幼兒美術教育的教與學

郭靜芬

摘? 要：美術在幼兒教育中占據著重要的地位，通過開展美術教育，不但能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫能力、創(chuàng)造能力和審美能力，也能夠促進幼兒與教師之間的交流。在幼兒美術教育中，教師的“教”與幼兒的“學”同等重要，幼兒教師需要不斷的創(chuàng)新教學理念，改善教學方法，幼兒自身也需要端正學習態(tài)度，對美術學習產生濃厚興趣。然而，目前幼兒美術教育現(xiàn)狀并不是十分的完善，在幼兒美術教育中存在一定的問題，這在一定程度上阻礙了幼兒繪畫能力的提升，對此，幼兒美術教師必須正確認識其中存在的問題，積極的尋找有效措施完善幼兒美術教育?；诖耍疚尼槍τ變好佬g教育的教與學策略進行了研究。

關鍵詞：幼兒美術教育;問題;策略

一、幼兒美術教育中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教育理念的灌輸式教育

以教師為教學中心，教師把教學內容規(guī)劃好后向幼兒灌輸，幼兒必須被動性的完全接受。幼兒以配合教師為學習目的，造成對教學內容上認識的偏差。當離開課堂或者教師的框架后幼兒就會缺乏自主認知能力，更是無法理解教師傳授的概念。

（二）注重專業(yè)性知識的傳授，忽略潛能激發(fā)

教師對幼兒自我意識的啟發(fā)過少，導致幼兒表達主題的能力以及繪畫思想得不到提高，幼兒的繪畫沒有個性感可言，幼兒在這樣的教學模式下會逐漸喪失創(chuàng)造力。

二、幼兒美術教育的教與學策略研究

（一）創(chuàng)造探索活動的條件，為幼兒提供豐富多樣的美術工具材料

新《綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！彼?，幼兒教師也必須踐行新《綱要》中的理念，為幼兒提供更多趣味性和操作性都比較強的材料，讓幼兒能夠積極地運用這些材料去完成美術學習。唯有幼兒能夠自發(fā)的與材料進行互動，才可以充分提升幼兒的積極性，讓幼兒體會到美術學習的興趣，從而讓幼兒有更強烈的欲望去參與美術學習和探究活動。對此，幼兒教師為了充分培養(yǎng)幼兒的參與積極性，幼兒教師應該為幼兒提供多種材料。

1.提供的材料應具有探索的空間。在幼兒美術教育中，教師的“教”和幼兒的“學”是同等重要的，教師應該讓幼兒在玩中學，在實際探索與操作中獲得知識，因此，幼兒教師應該為幼兒提供具有探索空間的材料，而不是在美術課前為幼兒準備單一的美術材料。

2.提供的材料應注意主、輔搭配。幼兒教師在為幼兒提供美術工具材料時，除了要考慮材料是否具有探索空間以外，也應該注意主、輔材料的搭配，要確保主材料基本保持不變。幼兒在利用材料創(chuàng)作美術作品時，他們會遇到一些問題，當幼兒遇到問題時，幼兒教師不可以直接為幼兒解答疑惑，而是應該利用不斷增加輔助材料的方式去讓幼兒自主的進行探索，在不斷探索的過程中得知問題的解決辦法。

（二）創(chuàng)設美術教學情境

在美術教學中設置美術教學情境，不但能夠深化美術教學的內容，也能夠讓幼兒對已經學習過的美術知識有更加深刻的記憶。當幼兒教師在美術課堂上創(chuàng)設美術教學情境以后，幼兒能夠更好的體會生活，從生活中的多種角度去感悟生活的美。

（三）分層指導，尊重幼兒差異性

同一個幼兒各方面能力的發(fā)展有強有弱，例如在一次線描畫《月亮婆婆》的活動中。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的幼兒更加關注的是怎樣涂得更漂亮，畫的更美。能力弱的幼兒卻連月亮婆婆的外形也不會畫。經過這次活動，我就有了以下的疑問，怎樣才能讓能力強的幼兒的潛能充分的發(fā)揮出來，能力弱的幼兒想要成功又不會太吃力呢？在清楚的認識到幼兒的能力差異后，我有了以下思考：

1.分層指導。每一個幼兒的學習情況和各項能力都存在差異性，幼兒教師在美術教學中應該根據幼兒的實際情況選擇指導方法。針對那些學習能力比較強的幼兒，幼兒教師應該鼓勵他們去嘗試練習更有難度的繪畫技巧。而針對那些理解能力比較差的幼兒來說，幼兒教師不應該給他們施加壓力，而是應該耐心的引導，傳授給他們基礎知識。

2.多元選擇。由于每一名幼兒都是不同的個體，所以他們的喜好和學習情況也都不相同，因此幼兒教師可以讓幼兒自主的選擇各種不同的操作方法，讓幼兒自主選擇適合自己的繪畫方式。比如在進行涂色教學時，能力比較強的幼兒就可以嘗試比較難的涂法，能力較強的幼兒也可以自主的選擇使用什么顏色，讓幼兒在涂色過程中充分開發(fā)自己的想象力。

3.增加難度。在美術教學中，時常會出現(xiàn)部分幼兒很快就完成教師布置的任務的情況，針對這部分幼兒，幼兒教師可以適當為他們增加難度，為他們安排一些難度更高的學習任務。而對于那些很難在教師規(guī)定時間內完成任務的學生，幼兒教師可以適當為他們放寬要求，加強對這部分學生基礎能力的訓練。

只有真正了解清楚幼兒之間存在的差異之后，教師才能夠根據幼兒之間存在的差異去合理的安排教學內容和進度，從而完成更有針對性的教學工作。

三、結束語

總而言之，幼兒教師應該重視美術教育工作，及時的發(fā)現(xiàn)美術教育工作中存在的問題，并且積極的尋找解決措施，完善幼兒美術教育工作。幼兒美術教師應該為幼兒創(chuàng)造探索活動的條件，為幼兒提供豐富多樣的美術工具材料，并且還要創(chuàng)設美術教學情境，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。另外還要注意關注幼兒之間存在的差異性，采用分層指導的教學策略，從而讓幼兒能夠在美術教學活動中有更好的發(fā)揮。

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