中國廣東地區(qū)高等職業(yè)院校英語教學(xué)策略

在我們生活工作的地區(qū)中，大多數(shù)的教師群體和學(xué)生群體第一語言是中文，第二語言是英語，隨著政策的實施和發(fā)展，各國之間的區(qū)域活動加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)和文化的融合，國家與國家之間的聯(lián)系日漸增多，作為高職教育的領(lǐng)導(dǎo)者，我們要全面提升全民綜合能力軟實力為目的，以不斷適應(yīng)國家與地區(qū)之間的交流與合作，其中語言是很重要的一部分，英語作為世界上通用語言，在國家的發(fā)展與政策下發(fā)揮著重要的橋梁作業(yè)，而高等職業(yè)教育是中國教育的重要組成部分，不斷的為國家輸送技能型的人才，在當(dāng)今社會產(chǎn)業(yè)的不斷升級以及社會對復(fù)合型人才的需求，高職院校的人才培養(yǎng)方案不僅要立足于滿足新時期技能的需求，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭力和軟實力，使學(xué)生能在不同的階段以及不同的區(qū)域能適應(yīng)社會發(fā)展需要。

廣東省是中國的“南大門”，也是華南地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，同時也是中國改革開放的重要區(qū)域。同時廣東省的國內(nèi)生產(chǎn)總值常年位居全國第一，是中國的第一經(jīng)濟(jì)大省。第一、廣東的地理位置特殊，作為海上絲綢之路的重要區(qū)域，自古以來與各國商貿(mào)交往與民間交往密切。隨著新時期政策的實施，國際間的對外貿(mào)易、海洋、新能源、金融、旅游、人文交流合作日趨密切，應(yīng)該在全民間形成除母語外的第二語言環(huán)境，讓溝通更加暢通無阻，以促進(jìn)各領(lǐng)域之間的深度交流合作。第二、近年來，廣東省珠江三角洲的其中9大城市（廣州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州市、東莞市、中山市、江門市、肇慶市）在國家大的發(fā)展戰(zhàn)略前提下，建立世界級別的城市群、國際級別的創(chuàng)新發(fā)展中心，為適應(yīng)國家之間的相互合作順利開展，推進(jìn)各項合作的實施，廣東地區(qū)高等職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有熟練掌握知識操作技能、通曉國際、具有國際視野的全方位技能人才，以順應(yīng)國家大政策的發(fā)展對人才的需求，其中語言是溝通交流的第一步，實行廣東地區(qū)高等職業(yè)院校的英語教學(xué)改革，提升整體教師和學(xué)生的英語能力，也為現(xiàn)代的建設(shè)以及廣東省的全面發(fā)展奠定良好的平臺基礎(chǔ)。

下面對目前廣東地區(qū)高等職業(yè)院校，在國家建設(shè)等一系列大的政策背景下，針對廣東省高等職業(yè)院校的特點，形成良好的第二語言環(huán)境氛圍，全面提升人才國際視野及交流能力，現(xiàn)提出以下幾點英語教學(xué)策略政策，具體分為教師語言能力提升策略政策和學(xué)生教學(xué)策略政策。

廣東地區(qū)高等職業(yè)院校教師語言能力提升策略政策

（1）建立健全政策，鼓勵中外教師跨區(qū)域進(jìn)行語言能力水平的進(jìn)修、鼓勵中外教師相互合作交流

首先，我們可以引進(jìn)國內(nèi)外具有良好資質(zhì)的專業(yè)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定時入校，學(xué)校設(shè)立專項培訓(xùn)資金，為教師英語口語表達(dá)及整體英語水平的提升提供規(guī)范的培訓(xùn)，制定教師英語測試項目，將英語培訓(xùn)和英語測試設(shè)定為教師每年的必修必考核內(nèi)容，考核的難道由簡單向較難過渡，給予教師學(xué)習(xí)緩沖時間，增加口語培訓(xùn)與考核的內(nèi)容，形成教師每學(xué)期或每學(xué)年英語培訓(xùn)與考核新機(jī)制，將國際英語等級水平考試與個人收入掛鉤，鼓勵教師終生學(xué)習(xí)英語。第二，努力擴(kuò)展交流項目。這種交流不僅停留在學(xué)術(shù)溝通交流層面，實行更加具體的中外教師合作交流協(xié)議，共同合作科研項目、共同開發(fā)課程等具體項目的實施方面，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交流路徑，實行網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流合作和網(wǎng)絡(luò)科研項目合作。這種合作新模式不應(yīng)特殊時期期間而中斷，設(shè)立相關(guān)的管理制度，協(xié)議規(guī)范合作具體事項與內(nèi)容，學(xué)校委托或自主研發(fā)相關(guān)合作電腦程序軟件，教務(wù)與科研管理部門為保障網(wǎng)絡(luò)合作的順利開展提供強(qiáng)有力的保障，以確保網(wǎng)絡(luò)交流合作的順利實施以達(dá)到最好的合作交流成效。第三、與英文為母語的國家院校合作，教師外派或引進(jìn)教學(xué)。中國地區(qū)的教師外派至其它國家高等職業(yè)院校教授中文，其它國家的教師也定期來訪中國高等職業(yè)院校教授英語，逐步形成固定的來訪合作交流模式。

廣東地區(qū)高等職業(yè)院校學(xué)生教學(xué)策略政策

（1）培養(yǎng)由點至面擴(kuò)展的教學(xué)策略，擴(kuò)展不同專業(yè)英語教學(xué)的普及率

廣東地區(qū)的高等職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生實操技能為主，以為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技能型工匠為主，學(xué)制一般為2-3年，除英語專業(yè)學(xué)生除外，教師采用全英文授課，其它專業(yè)一般采用中文教學(xué)為主，每個專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)的第一學(xué)期至第四學(xué)期，都需要上大學(xué)英語必修課程，但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其在口語交際能力和口語表達(dá)上，除了英語專業(yè)的學(xué)生外，大部分的學(xué)生口語還達(dá)到不了專業(yè)的水平，也適應(yīng)不了社會英語交流。如非英語專業(yè)的學(xué)生，可能只在上英語課時候才會學(xué)習(xí)或者開口說英語，除此之外，除了個別同學(xué)主動學(xué)習(xí)外，其余課堂時間及課后時間都接觸不了英語。所以，可采用由點至面的教學(xué)策略，第一、增加專業(yè)英語的授課課時，除必要的英語必修課程外，個別專業(yè)還增加了專業(yè)英語的課程，例如：視覺傳播藝術(shù)設(shè)計專業(yè)增加設(shè)計英語專業(yè)課程、管理學(xué)專業(yè)增加管理專業(yè)方向英語課程、財務(wù)會計專業(yè)增加財務(wù)專業(yè)英語課程等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和今后從事專業(yè)工作過程，能更加適應(yīng)世界范圍內(nèi)的區(qū)域合作交流，擴(kuò)寬視野和提升學(xué)生的綜合競爭力，使得學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)英語的同時，將專業(yè)英語和本職專業(yè)更加緊密的結(jié)合起來，尤其在政策背景下，提升學(xué)生的全面素質(zhì)水平及培養(yǎng)學(xué)生可在不同區(qū)域不同文化背景下就業(yè)綜合競爭力。

（2）實行“走出去”和“引進(jìn)來”的英語教學(xué)政策

“走出去”是讓學(xué)生走出去交流學(xué)習(xí)，在與不同國家已簽訂學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)的前期下，建立和擴(kuò)寬中外合作辦學(xué)新機(jī)制，如2+1培養(yǎng)模式，即2年在中國廣東的高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，最后1年到英語為母語的國家進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩校之間互認(rèn)學(xué)分和互認(rèn)學(xué)歷。尤其在大環(huán)境背景下，這種合作辦學(xué)不僅學(xué)生能學(xué)習(xí)本國的文化，更能體驗到其它國家的傳統(tǒng)文化，吸取雙方的教學(xué)優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，增進(jìn)了學(xué)生對不同民族不同文化的了解，也增進(jìn)了不同國家學(xué)生之間的交流合作，擴(kuò)展國際教育合作新平臺。同時，在合作辦學(xué)的前提下，這些優(yōu)勢的項目，起到良好的引領(lǐng)作用，并發(fā)揮項目優(yōu)勢，力爭實現(xiàn)不同地區(qū)、不同層次的高等職業(yè)院校中外合作辦學(xué)全面實施，實現(xiàn)廣東地區(qū)高等職業(yè)院校國際化教育新篇章，這也是國家教育建設(shè)和國際化發(fā)展交流的具體體現(xiàn)?！耙M(jìn)來”是通過制定一系列特殊人才引進(jìn)政策，給教師提供全面的保障和提供優(yōu)良的科研環(huán)境，吸引全能型的教師入職高等職業(yè)院校教學(xué)，這類型的教師不僅具備本專業(yè)的全面教學(xué)綜合能力，更具備良好順暢的英語溝通，增加海外尤其是在英語為母語國家語言的人才引進(jìn)，可從學(xué)校的優(yōu)勢王牌專業(yè)開始試點，具體從優(yōu)勢王牌專業(yè)其中一門核心專業(yè)課開始試點，采用全英文的教學(xué)模式，逐漸的增加英文授課的課程，并不斷擴(kuò)展至其它專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)新時期下建設(shè)的人才交流合作，提升了就業(yè)的核心競爭力，也擴(kuò)大了就業(yè)的方向，可在專業(yè)領(lǐng)域可用通用的英語語言與他人進(jìn)行順暢交流，適應(yīng)當(dāng)今全世界各領(lǐng)域融合發(fā)展的根本需求。

（3）建立健全學(xué)校全方位的語言環(huán)境

學(xué)校的公告欄、通知欄、廣播站、學(xué)校的門戶網(wǎng)頁逐步采用全英文的宣傳方式。眾所周知，語言環(huán)境學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重要渠道，在世界大融合的背景下，學(xué)生不僅要聽能說英語，更要形成英語思維和國外文化習(xí)俗和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用英語的思維去思考問題，這僅僅依靠課題的教學(xué)是不夠的，需要方方面面的滲透，從生活環(huán)境中滲透，將學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍浸泡在英語的環(huán)境之中，自然的滲透到學(xué)生的思維思想之中，使得這必然也會間接提升學(xué)生的整體英語水平，使得學(xué)生能夠靈活與流利用英語表達(dá)，形成本能的、條件反射的交流與回答。

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州?宋玉潔