基于開放性實驗作為第二課堂的大學生素質(zhì)培養(yǎng)體系研究

趙淑琴

（甘肅農(nóng)業(yè)大學基礎實驗教學中心，甘肅 蘭州 730070）

黨的十九大報告中提出要加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，這為我國高校的發(fā)展指明了方向。實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，首先要更新教學理念，大力推進研究型教學、鼓勵學生開展探索式學習、著重培養(yǎng)學生求知的自主性，以育德為先，大力培育社會主義核心價值觀，找準第一課堂和第二課堂的結(jié)合點、高校人才培養(yǎng)與服務經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合點，強化創(chuàng)新思維，努力培養(yǎng)人格健全、思維創(chuàng)新、基礎扎實和有家國情懷的優(yōu)秀大學生[1,2]。為改變這一現(xiàn)狀，發(fā)展和壯大第二課堂刻不容緩[3-5]。

經(jīng)過近幾年的發(fā)展和改革，開放性實驗教學逐漸被許多高校教師和專家學者認可，可以說開放性實驗教學是現(xiàn)代化教育理念的具體表現(xiàn)[6-8]。開放性實驗從根本上改變了傳統(tǒng)的實驗教學的模式，提高了學生學習的主動性和積極性，促進了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)有顯著的作用，開放性實驗為發(fā)展自主創(chuàng)新的現(xiàn)代教學理念起到了巨大的推動作用[9,10]。因此，把開放性實驗作為第二課堂的主要內(nèi)容正合時宜。

1 開放性實驗的特點

1.1 實驗主體是學生

實驗從設計實驗方案、實驗操作、實驗結(jié)果分析全部由學生獨立完成，老師只是起到引導和監(jiān)督作用，這種新的實驗方式直接摒棄了傳統(tǒng)的重復式、機械式的實驗教學模式，鼓勵學生發(fā)散思維，不受拘束，按照自己的想法完成實驗，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新能力和主觀能動性，有利于提升學生的思維的廣度和深度，獨立思考和實際動手操作能力。

1.2 實驗內(nèi)容不受限制

開放性實驗顧名思義就是開放的、沒有限制的，所以學生進行開放性實驗的目的和初衷可以是自己學習范圍內(nèi)的，也可以是其他自己感興趣的學科的實驗內(nèi)容，這種教學模式就是要打破傳統(tǒng)意義上的學科壁壘，最大限度的解放學生思想，讓學生在科學的太空里自由的翱翔,更好地促進學生實現(xiàn)各方面能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。

1.3 實驗目的是創(chuàng)新

開放性實驗就是要求學生在實驗過程中，充分利用日常掌握的各種知識，從自己的專業(yè)和興趣出發(fā)，設計實驗方案、自主選擇實驗儀器、解決試驗中遇到的問題，綜合分析實驗結(jié)果，總結(jié)試驗中的成績和失誤，通過鍛煉，開發(fā)智商，提高自身的思維能力，創(chuàng)新能力。同時，開放性實驗還有直觀、探索和啟發(fā)性，這也是他區(qū)別于傳統(tǒng)實驗的重要特點，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風和探索未知世界的求知欲望。

2 開放性實驗室建設

開放性實驗室的建設應該遵循結(jié)合實際、因地制宜、資源共享的基本原則[11]。

2.1 實驗室建設要與本校實際情況相結(jié)合

我國高校因地理位置及歷史原因發(fā)展情況各有不同。實驗室基礎也不盡相同，各大高校要結(jié)合各自基礎和教學實際，制定實驗室建設規(guī)劃，不能盲目追求實驗室硬件水平，造成供大于求，實驗室閑置的情況發(fā)生。同時，也要避免做表面文章，敷衍了事，出現(xiàn)一室多用，甚至不夠用的情況。所以，建設開放性實驗室的前提是要做充分的調(diào)研分析，在全面了解學校整體情況的基礎上，科學有效合理的設置實驗室的數(shù)量和種類。目前，最合理的設置方式為“1＋X”：即建設一個綜合性的開放性實驗室，同時在各個院系根據(jù)自身情況建設若干個專科開放性實驗室。

2.2 實驗室建設要與區(qū)域經(jīng)濟社會建設相結(jié)合

科學技術是第一生產(chǎn)力，如何把科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟社會發(fā)展是高校教學的一個重要課題[12,13]。開放性實驗作為理論技術創(chuàng)新的重要平臺，重要性不言而喻，高校建設實驗室要打破校內(nèi)建設實驗室的思想壁壘，本著走出去引進來的建設思路，和當?shù)仄髽I(yè)政府加強合作，利用政府和企業(yè)的力量，建設有針對性、能解決實際問題的開放性實驗室，這樣不僅解決了建設資金缺口問題，還可以探索一條產(chǎn)學研結(jié)合的新的發(fā)展思路。

2.3 實驗室建設要做到實驗資源共享

在配置實驗室實驗儀器和相關資料時要對全校的整體實驗室資源進行整合。將儀器設備名稱、類型、使用方法及相關資料進行分類整理并全部納入信息庫中，同時要建立覆蓋全校實驗室信息的網(wǎng)絡系統(tǒng)，方便學生隨時查閱儀器設備相關資料。要避免資源浪費，提高實驗室和儀器設備的利用率，做到物盡其用。同時要做到實驗室開放方式和時間合理，既不能給實驗室老師帶來額外的負擔，也要滿足學生進行試驗的需求。建議部分實驗室實現(xiàn)24小時全天候開放，其他實驗室可以依實際需求開放。要開發(fā)針對開放性實驗室的軟件系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)更好地發(fā)揮開放性實驗室的作用。

3 實驗室管理隊伍建設

打造一支結(jié)構合理，高素質(zhì)、高水平的開放性實驗室指導老師隊伍是開放性實驗室建立發(fā)展的關鍵所在，是實驗室又好又快的發(fā)展的根本保障[14,15]。各高校應該在選拔一些綜合素質(zhì)強、教學經(jīng)驗豐富、有想法、敢創(chuàng)新的高水平教師充實到實驗室指導老師的隊伍中來，也可以適當提高指導老師待遇，確保留得下人，更好地為實驗室的發(fā)展做出貢獻。要加大對指導老師的技能培訓力度，讓指導老師盡快掌握各類儀器的使用方法和簡單的維修維護手段，保證實驗室的各項儀器設備能夠保障學生實驗的正常需求。

4 開放性實驗室教學課題的確定

4.1 按照興趣定課題

充分調(diào)動學生的主觀能動性，從學生們感興趣的方面入手，結(jié)合自身條件及專業(yè)水平，制定出能提得起學生興趣，寓教于樂的實驗題目，讓學生從興趣出發(fā)，通過科學的實驗，去探索未知的結(jié)果，最終起到強化實驗方法、理論知識，進而拓展思維，提升自身科研水平的作用。

4.2 按照科學性定課題

一個課題的確定必須遵從正確的科學理論，符合科學的基本規(guī)律，同時要有一定的科研價值[16]。不能由著學生的性子，確定一些不符合實際，沒有意義，甚至錯誤的研究課題。

4.3 按照可行性定課題

一個課題的成功與否，還要事先考量它的可行性，應該結(jié)合學校實際情況，在充分考慮實驗室條件、資金來源、可操作性、能否達到預期的效果等方面的因素的基礎上，選擇易于實驗，操作性強，實用性強的題目，讓更多的學生參與其中，提升能力。

5 在建設中存在的問題及對策

目前，大部分高校都在把開放性實驗作為第二課堂開展建設工作，但是水平參差不齊，總體來看，還存在以下幾方面的問題：

一是重視程度不夠，一些高校沒有充分認識到開放性實驗對于提升高校人才水平和發(fā)展前景的重要性，還把開放性實驗作為一般化，常態(tài)化的工作來安排部署，對于開放性實驗室的投入力度不夠大，工作開展情況明顯滯后。

二是推進開放性實驗室建設的辦法不多，措施效果不大。開放性實驗建設是個涉及高校全面性工作，需要各個部門統(tǒng)籌推進，僅僅靠實驗室相關管理部門一家很難完成。就目前情況來看，絕大部分高校采取的都是依托現(xiàn)有的資源進行優(yōu)化整合，指導老師也是身兼多職，甚至數(shù)職，放在開放性實驗建設的精力不夠，沒有創(chuàng)新性的辦法和舉措[16-18]。

三是學生的參與積極性尚未完全調(diào)動。學生是開放性實驗的參與主體，如何調(diào)動學生的興趣，讓學生充分全部的參與其中也是目前工作的一個難點，學生對于開放性實驗的接受程度很大程度決定了此項工作能否順利開展[19]。

針對以上存在的問題，現(xiàn)提出以下建議：

一是在把開放性實驗建設工作提升到學校戰(zhàn)略發(fā)展的層面，充分學習國家、省上關于此項工作的相關政策，把握發(fā)展機遇，制定相關發(fā)展方案，從組織保障層面確保建設工作能夠順利實施。

二是一方面，學習其他高校的先進做法，總結(jié)有用的經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，制定出切實有效的辦法舉措。另一方面，充分開展調(diào)研工作，征求廣大師生的意見和建議，廣泛發(fā)動全校師生參與到開放性實驗室建設之中，集思廣益，為工作的開展營造一個良好的氛圍。

三是將開放性實驗課在適當時機加入到必修課程之中，確定適當學分，以固定課程的方式硬性推廣實驗課程。同時，將學生參與開放性實驗課的情況納入評先選優(yōu)、入黨等評比指標中，正向激勵學生積極參與到開放性實驗課中去。

從目前的社會發(fā)展趨勢來看，技術創(chuàng)新將成為知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟增長的最重要的動力[6,20]，培養(yǎng)既能熟練掌握理論知識又有一定實踐經(jīng)驗的人才是各高校的基本任務，培養(yǎng)的人才既要有系統(tǒng)并且廣博的知識,還要有獲取知識、應用知識并將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，并具有獨立思考、綜合分析、創(chuàng)新理念的能力。把開放性實驗作為第二課堂，建立和完善實驗室體系，并使之正常運轉(zhuǎn)，從而提高學生的綜合素質(zhì)、思維能力，創(chuàng)新水平，增強學生的核心競爭力，練就過硬的服務經(jīng)濟社會的技能是最優(yōu)選擇，可以這樣說，開放性實驗工作事關高校建設和發(fā)展現(xiàn)代化教育體系，事關我國教育改革的具體效果，是當前每位教育工作者的歷史使命[21]。