展現(xiàn)構(gòu)圖的魅力

【學習背景】

課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。課堂教學的效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。我于2006年接觸了“概念構(gòu)圖教學策略”，展開了概念構(gòu)圖在課堂教學中的應用研究。通過多年的實踐，特別是在小學數(shù)學復習課方面，形成了一定的教學模式，促進了學生數(shù)學能力的發(fā)展，有效地提升了課堂效率。

根據(jù)小學生的特點，我們對“概念構(gòu)圖”進行了草根化的界定。所有腦子里想的東西，用直觀的、看得見的圖式表示出來，都叫“概念構(gòu)圖”。 它的表現(xiàn)形式很豐富，如：概念圖、思維導圖、思維地圖、知識樹、流程圖、鎖鏈圖等。

【學習理念】

美國學者大衛(wèi)·博金斯說：我們并不欠缺知識，我們非常欠缺的是運用知識，欠缺的是思考性學習。發(fā)展學生的思維，學會自主學習應該成為教育的基本使命。因此教師教會學生自主學習比傳授知識本身更加重要。本節(jié)課就是利用概念構(gòu)圖這學習策略，把培養(yǎng)學生的知識復習和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，把“構(gòu)圖”貫穿于學習復習知識的全過程，是本設(shè)計的基本理念。

【學習目標】

1.借助構(gòu)圖復習整理常用單位，溝通知識間聯(lián)系，建立知識體系。

2.借助概念構(gòu)圖復習，不斷提升學生數(shù)學學習的水平，提高學生自主復習整理知識的能力，學會學習。

【學習重點】

1.借助構(gòu)圖復習整理常用單位，溝通知識間聯(lián)系，建立知識體系。

2.借助概念構(gòu)圖復習，不斷提升學生數(shù)學學習的水平，提高學生自主復習整理知識的能力，學會學習。

【學習難點】

借助構(gòu)圖復習整理常用單位，溝通知識間聯(lián)系，建立知識體系。

【學后反思】

根據(jù)老師和同學們一起整理的結(jié)果，課后學生可以修改自己原先的概念圖，補充新的想法，完善自己的知識系統(tǒng)。復習課的教學任務(wù)要重視“理”，達到“化”，把平時一個個課時所學的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，組織練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，最終達到濃縮化，讓學生在完善認知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展思維，領(lǐng)悟思想方法，提升多方面的素養(yǎng)。

概念構(gòu)圖是把要學習的主要內(nèi)容畫個圓代替，然后以此為中心，畫出多條曲線。在曲線的末端，又像枝椏一樣伸出更多曲線。這充分體現(xiàn)了概念構(gòu)圖的無限“發(fā)散”功能，也為思維的發(fā)散提供了一個無邊界的“舞臺”。

總之以“概念構(gòu)圖”為載體，根據(jù)復習內(nèi)容的特點，在“借圖導學，用圖感知，補圖完善，繪圖比較，續(xù)圖提升”等五個環(huán)節(jié)中，智慧地選擇應用概念構(gòu)圖的時機，展開數(shù)學知識的整理復習教學。在教學過程中，也慢慢教給學生一種學習方法——通過概念圖學習語文，提升閱讀教學效率，讓學生學會學習。

浙江省東陽市城東街道斯村小學??吳向敏