淺談提高初中生物課堂效率的策略

張倩

摘要 以“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)”為例，從激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)練共進(jìn)等多個(gè)角度，闡述提高初中生物課堂效率的方法。

關(guān)鍵詞 課堂效率 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 物理模型

中圖分類號(hào) G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

文件編號(hào)：1003-7586（2020）08-0010-02

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是課程改革和教育研究的主要陣地。如何提高課堂教學(xué)效率，在遵循教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，以盡可能少的時(shí)間和精力，取得更好的教學(xué)效果（包括知識(shí)、能力和情感等方面），一直都是廣大教育者探索的問題。為此，筆者結(jié)合蘇教版“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的教學(xué)，談?wù)勌岣叱踔猩镎n堂效率的一些思路和策略。

1實(shí)驗(yàn)前移，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

羅杰斯認(rèn)為：學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)，且需要足夠的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)需要個(gè)體內(nèi)在需要作為原動(dòng)力。將本節(jié)中觀察實(shí)驗(yàn)“螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官”移至課前，從實(shí)驗(yàn)室移至大自然，使自然環(huán)境變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所，并鼓勵(lì)學(xué)生分小組完成觀察實(shí)驗(yàn)、拍攝實(shí)驗(yàn)視頻。學(xué)生在自然環(huán)境中處于一種放松的狀態(tài)，可以更仔細(xì)地觀察螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官及運(yùn)動(dòng)方式，激發(fā)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)提高課堂效率有顯而易見的作用。

2結(jié)合新舊知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生對(duì)于一些常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和器官已經(jīng)十分熟悉。在學(xué)習(xí)多細(xì)胞動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師設(shè)置了接龍游戲環(huán)節(jié)，要求每組學(xué)生派一個(gè)代表，按照“水陸空”（動(dòng)物的生活場所）的順序，說出一種動(dòng)物名稱，并按照動(dòng)物名稱（水）→運(yùn)動(dòng)方式→運(yùn)動(dòng)器官→動(dòng)物名稱（陸）→運(yùn)動(dòng)方式→運(yùn)動(dòng)器官→動(dòng)物名稱（空）進(jìn)行接龍。教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的方式導(dǎo)入新課，既可以快速集中學(xué)生的注意力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

學(xué)生在接龍游戲中提到的基本都是多細(xì)胞動(dòng)物，而單細(xì)胞動(dòng)物則是學(xué)生在日常生活中極少接觸到的，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，講解單細(xì)胞動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。奧蘇伯爾曾提出著名命題：“如果我不得不將所有教育心理學(xué)原理還原為一句話的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！彼械纳飳W(xué)知識(shí)都不是零散的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間往往存在著直接或間接的聯(lián)系。生物學(xué)教材中各章節(jié)的知識(shí)可以構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，如果教師可以將新舊知識(shí)相結(jié)合，拓展知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（表1），利用舊知學(xué)習(xí)新知，更有利于學(xué)生有限的課堂時(shí)間掌握更多的知識(shí)。

3結(jié)合分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，變抽象為直觀

在生物學(xué)知識(shí)中，有很多知識(shí)都是看不到摸不著的，學(xué)生理解起來有一定的難度。例如，在本節(jié)課的教學(xué)中，脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成就是相對(duì)抽象的內(nèi)容。學(xué)生僅依靠圖片或模型無法深入理解，且學(xué)習(xí)較為枯燥。教材中以豬骨為實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成進(jìn)行觀察，但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，豬骨成本高、需提前預(yù)定，操作困難，且只能觀察骨連結(jié)（關(guān)節(jié)）的組成，無法觀察到完整的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

基于這些原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，在觀察運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成時(shí)選用鴨翅。鴨翅具有簡單易得、操作方便、可觀察完整運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等優(yōu)點(diǎn)。課前安排兩位學(xué)生提前拍攝實(shí)驗(yàn)視頻，幫助其他同學(xué)明確實(shí)驗(yàn)操作方法，后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效率更高。但在操作過程中也發(fā)現(xiàn)鴨皮極難去除，操作困難，若要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，需要花費(fèi)較長時(shí)間將鴨皮去除，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的選擇和處理還需做進(jìn)一步改進(jìn)。

而在觀察關(guān)節(jié)時(shí)，采用現(xiàn)場演示的方式，以鴨腿骨為實(shí)驗(yàn)材料，提前將鴨腿肉剔去，只留鴨腿骨，現(xiàn)場解剖鴨腿關(guān)節(jié)，并利用希沃系統(tǒng)的手機(jī)投屏功能，將解剖過程實(shí)時(shí)投影。用鑷子捏一捏包裹關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)囊，剪開關(guān)節(jié)囊觀察關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，講解每個(gè)結(jié)構(gòu)的特征。

通過分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合，將抽象的內(nèi)容以直觀的形式展示出來，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的整體趣味性，使難以理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，更有利于學(xué)生理解，提高課堂效率。

4模擬生理過程，參與體驗(yàn)活動(dòng)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中都很重要，教師需要向?qū)W生提供大量的感性材料，使學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的思維過程，形成概念和原理。直觀教具往往具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以明顯提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知速度。特別是對(duì)一些抽象的生理過程，直觀教具的合理使用可提高課堂教學(xué)效率。

在進(jìn)行“人的屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到人體的生理過程通常很難被學(xué)生接受，很多學(xué)生用強(qiáng)行記憶的方法學(xué)習(xí)生理過程的知識(shí)，而實(shí)際上并不理解生理過程的規(guī)律。例如，對(duì)于人的屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)理解不清，容易混淆。教師可利用紙板、注射器、連接管、大頭釘、細(xì)線等簡單易取的材料制作簡單物理模型，模擬人的屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生協(xié)助操作模型。將生理過程化抽象為具體，在集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，迅速引起學(xué)生情緒、態(tài)度和認(rèn)識(shí)上的反應(yīng)，增加了學(xué)習(xí)的積極性，從而加深對(duì)該生理過程的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

模型演示之后，學(xué)生自行完成屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)，感受肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)變化，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，加深理解新知識(shí)。

5導(dǎo)練共進(jìn)，開展小組活動(dòng)

多種教學(xué)方式的組合使用可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。但在教師教學(xué)的同時(shí)要有一定的目的性，時(shí)刻明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可有效提高學(xué)習(xí)效率。為配合教學(xué)，教師在課前根據(jù)課堂需要，自制導(dǎo)學(xué)案，為每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置問題或引導(dǎo)，作為小組活動(dòng)和討論的依據(jù)，也是對(duì)新知識(shí)的鞏固。此外，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過希沃白板軟件設(shè)置小組競爭游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)，更有利于掌握新知識(shí)。

6小結(jié)

提高課堂效率并不意味著在短時(shí)間內(nèi)講授大量的知識(shí)，向?qū)W生灌輸大量的信息。一節(jié)課的時(shí)間是短暫的，而知識(shí)是無限的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及心理特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，注重發(fā)展學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)、小組合作、模型演示等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。而在教學(xué)過程中亦存在一些問題，如實(shí)驗(yàn)材料的處理和選用等，還需進(jìn)一步探索，不斷實(shí)踐。