小學(xué)道德與法治有效教學(xué)初探

張軍

摘? 要：小學(xué)道德與法治學(xué)科是小學(xué)階段一門較為重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治水平等具有十分重要的作用和價值，小學(xué)道德與法治教師要積極的研究和探索有效實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的策略和手段，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)、優(yōu)化教法應(yīng)用，以有效的激發(fā)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活力與生機(jī)，全面的助力學(xué)生健康成長和提升。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗積累，就小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性;策略;探索

不斷提升道德與法治課堂教學(xué)效率、實現(xiàn)課堂有效教學(xué)，是每一名小學(xué)道德與法治教師的基本教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)道德與法治教師要積極的強化責(zé)任意識，全面化的對目前的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)一步的掌握小學(xué)道德與法治課堂有效施教的規(guī)律，從而助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文將從有效預(yù)習(xí)、激發(fā)興趣、有效反思等幾方面入手，就小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

正所謂萬事預(yù)則立、不預(yù)則廢，只有讓學(xué)生進(jìn)行了有效的課前預(yù)習(xí)才能對所要學(xué)習(xí)的道德與法治知識內(nèi)容有一個全面化的了解，小學(xué)道德與法治教師要進(jìn)一步強化對學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，從而為學(xué)生更有針對性的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《生命最寶貴》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，小學(xué)道德與法治教師可以為學(xué)生設(shè)計各種信息化學(xué)習(xí)資源，如包含相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的講解PPT課件，包含對具體知識內(nèi)容講解的微課視頻，包含該節(jié)課知識框架組成的思維導(dǎo)圖，包含該節(jié)課預(yù)習(xí)檢測題目的測試卷等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些資源進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)過程中對生命的重要性、如何珍惜生命等內(nèi)容進(jìn)行全面化的課前預(yù)習(xí)，同時將預(yù)習(xí)過程中遇到的疑惑進(jìn)行記錄，為后續(xù)有針對性的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)道德與法治教師要全面強化對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，積極的通過學(xué)生預(yù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的各種問題，并指引學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步的制定具有針對性的策略來開展教學(xué)。此外，在預(yù)習(xí)過程中小學(xué)道德與法治教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的對預(yù)習(xí)檢測題目進(jìn)行作答，并條理清晰的對相應(yīng)的疑惑點進(jìn)行梳理和記錄，為后續(xù)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，只有學(xué)生興趣濃厚、興趣高昂，在學(xué)習(xí)的過程中才能更有活力，更精力集中，小學(xué)道德與法治教師要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而以興趣為驅(qū)動全面的助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。一方面，要借助信息化的教學(xué)模式進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《安全記心上》小節(jié)內(nèi)容時，首先，小學(xué)道德與法治教師可以使用思維導(dǎo)圖對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行展示，如生活中的危險行為、規(guī)避安全風(fēng)險的方法、樹立安全意識等，讓學(xué)生對這些知識組成進(jìn)行初步的了解。其次，小學(xué)道德與法治教師可以借助交互式電子白板對以上的各個知識點進(jìn)行細(xì)化梳理和詳細(xì)講解，讓形象化的講解和有趣的畫面展示進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師則可以借助微課視頻對案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生在有趣的案例學(xué)習(xí)中進(jìn)一步對以上的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面，小學(xué)道德與法治教師要將課堂教學(xué)和日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，如在講解安全風(fēng)險時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活，像列出可能出現(xiàn)交通安全危險、火災(zāi)危險等，讓生活化的案例列舉進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，助力課堂的高效施教和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、積極開展有效教學(xué)反思

教學(xué)反思是對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的歸納和反思，高質(zhì)量的教學(xué)反思有助于小學(xué)道德與法治教師進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂教學(xué)和助力學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，小學(xué)道德與法治教師要給予充分重視。例如，在學(xué)習(xí)了《父母多愛我》小節(jié)內(nèi)容后，一方面，小學(xué)道德與法治教師要對整個教學(xué)過程進(jìn)行梳理和總結(jié)，如可以對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)完成情況以及教師的教學(xué)方法運用情況進(jìn)行全面化的總結(jié)，并就教學(xué)流程設(shè)計是否合理、教學(xué)各個模塊銜接是否流暢、教學(xué)過程中師生互動情況等進(jìn)行討論和研究，找到這些教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的各種問題為后續(xù)的改進(jìn)奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)道德與法治教師要對反思過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題進(jìn)行全面化的梳理，并積極的找到這些問題的解決方法和解決對策，全面化的對這些問題進(jìn)行解決，進(jìn)一步的對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，為后續(xù)課堂教學(xué)效率的提出奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，不斷提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率與質(zhì)量是道德與法治教師的重要工作任務(wù)，也是重要目標(biāo)指引，小學(xué)道德與法治教師要進(jìn)一步強化責(zé)任意識，不斷的進(jìn)行有效教學(xué)的研究和探索，并在具體的教學(xué)實施過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極開展有效教學(xué)反思，從而真正的實現(xiàn)高效施教，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 田宇新.小學(xué)思想道德教育研究[D].燕山大學(xué)，2017.

[2]? 涂莎莎.適應(yīng)新課標(biāo)的小學(xué)道德與法治教學(xué)點滴談[J].學(xué)周刊，2017（32）：112-113.