構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略研究

林俏云

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥的學(xué)科，而小學(xué)生正處于活躍的年齡階段，對這樣枯燥單一的數(shù)學(xué)學(xué)科難以產(chǎn)生興趣，從而大大地影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)手段，積極構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、高效性、互動(dòng)

引言：

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式一定程度上缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，存在著學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師仍然固守灌輸式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生主體的自我探究能力和學(xué)生實(shí)踐探索精神的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)吸納新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，努力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，學(xué)習(xí)的“內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的?！睆恼n標(biāo)中，我們可以理解到數(shù)學(xué)來自于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，小學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。新一輪的課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)性，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入是一節(jié)完整的課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，重視課前導(dǎo)入技巧是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要重視的問題。有效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)奧秘的動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《時(shí)分秒》一課時(shí)，可以采用情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師設(shè)問：“同學(xué)們看過2010年12月31日晚上12點(diǎn)59分，嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個(gè)場景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想來回顧一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計(jì)時(shí)加油吧！”。然后，（播放發(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻）師生一起倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！最后，教師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“秒”。通過發(fā)揮好數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境效應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)競爭意識(shí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，課堂氣氛較為沉悶，教師教學(xué)的手段較單一，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下根本無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)等形式中，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加形象生動(dòng)的課堂，使得學(xué)生的潛能得到激發(fā)，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)的提高。如在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)時(shí)，我考慮到這部分內(nèi)容多為一些計(jì)算，而單純地組織學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算又是十分枯燥的。因此，我在設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次計(jì)算比賽。首先，我拿出一些答題卡，上面印有一些計(jì)算題，我讓學(xué)生們分為幾個(gè)小組。然后，我將卡片分發(fā)給小組內(nèi)的成員，讓他們進(jìn)行組內(nèi)比賽。經(jīng)過一段時(shí)間后，我讓學(xué)生們從組內(nèi)挑選出代表參加組與組的對抗。最后，評選出表現(xiàn)“最佳計(jì)算能手”。在這個(gè)課例中，我對教學(xué)形式進(jìn)行了創(chuàng)新，并利用這種比賽的手段激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到了計(jì)算活動(dòng)中，促使每個(gè)學(xué)生提高了自己的計(jì)算能力。

四、因材施教，共同提高

教師在備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案;上課時(shí)根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，才能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。例如在教學(xué)《鉛筆有多長》一課時(shí)，備課時(shí)要為不同基礎(chǔ)的學(xué)生準(zhǔn)備“階梯型”問題作為授課基礎(chǔ);課堂上做到分層教學(xué)，為知識(shí)儲(chǔ)備不同的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)必須立足于學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率絕非一天兩天之事，它需要我們數(shù)學(xué)教師，充分發(fā)揮自己的聰明才智，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，加快高效課堂的構(gòu)建，在讓學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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