對于普通高校非音樂專業(yè)學生公共聲樂選修課教學的幾點認識

胡浩

摘 要：高校聲樂教學不同于聲樂專業(yè)的教學。我們不能這樣學習。只有在以下情況下才能充分實現(xiàn)教學效率：教育目的正確，本文在分析音樂課程特點的基礎上，提出了建設性的建議。在教學過程中，應針對不同的學生采用不同的教學方法，對普通的非專業(yè)學生開放，注重審美，強調(diào)審美是反映聲樂文化審美特征的理想。

關鍵詞：普通高校;公共聲樂教學;教學方案

一、前言

音樂無處不在。在我們的日常生活中，對客觀世界的理解是從感知開始的。學習音樂表明它能提高人們的聽力和鑒賞力。那時，人們意識到音樂的重要性。英國偉大哲學家羅素也發(fā)表文章說，音樂和體操都是知識，課外音樂對培養(yǎng)學生熱愛生活的作用不可忽視，教學內(nèi)容不應過于復雜。

二、非音樂專業(yè)的學生參加音樂課程

適當?shù)恼n程設置有助于提高教學效率，這就要求以學生為中心，因為它不是專業(yè)音樂。因此，在制定適當?shù)恼n程時必須考慮到這一點。

（一）欣賞音樂。例如，搖滾樂是年輕人的節(jié)奏和激情。一個教搖滾樂的老師必須專注于外國歌曲，因為真正的搖滾樂來自美國，而不是中國。當爵士樂受到重視時，要做一個紳士，老師也要注意轉(zhuǎn)換。

（二）聲音和呼吸。最好選擇專業(yè)歌曲。選歌是非常熟悉的主題演講，為了給學生提供基本的發(fā)聲和呼吸，學生可以根據(jù)老師的演講來學習臺詞，要注意使學習語言通俗易懂。

（三）練耳。音樂的價值在于學會聽音樂。音樂種類很多，如爵士樂、搖滾樂、流行音樂等等。如果學生連最基本的音樂都聽不到，那就是他們還在上小學，不了解音樂的本質(zhì)。即使是不專業(yè)的人也必須聯(lián)系聲樂教練來提高音樂的享受。

（四）語調(diào)和發(fā)音。小學音樂老師教學生1345567發(fā)音，中學加強鍛煉，但沒有嚴格的教學語調(diào)，雖然我們不是音樂專業(yè)，但我們必須提高語調(diào)，否則，我們就不能正確地唱出一首優(yōu)美的歌曲。發(fā)音清晰是提高歌曲執(zhí)行力的重要途徑。學生唱歌時必須說清楚。初學者應該掌握節(jié)奏的概念。在學習中，我們必須嚴格掌握節(jié)奏，掌握所有歌曲的節(jié)奏。要欣賞音樂，我們還必須知道歌曲的節(jié)奏。為了理解節(jié)奏，我們必須理解所有音樂的方向。

（五）科學教學目標的確定

在高等教育中，科學確定音樂教育目標是主要因素之一，教師應明確教學目標的指導，并根據(jù)學校的實際情況進行調(diào)整。教學的主要目標不僅是提高學生的聲學能力和聲學素質(zhì)，而且是提高學生的聲學素質(zhì)。為了使教師具備綜合素質(zhì)，教師應該為自己的目標培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。同時，提高學生的發(fā)聲意識和表演能力，提高學生的審美能力。

（六）改革創(chuàng)新

在制定聲樂教育規(guī)劃時，要保證社會價值觀的合理定位，同時要結(jié)合不同的學習模式，如男女同校、交流班、小組班等，創(chuàng)造良好的環(huán)境，共同教育、共同進步，教師可以通過集體交流或多種課程的結(jié)合來培養(yǎng)學生，使他們對音樂有更好的理解和記憶。

（七）提高聲樂教師的能力

教師作為教師，其知識水平和綜合素質(zhì)的高低直接影響著音樂教學的效率，高校應為交際活動提供足夠的經(jīng)費支持，例如，一所高校的聲樂教師可以互相傾聽，交流教學方法和經(jīng)驗，共享資源。

（八）改進歌唱教學

在音樂教學中，教師應鼓勵學生發(fā)展聲樂技能，鼓勵學生創(chuàng)造和鼓勵積極的聲樂思維，鼓勵學生參與與聲樂有關的社會實踐活動，如：通過在小學推廣聲樂教育，安排學生參觀學校給他們看音樂工具。

三、以審美為中心開發(fā)審美潛能

高校非音樂教學不應以傳授專門的音樂理論知識為目的，而應以發(fā)展為目的。學生的審美能力

（一）選擇有用的歌曲進行教學。選歌不僅對理解歌詞的內(nèi)容非常重要，而且對發(fā)展音樂知識也非常重要。我了解了西藏的地理特點和民俗文化，老師還可以傳播感人的事件和知識。你在課桌后面的“教書”，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受到高純度和純潔，感受到一種優(yōu)美的學生氛圍。教師要發(fā)揮正確的引導作用，引導學生走進城市，像音樂一樣，讓他們感受到歌的王國。

（二）多媒體音樂的運用。人們的日常生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡。在高校音樂教學中，應引入視頻教學，特別是針對學生，不是音樂專業(yè)的學生，對于學生學習音樂應該是教師容易理解的內(nèi)容。對于需要澄清的知識，教師可以暫停游戲，有針對性地講解，增加了學生對音樂的熱愛和學習專業(yè)知識的難度。

（三）在組織更多音樂活動的同時，學生積極參加和組織專業(yè)的音樂團體，同時，增加學生學習音樂的興趣，通過切實可行的措施，更加熱愛音樂，從而豐富多彩的生活。

四、結(jié)束語

通過本文的論述，我們可以清楚地看到，高校非音樂專業(yè)課程必須有具體的教學方法。教育的目的是提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生對音樂的熱愛，了解音樂的巨大魅力。學生不應要求專業(yè)的音樂理論知識。在教學實踐中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓。教學過程中，制定和實施更適合學生的教學方法。

參考文獻：

[1]程瑞雪. 高校聲樂教學中融入柯達伊音樂教學法[J]. 戲劇之家， 2020（20）.

[2]李孝敬. 淺析高校聲樂教學的演唱教學策略[J]. 科教導刊， 2020， 000（002）：134-135.

[3]孫雪梅. 學行結(jié)合，教學相長＼r ——普通高校聲樂教學與實踐教學的關系[J]. 黃河之聲， 2019， 000（004）：86-87.

[4]肖海珠. 論普通高校音樂專業(yè)聲樂課堂教學空間的拓展[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019（6）：0155-0155.