高職思政教學中的社會主義核心價值觀教育

朱衛(wèi)紅

摘要：現(xiàn)如今，我們國家越來越重視教育的改革發(fā)展，因此其價值觀的教育是十分重要的。在開展教育的過程中必須要著重加強對學生個人素質的培養(yǎng)，這樣才可以更好地踐行其價值觀念，從而培養(yǎng)出一批又一批符合社會所需的青年人。本篇文章主要是對高職院校當中開展思政教學進行分析，得出一些可行的培養(yǎng)方案，從而更好地培養(yǎng)學生的核心價值觀念。

關鍵詞：高職;思政教學;社會主義核心價值觀;教育

中圖分類號：G711文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1003-2177（2020）19-0058-02

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，需要老師在教學過程中，要注重對學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，尤其是高職的思政老師，在上課時要積極轉變自己的教學模式和教學方法，從而吸引學生學習的注意力，使價值觀知識入腦入心。

1在高職思政教學中進行社會主義核心價值觀教育的重要性分析

高職思政教學對于學生來講是非常重要的，它是為了更好地使學生在步入社會后成為對社會有用的人，成為國家的棟梁以及民族的希望。社會主義核心價值觀的范圍很大，讓學生學習社會主義核心價值觀是為了使他們樹立正確的三觀，在今后人生的發(fā)展和學習中面對困難時，可以勇敢面對。同時，在國家以及社會需要時，可以積極地奉獻出自己的一份力量，為社會及國家做出貢獻。所以說在高職思政教學中進行社會主義核心價值觀的教學是非常重要的。

2高職思政教學進行社會主義核心價值觀教育所面臨的問題

2.1不注重學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

高職院校的學生主要是學習技術操作能力，從而更好地適應社會的需求，學校的主要目的是為了使學生更好地就業(yè)，所以對于學生價值觀的培養(yǎng)并不是太重視。而思政老師在上課過程中依舊按照過去傳統(tǒng)的教學模式，老師按照課本上的內容進行講解，而學生就只是聽，而且高職院校的學生自制力都較差，在上課時，他們往往會走神或者發(fā)呆，所以，一節(jié)課下來，整體的效果非常差，學習質量也不高。同時，思政老師在教學過程中，如果課本上所含有社會主義核心價值觀方面的內容，老師簡單地進行講解，而大部分所講的內容都是課本上所體現(xiàn)的，而對于課本之外的內容卻不太重視。在講解知識點時，也沒有把社會主義核心價值觀融入到該知識點內，因此，對于學生學習社會主義核心價值觀的內容并不是很重視[1]。

2.2思政教學過于枯燥無味

新時期，要求老師在教學過程中要豐富教學內容，同時調動學生學習的氛圍，但是目前來講，高職院校的老師在教學過程中很少利用多媒體進行教學，并且進行講解知識點時，依舊把大面積的知識點寫在黑板上，由于知識點過多，學生在學習時難以全部記住，并且一節(jié)課45分鐘，老師全部都在講解知識點。而高職院校的學生自制力大部分都不是太好，他們很難把注意力全部集中在課堂中，45分鐘的課堂對于學生來講可能只聽幾分鐘，在整個教學過程中，他們對于知識的記憶只有一小部分，所以說老師如果依舊大面積的講解知識點，那么學生很難投入進去，認真聽講。并且老師在講解知識點時，內容都較為枯燥，因為思政課本就是一些理論知識點，無法充分調動學生學習的積極性和主動性，并且有些學生由于所講的內容無法吸引他們的注意力，所以他們便在講臺下面玩手機，或者是睡覺。這樣的學習嚴重影響著我國高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，也難以培養(yǎng)更多的技術型人才。

3 在高職思政教學中進行社會主義核心價值觀教育的策略研究

在高職思政教學中進行社會主義核心價值觀教育是非常重要的，老師以及學校要充分注重學生社會主義核心價值觀的的培養(yǎng)，使得他們在步入社會后，成為社會上有用的人才。

3.1抓住日常教學主陣地，加大宣傳力度

對于高職院校的學生來講，上思政課是能夠培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀的。思政老師要充分利用好每一堂課，使每一節(jié)課都有不同的效果。在上思政課時，老師可以將社會主義核心價值觀貫穿到課本內，與課本內容相結合。并且在上課時，老師可以舉一些例子，一方面調動學生學習的積極性，另一方面去宣傳社會主義核心價值觀的觀念。例如：在講《人生的青春之間》這節(jié)課時，老師可以先讓學生自己發(fā)表人生觀的看法，然后舉一些例子。像近幾年老人摔倒到底扶不扶成了社會的焦點問題，那么如果你走在街上看到一位老人摔倒了是扶還是不扶呢？因為網(wǎng)上以及電視上出現(xiàn)了許多面對老人摔倒，有些人上去扶，但是最后反被訛詐現(xiàn)象的出現(xiàn)，導致許多人都認為不應該扶，裝作看不見。許多學生對于老人摔倒扶不扶的問題都有許多看法，所以說在進行辯論的過程中，他們可以很好地發(fā)表他們的意見和想法，這樣老師能夠真正地了解到學生內心的真實想法。在辯論結束后，老師進行一個總結，告訴學生們，無論如何當老人摔倒時，一定要及時扶起他們，因為每個人都會有老的一天，做好事有的時候可能會給自己帶來一些麻煩，但是要相信好人是有好報的，做好事一定是正確的。通過這個例子，可以很好地樹立學生一個正確的三觀，讓他們明白要做一個善良、有愛心的人[2]。

3.2改革教學方法， 利用情景展示的方式去進行教育

高職思政老師要積極轉變自己的態(tài)度，對于自己過去所使用的一些教學模式進行不斷改革和創(chuàng)新，從而更好地調動學生學習的積極性，所以在教學過程中，老師可以利用情景展示的方式，將課本內容以及知識點深入到學生的頭腦中去。例如：在講《遵守公民道德準則》這一節(jié)課時，老師可以讓學生自己進行一個小品的展示。有一位學生扮演過路人，他正在路上走的時候把垃圾隨地扔在了地上，然后另一位學生扮演過客進行勸導，在這個過程中發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，他們可以自由進行表演。然后最后結束，通過這個演示，告訴大家一定要做一個有道德的公民，在公共場合不僅要注重自己的言行舉止，還要注意自己的行為，不要亂扔垃圾、隨地吐痰等，要遵紀守法，有文明有禮貌。例如：可以讓學生扮演家長，然后讓一些學生給家長端茶倒水或者模擬做一頓飯，教育學生要懂得孝敬父母。通過情景表演的方式讓學生懂得社會主義核心價值觀的重要性。

3.3利用多媒體技術，通過網(wǎng)絡平臺進行教育

在日常的教學過程中，老師可以利用多媒體技術進行教學，這樣不僅使得課堂變得更為活躍，還可以調動學生學習的動力。例如：可以讓學生觀看一些法律視頻，或者是關于習近平主席的一些講話。老師在進行授課時，要提前備好課，然后將做好的PPT投放到多媒體上面，利用放映的方式展現(xiàn)出來，其中可以穿插一些動畫視頻，而該視頻是關于如何正確地上網(wǎng)?？梢园岩曨l做的搞笑一些，吸引學生的注意力，通過觀看視頻，學生可以了解到，在上網(wǎng)時要注重自己的言行，要使用恰當?shù)恼Z言。并且在網(wǎng)上發(fā)表言論時，要積極向上，傳播正能量做一個有道德的網(wǎng)民。同時，對于網(wǎng)絡上的一些言論，要正確區(qū)分開。例如：老師可以和學生一起觀看法制節(jié)目，然后根據(jù)該節(jié)目的案例帶領學生一起進行分析，結合課本上的內容與節(jié)目所展現(xiàn)的案例進行法律法規(guī)相關知識的分析，這樣可以鍛煉學生自主學習的能力，還可以讓他們明白要時刻遵守相關的法律法規(guī)，做一個良好的市民。

4結語

將社會主義核心價值觀的觀念深刻在學生的內心中，讓他們以此為標準，在今后做事時，可以進行對照，能夠在今后的學習以及生活中用較高的標準去要求自己，從而推動我國高職院校教學質量的發(fā)展。

參考文獻

[1]齊衛(wèi)平.思想政治課教育功能與社會主義核心價值觀培育和踐行[J].思想政治課研究，2014（1）：1-2.

[2]安慧玉，吳衛(wèi)東，周惠杰.社會主義核心價值觀融入思政課實踐教學的探討[J].赤子（上中旬），2015（19）：169-170.

（責編：陳靜姝）