關(guān)于小學(xué)體育健康課程創(chuàng)新課堂的思考

董傳寶

摘 要：小學(xué)在人才培養(yǎng)方面具有著較強(qiáng)的啟蒙性，可以為學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展起到一個(gè)鋪墊的作用。在素質(zhì)教育不斷推動(dòng)和深化的背景下，要求學(xué)校教育不僅要注重知識(shí)教育的實(shí)施，更應(yīng)該對(duì)體育健康教育加大創(chuàng)新和重視，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)的加強(qiáng)，讓學(xué)生獲取到良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，在當(dāng)前，小學(xué)教師在開(kāi)展體育健康課程的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該不斷地加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建，讓教學(xué)的開(kāi)展煥然一新，達(dá)到最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育健康課程;創(chuàng)新課堂

前言：在現(xiàn)代教育開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)新已經(jīng)成為非常重要的一個(gè)詞匯，只有推動(dòng)創(chuàng)新，才能夠不安于現(xiàn)狀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更好。所以，在當(dāng)前，小學(xué)教師在體育健康課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該不斷地追求創(chuàng)新課堂的構(gòu)建，有助于學(xué)生體魄的養(yǎng)成、素質(zhì)的提高，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展變得更加全面和綜合。

一、小學(xué)體育健康課程創(chuàng)新課堂的重要性

在小學(xué)階段體育健康課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師不斷的加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的積極構(gòu)建是非常重要的[1]。一方面可以讓學(xué)生的健康體魄的養(yǎng)成，帶動(dòng)學(xué)生身心素質(zhì)的不斷提高，為學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)新課程的構(gòu)建，課程內(nèi)容也會(huì)變得更加豐富，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式變得更加多元，開(kāi)闊學(xué)生的運(yùn)動(dòng)視野等等，有助于學(xué)生健全心肺功能。這樣就可以讓學(xué)生從小樹(shù)立起運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生的正確習(xí)慣和意識(shí)得以養(yǎng)成。另一方面，也可以帶動(dòng)學(xué)生本身良好素質(zhì)的生成，不斷的讓學(xué)生在多元化的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中提高自己的交流能力、運(yùn)動(dòng)技巧、意志力、耐力等等，并且可以對(duì)學(xué)生的壓力和緊張感起到一個(gè)緩解的作用。真正的有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的良好生成，帶動(dòng)學(xué)生獲取到良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、小學(xué)體育健康課程創(chuàng)新課堂的對(duì)策研究

（一）提高正確認(rèn)知，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

在體育課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師是非常重要的一個(gè)角色，教師本身意識(shí)和行為將對(duì)教學(xué)的開(kāi)展效果產(chǎn)生直接的影響[2]。所以，在課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，要想真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)建，教師首先就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程的重視和認(rèn)識(shí)程度。應(yīng)該在課程教學(xué)開(kāi)展中將健康鍛煉作為首位，并圍繞著這一核心來(lái)不斷去教學(xué)，加大規(guī)劃和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以獲取到健康、科學(xué)的鍛煉，真正地帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。此外，在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該不斷地深化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生懂得正確的體育鍛煉對(duì)后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)起到一個(gè)奠定基礎(chǔ)的作用。在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師也可以對(duì)學(xué)生的本位加以明確，不斷的優(yōu)化師生互動(dòng)，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育水平都得到不斷的提高，讓教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中更加具有針對(duì)性和質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)水平和質(zhì)量得到不斷的提高。

（二）重視課前引導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

和普通文化課程相比較，體育課在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中具備著較強(qiáng)的特殊性[3]。所以，在課程開(kāi)展之前也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生熱身方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生可以在后續(xù)課程教學(xué)當(dāng)中全身心的投入。在此過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該優(yōu)化課前導(dǎo)入，帶動(dòng)學(xué)生的安全意識(shí)方面的提高，讓學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的注意事項(xiàng)，避免課程當(dāng)中安全事故的發(fā)生。此外，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的著裝方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生所穿的運(yùn)動(dòng)裝做到透氣、舒適、寬松，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以放開(kāi)動(dòng)作，保障最終的運(yùn)動(dòng)效果，應(yīng)該避免學(xué)生佩戴一些尖銳的裝飾品，避免學(xué)生受到傷害。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)一些合作和競(jìng)爭(zhēng)兼并的小游戲來(lái)更好地對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能起到一個(gè)激發(fā)的作用，讓學(xué)生的大腦變得更加興奮。這樣可以讓學(xué)生對(duì)后續(xù)的運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，能夠達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教育效果。

（三）革新教學(xué)方式，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

要想更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建，教師一定要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。在現(xiàn)階段，伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育模式、方法也在不斷地完善和創(chuàng)新，能夠更好對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行滿足。所以，在創(chuàng)新課堂構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)多元教育方式和方法的運(yùn)用，讓學(xué)生的需求得以更好地滿足。例如，在長(zhǎng)跑當(dāng)中，教師就可以加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生進(jìn)行龜兔賽跑情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境當(dāng)中可以生成運(yùn)動(dòng)興趣，更好地展現(xiàn)毅力。此外，教師也可以分成各種小組，讓學(xué)生在實(shí)踐比賽當(dāng)中更好地鍛煉運(yùn)動(dòng)技能。比如，在籃球、足球教學(xué)之后，就可以讓學(xué)生以年級(jí)組的方式開(kāi)展對(duì)抗比賽，讓學(xué)生更好地感受到體育競(jìng)技的精神和樂(lè)趣。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地投入到體育鍛煉當(dāng)中，也能夠帶動(dòng)學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)精神，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和樂(lè)趣，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)的提高。

（四）滲透人文關(guān)懷，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

除了以上這幾個(gè)方面之外，在健康課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，在創(chuàng)新課堂的引導(dǎo)下，教師也應(yīng)該將更多的人文關(guān)懷有效地滲透和融合其中。增強(qiáng)課程的互動(dòng)感和參與感，真正的展現(xiàn)出以生為本的教育理念和思想。例如，在體育課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)分層教育的實(shí)施，對(duì)于男女學(xué)生也應(yīng)該設(shè)置不同的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)。這樣才可以更好的滿足學(xué)生的需求，讓課程開(kāi)展更加充滿人文性。在面對(duì)學(xué)生時(shí)也應(yīng)該真正的做到理解和包容，對(duì)于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生去面對(duì)，讓教育手段變得更加充滿人性化。當(dāng)學(xué)生遇到困難和問(wèn)題停滯不前時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好的生成自信，使得師生關(guān)系也能夠變得融洽和和諧。這樣就可以使得整個(gè)健康課程的氛圍和環(huán)境是安全、舒適、和諧的，能夠真正的讓學(xué)生有所收獲，真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建，帶動(dòng)學(xué)生的全面和綜合發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)階段的體育健康課程當(dāng)中，教師不斷加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建是非常重要的。能夠更好地滿足時(shí)代的需要，讓教學(xué)的開(kāi)展更加高效。所以，在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該提高正確認(rèn)知、重視課前引導(dǎo)、革新教學(xué)方式、滲透人文關(guān)懷讓創(chuàng)新課堂得到構(gòu)建，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]丁明，王明偉. 中等職業(yè)院校體育與健康課程現(xiàn)狀及對(duì)策的研究[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28：79+92.