核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂創(chuàng)新探究

吳媛婕

摘? 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)水平在不斷的提升和進(jìn)步，現(xiàn)階段我國(guó)的教學(xué)不再以應(yīng)試教育為核心，而是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。小學(xué)道德與法治教學(xué)更是如此，小學(xué)道德與法治教學(xué)注重塑造學(xué)生健康的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略這一點(diǎn)，在教學(xué)中以提升學(xué)生的應(yīng)試能力為主，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)難以發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，學(xué)生也在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸失去了對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，這阻礙了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，本文將淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂的創(chuàng)新探究。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);小學(xué)道德與法治;策略分析

在核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)道德與法治教學(xué)，需要教師在教學(xué)當(dāng)中注重道德與法治教學(xué)的內(nèi)涵，將道德與法治教學(xué)的內(nèi)涵利用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行表達(dá)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。想要達(dá)到這一教學(xué)需求，需要教師改變教學(xué)觀念，利用多元化的教學(xué)手段提升教學(xué)宏觀性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育提出的教學(xué)需求。

一、趣味化拆解教材內(nèi)容

道德與法治學(xué)科當(dāng)中，很多理論的知識(shí)比較的抽象呆板，學(xué)生在閱讀起來(lái)會(huì)有無(wú)聊感，并且單純的文字難以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。但是教材當(dāng)中很多對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的例子還有小故事，卻充滿(mǎn)著趣味性。教師要利用好教材當(dāng)中的這些趣味化部分，將知識(shí)融合進(jìn)去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師一般是先講解知識(shí)，然后利用故事化的例子去加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。教師可以改變這種教學(xué)方法，先講解教材當(dāng)中的趣味小故事，然后再故事當(dāng)中引出教材當(dāng)中的理論知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事中滲透著道理，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》這一堂課當(dāng)中，教材中有一個(gè)故事是對(duì)公民選舉權(quán)的解釋。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以先用這個(gè)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣盎然的聽(tīng)完故事后，教師再對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)在教師的講解過(guò)程當(dāng)中，從頭到尾都保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

道德與法治教材當(dāng)中，很多的教學(xué)內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，這些知識(shí)教師可以進(jìn)行生活化的編排，降低學(xué)生的理解難度。教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)編排一個(gè)生活化的場(chǎng)景，來(lái)闡述教材當(dāng)中的一些觀點(diǎn)，也可以將一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，融合進(jìn)一個(gè)趣味的情景劇當(dāng)中。這樣的教學(xué)模式，能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生會(huì)有高度的參與感，參與的過(guò)程當(dāng)中也能夠?qū)χR(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生出演情景劇的過(guò)程當(dāng)中，教師也要一旁對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的加以說(shuō)明，讓學(xué)生能夠明晰每個(gè)階段所講述的知識(shí)點(diǎn)，生活化的教學(xué)也能夠拉近知識(shí)和生活的距離，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和提升。

如在學(xué)習(xí)《執(zhí)法守法，依法維權(quán)》這章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生去購(gòu)物遇到“強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)”的情景，讓學(xué)生扮演“強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)”的老板和維護(hù)權(quán)益的消費(fèi)者，在學(xué)生演出情景劇的過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)情景劇當(dāng)中的情節(jié)，及時(shí)的向?qū)W生闡明老板和消費(fèi)者兩個(gè)角色的行為與法律有著怎樣的聯(lián)系，老板的行為違反了何種法律，消費(fèi)者該用哪項(xiàng)法律維權(quán)，教師在學(xué)生出演情景劇的過(guò)程當(dāng)中，要在一旁同步的進(jìn)行講解。通過(guò)情景劇與教師的講解相結(jié)合，來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，深化學(xué)生的理解。

三、多媒體教學(xué)拓展學(xué)生視野

信息技術(shù)融合進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)我國(guó)近年來(lái)教學(xué)水平不斷提升的重要原因。信息技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，能夠讓教師在課堂上更加全面直觀的對(duì)知識(shí)進(jìn)行拆解講授，學(xué)生的感官體驗(yàn)?zāi)軌虻玫教嵘?，并且?duì)于知識(shí)的理解能夠更加深刻，課堂體驗(yàn)感也大幅得到提升。因此，教師可以在教學(xué)當(dāng)中，利用音頻、視頻等教輔課件，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，趣味化的視頻和圖像不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和進(jìn)步。

教師在教學(xué)《國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些》這篇文章的內(nèi)容的時(shí)候，就可以利用多媒體教輔課件，通過(guò)圖片的形式來(lái)對(duì)國(guó)家的機(jī)構(gòu)進(jìn)行展示，每一個(gè)機(jī)關(guān)可以附一個(gè)視頻進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)處熆梢酝ㄟ^(guò)對(duì)圖片進(jìn)行點(diǎn)擊來(lái)進(jìn)行視頻激活。通過(guò)這種多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)?guó)家機(jī)構(gòu)有更加整體的了解，并且每個(gè)機(jī)構(gòu)都一個(gè)詳細(xì)的視頻來(lái)對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能夠更加深刻，視野得以開(kāi)拓，課堂體驗(yàn)感能夠得到提升，并且學(xué)習(xí)興趣也能夠得到激發(fā)。

四、生活化問(wèn)題討論，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)

生活中存在很多與道德法制相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，這些問(wèn)題教師可以搜集歸納，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和法制意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》這章的內(nèi)容的時(shí)候，教師不僅要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法，教師也可以就自然災(zāi)害的成因來(lái)和學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題討論，師生經(jīng)過(guò)討論后，發(fā)現(xiàn)自然災(zāi)害的部分成因是因?yàn)槿藗內(nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，不注重環(huán)境保護(hù)，那么教師就可以就這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教學(xué)，讓學(xué)生明白環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德觀念的成型。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展的小學(xué)道德與法治教學(xué)，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)籌編排，合理整合教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)新型課堂教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生道德與法治修養(yǎng)的提升，提升課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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