生懂得如何獲取數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中學(xué)會(huì)提取信息。同時(shí)再加上學(xué)生的年齡比較小，性格活潑，注意力時(shí)間比較短，因此教師則應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)方式，合理性設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中完成《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)任務(wù)。

二、案例描述

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師為學(xué)生提供北京一個(gè)月的天氣變化圖，讓學(xué)生們根據(jù)天氣變化圖，將一個(gè)月中所發(fā)生的相同天氣的天數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，學(xué)生們則是以小組的形式進(jìn)行集中討論，有的學(xué)生說(shuō)，我會(huì)利用表格的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每個(gè)天氣狀況對(duì)應(yīng)不同的天數(shù)，還有的學(xué)生說(shuō)我會(huì)利用圓圈替代，每當(dāng)發(fā)生了一次天氣狀況，則在對(duì)應(yīng)的天氣上面畫圈圈，最后有的學(xué)生則提出了利用條形統(tǒng)計(jì)圖的方式展現(xiàn)，條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以直觀看到數(shù)量的多少，還可以從縱軸中看到具體數(shù)量，之后學(xué)生們恍然大悟，老師利用多媒體方式為學(xué)生呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方式，將抽象條形統(tǒng)計(jì)圖直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。之后老師創(chuàng)造性提出問(wèn)題：如果在班級(jí)中舉辦生日宴會(huì)，那么選取哪個(gè)月是最好的呢？之后讓學(xué)生們利用平板調(diào)查班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生的生日月份，教師利用課件展示每個(gè)學(xué)生的搜集信息的進(jìn)程，讓學(xué)生了解到調(diào)查具體數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)所整理的數(shù)據(jù)信息，搜集到學(xué)生們所學(xué)習(xí)的月份信息，并獲得結(jié)論，利用平板中現(xiàn)有的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生們從條形統(tǒng)計(jì)圖中得知十月份的學(xué)生居多，因此將班級(jí)生日聚會(huì)選擇在十月份舉辦是最為妥當(dāng)?shù)?。之后老師利用在線測(cè)試的方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了在線測(cè)評(píng)，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生利用平板進(jìn)行答題，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的正確率，以及具體的答題情況，并在作業(yè)盒子軟件中，設(shè)計(jì)作業(yè)PK題型，讓班級(jí)中的學(xué)生與全國(guó)學(xué)生進(jìn)行PK，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后老師為學(xué)生設(shè)計(jì)課下作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家庭中一個(gè)月中每天喝牛奶的瓶數(shù)，學(xué)生們?cè)谡n下利用采訪父母的方式了解到家庭牛奶支出情況，之后讓學(xué)生通過(guò)平板的方式提交課下作業(yè)，老師通過(guò)作業(yè)盒子能夠了解到學(xué)生作業(yè)時(shí)間、正確率等，清晰記錄了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握情況，學(xué)生們則利用作業(yè)盒子中大數(shù)據(jù)分析情況，修正錯(cuò)誤并改正錯(cuò)題，獲得正確完整的解題思路，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

三、案例分析

1.合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)資源，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在如今大數(shù)據(jù)背景下，無(wú)論是學(xué)校還是家庭其教學(xué)資源都發(fā)生了巨大改變，因此很多教師與家長(zhǎng)都會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)方式去教育孩子，在教學(xué)之前會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)搜集相關(guān)資料，教師在課堂上借助多媒體平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時(shí)，借助大數(shù)據(jù)資源，搜集相關(guān)教學(xué)視頻，為學(xué)生生動(dòng)呈現(xiàn)具體內(nèi)容，再次利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)在線測(cè)試，便于教師充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)設(shè)計(jì)PK形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，逐步豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)北京一個(gè)月的天氣變化圖，當(dāng)學(xué)生們完成討論任務(wù)之后，借助信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，豐富學(xué)生們對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，同時(shí)，在學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)之后，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)PK題型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在PK中鞏固所學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)。

2.合理應(yīng)用生活中數(shù)據(jù)資源，促使數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活

在生活中大數(shù)據(jù)無(wú)處不在，同時(shí)數(shù)據(jù)資源也是豐富多彩的，因此教師在具體教學(xué)中，不妨借助生活中的數(shù)據(jù)資源，展開(kāi)詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)學(xué)生搜集生活中的數(shù)據(jù)，并引用到數(shù)據(jù)平臺(tái)中，便于教師隨時(shí)查看學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集進(jìn)度，之后組織學(xué)生們對(duì)于所搜集到的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整理與總結(jié)，提煉出自己所學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如當(dāng)學(xué)生們對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖有一定認(rèn)識(shí)之后，教師提出問(wèn)題，在哪個(gè)月份舉辦班級(jí)生日宴會(huì)最為合適，學(xué)生們綜合調(diào)查班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的生日月份，并將其上傳到信息技術(shù)平臺(tái)，教師通過(guò)大數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集進(jìn)展情況，并引導(dǎo)學(xué)生選取最為合適的月份，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在日常教學(xué)中，要求數(shù)學(xué)教師注重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，畢竟每個(gè)學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是知識(shí)能力等多方面都存在不同之處，要求教師在教學(xué)中不僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，尤其是在大數(shù)據(jù)背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)則顯得尤為重要。在教學(xué)中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，有效了解學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)情況，結(jié)合詳細(xì)分析報(bào)告，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)度表，從而促使不同層次的學(xué)生都可以在自己原有基礎(chǔ)上獲得有效提升。例如對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖課下作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生調(diào)查自己家中喝牛奶的瓶數(shù)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)了錯(cuò)題修正版塊，讓學(xué)生在修正中條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，并獲得正確的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)思路。

四、案例反思

對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)環(huán)節(jié)依然存在不足之處，具體在于忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性，尚未構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，因此在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師合理性應(yīng)用大數(shù)據(jù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，連接新舊知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生在腦海中形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架圖。