用心灌溉吐芬芳

丁燕

師生互動(dòng)對(duì)于課堂的激活具有良好的效果，做好師生互動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情也有著巨大的作用，那我們要怎樣在課堂上做好師生互動(dòng)，從而達(dá)到激活課堂、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情的效果呢？和過去傳統(tǒng)的老式課堂相比，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，新教學(xué)方法實(shí)施下的語文課堂，已經(jīng)有了不同的變化，我們的語文教學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī)，教師的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了許多新的變化。但在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生和老師的課堂互動(dòng)這部分仍然存在一些問題，如學(xué)生的互動(dòng)反應(yīng)不積極，課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的人數(shù)寥寥無幾等，一堂課下來，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)未能達(dá)到預(yù)期的“全體參與，師生互動(dòng)”的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也未能如預(yù)期的達(dá)到良好效果。由此，我們不得不陷入反思：為什么學(xué)生缺乏積極性？如何在語文課堂中進(jìn)行有效的課堂師生互動(dòng)呢？這些問題無一不需要我們?nèi)ド钏?，去探索。為了能更好的做到良好的課堂師生互動(dòng)，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，我們可以嘗試做一些探索：

一、構(gòu)建輕松愉悅的課堂氣氛

拉近和學(xué)生的距離，做他們的大朋友，是師生互動(dòng)的前提。俗話說，“親其師信其道”，只有讓孩子喜歡老師，親近老師，才能建立良好的師生關(guān)系，才能讓孩子在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。從教多年來，我努力做孩子們的好朋友，課上、課下平易近人，不擺架子，對(duì)學(xué)生的問題不厭其煩，耐心解答。每天，孩子們見到的是一張充滿親和力的臉，快樂縈繞在師生周圍，縈繞在每一節(jié)語文課上。課堂上，孩子們樂意和我一起學(xué)習(xí)，課堂下，孩子們也愿意和我分享他們的快樂以及悲傷。孩子們喜歡我，更愿意我和他們?cè)谡n堂上互動(dòng)，這樣的課堂氣氛融洽，和諧輕松，學(xué)生的溝通愿望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)潛能也能被充分地激發(fā)出來，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是很有幫助的。

二、多種方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

1.課堂環(huán)節(jié)巧設(shè)計(jì)

一節(jié)成功的語文課應(yīng)是一場(chǎng)有準(zhǔn)備之仗。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際、文本實(shí)際，設(shè)想合理的教學(xué)方法。班級(jí)學(xué)習(xí)自學(xué)能力比較強(qiáng)的孩子，可以在課堂上安排自主學(xué)習(xí)合作時(shí)間較多一些，而年級(jí)比較低，自我學(xué)習(xí)能力稍微遜色的班級(jí)學(xué)生則是以老師的引導(dǎo)教學(xué)為主。其次，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有資源，如，文本資料、網(wǎng)絡(luò)查詢，甚至于還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，監(jiān)督孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備;更應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧——最大限度的利用集體備課，集眾人所長(zhǎng)，將課前的教學(xué)準(zhǔn)備盡量做到最優(yōu)化。通過一切手段，盡可能將課堂中的情況，進(jìn)行生成預(yù)設(shè)，包括環(huán)節(jié)銜接、課堂提問、學(xué)生反應(yīng)等，都要盡在掌握之中。只有這樣，精彩紛呈的課堂模式才會(huì)出現(xiàn)，才會(huì)在環(huán)環(huán)相扣的緊湊中，生成師生的知識(shí)互動(dòng)，做到，“有備而來，收獲而去”。

2.合作質(zhì)疑起爭(zhēng)辯

小組合作要求每一個(gè)學(xué)生都必須積極地主動(dòng)地參與，學(xué)生一起合作探究，在自己質(zhì)疑的同時(shí)，小組共同解疑，從而大大提高了的效率。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，質(zhì)疑不但可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，還能在一定程度上完善綜合知識(shí)能力的養(yǎng)成，激發(fā)他們的創(chuàng)造性發(fā)散思維，所以語文教師可以抓住這一教學(xué)契機(jī)，來開展質(zhì)疑互動(dòng)教學(xué)。在我的班上，我就充分的利用了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將班級(jí)學(xué)生劃分為小組，每當(dāng)有需要質(zhì)疑的問題時(shí)，并不是由老師直接來給他們講解，而是由他們通過自己的小組活動(dòng)去質(zhì)疑，去解惑，從而使得學(xué)習(xí)效果更佳，而且整個(gè)小組在質(zhì)疑解惑的過程中也鍛煉了課堂上的交際能力，以小組的互動(dòng)合作來解決遇到的問題，使得學(xué)習(xí)互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)性也得到提高，可謂是一舉兩得。特別是我們現(xiàn)在的部編版在單元后面都設(shè)有《語文園地》《快樂讀書吧》、口語交際等內(nèi)容，這些活動(dòng)正是讓學(xué)生可以充分的利用小組合作來進(jìn)行，在合作學(xué)習(xí)的過程中通過不同意見的爭(zhēng)辯，從而擦出思維的火花，讓課堂的效率得到最大的優(yōu)化。

3.角色扮演見火花

在語文課堂教學(xué)中，通過角色扮演也能較好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，良好的實(shí)現(xiàn)了師生之間在課堂上的互動(dòng)，在這樣的互動(dòng)過程中，我們不止是可以增加了學(xué)生知識(shí)，還在無形中減少了師生之間存在的隔閡，為以后的語文教學(xué)展開打下良好的基礎(chǔ)，通過這樣有效的互動(dòng)，也同時(shí)鍛煉了學(xué)生思維，并讓學(xué)生在課堂上和老師、同學(xué)一起互動(dòng)，從而也讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高。

4.鼓勵(lì)語言多運(yùn)用

恰到好處的激勵(lì)性語言，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的又一把鑰匙。學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是需要在不斷的肯定中，獲得成功的喜悅，從而蓄勢(shì)待發(fā)，奔向新目標(biāo)。語文教師的激勵(lì)性語言更應(yīng)該睿智，時(shí)而夸大渲染，時(shí)而不著痕跡，潤(rùn)物無聲。如：“看他說得多準(zhǔn)，知識(shí)點(diǎn)記得多牢”“你的回答我喜歡”“老師也正想說呢”“你是怎么想的，說說看，大家也來學(xué)一學(xué)”“你今天的回答進(jìn)步真大！”……很多的激勵(lì)性語言需要教師在具體的課堂中靈活“制造”，靈活運(yùn)用。低段學(xué)生的語言多童趣化，鼓勵(lì)表揚(yáng)為主;而中高段則是要注意語言的條理性。語言的合理運(yùn)用會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情啟發(fā)達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生的進(jìn)步有了肯定，看到了成效，那他們的學(xué)習(xí)將會(huì)更加的努力積極，他們也將會(huì)更加積極主動(dòng)的加入到我們的課堂互動(dòng)中來。

三、注意關(guān)注學(xué)困生

在教學(xué)過程中，教師要特別關(guān)愛學(xué)困生。優(yōu)生的知識(shí)掌握以及課堂效果并不需要我們的過多擔(dān)心，想要課堂效果更好，學(xué)生掌握更牢靠，學(xué)困生的關(guān)注是必不可少的。在課堂上，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓這部分學(xué)生能有機(jī)會(huì)來顯示自己的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容中相對(duì)比較淺顯的問題讓他們來回答，也可以根據(jù)他們各自的特長(zhǎng)，讓他們有機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口，有機(jī)會(huì)在老師和同學(xué)面前展現(xiàn)出他們的閃光點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)給予表揚(yáng)，如“說得真好”“寫得真漂亮”“你一定會(huì)成功”……對(duì)學(xué)困生的多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，讓他們都看到自己在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，抓住每一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)，這樣不知不覺中學(xué)生的信心增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣也濃了。“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)你的課堂充滿了興趣，你還用得著擔(dān)心你的課堂互動(dòng)不到位？你的課堂效果不佳？？學(xué)生在你的課堂上缺乏學(xué)習(xí)熱情？？？充滿學(xué)習(xí)興趣的孩子們，只會(huì)讓你的課堂互動(dòng)越來越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越高。

教育家陶行知曾說：“課堂是知識(shí)的圣地，是師生生命歷程的一部分。”在課堂教學(xué)中，不僅是教師在給學(xué)生傳授知識(shí)，也是學(xué)生和老師在課堂的互動(dòng)中共同的進(jìn)步與學(xué)習(xí)。教師要用博古通今的知識(shí)，用飽含深意的人生哲理，用富有激情的語言……去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，滋潤(rùn)他們的心田，促進(jìn)他們思維火花的迸發(fā)，而學(xué)生，則通過課堂的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，使得自己的知識(shí)量達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階。只有我們的課堂互動(dòng)好了，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情提高了，我們的課堂才真的是被激活了，我們的課堂效益才能真正的得到體現(xiàn)。也只有這樣，才能使我們的語文課堂教學(xué)發(fā)揮最佳的效益，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓我們的語文課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生命活力！