關(guān)于提高幼兒園管理有效性的幾點思考

林雪琴

摘? 要：幼兒園是學(xué)前教育的重要階段，是教育部門及幼兒家長認可的重要學(xué)前教育機構(gòu)，幼兒園的管理工作直接影響幼兒的學(xué)習(xí)及生活，對人的一生發(fā)展都有重要的作用。管理水平及管理效率直接展現(xiàn)出了幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，但是目前大多數(shù)幼兒園在管理工作中存在較多的問題，阻礙了幼兒園的發(fā)展。在此，本文從幼兒園園長的角度出發(fā)，基于一定的管理實踐，對幼兒園管理中存在的問題進行分析并提出了解決幼兒園管理問題的對策，主要從三方面出發(fā)，以期可以為廣大管理者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園，管理，目標，

國民的素質(zhì)直接影響國家的發(fā)展，隨著公民素質(zhì)的提高，學(xué)前教育的受重視程度也在逐步提高。幼兒園管理是促進學(xué)前教育發(fā)展的重要工作。而幼兒園園長在其中則承擔(dān)了較大的責(zé)任。作為幼兒園負責(zé)人的園長，有必要分析幼兒園管理問題，更好地進行幼兒園管理的工作。本文對此提出了以下三方面的具體建議。

一、提高幼兒園管理科學(xué)性

從目前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多幼兒園的師資質(zhì)量不高，在一定程度上不能滿足幼兒教育的要求。這導(dǎo)致出現(xiàn)幼兒園工作缺乏一定的科學(xué)性的問題。在幼兒園中，很多時候“基于經(jīng)驗”的管理方法仍被使用，這與和新的教育要求不相符。此外，一些幼兒教師工作缺乏主次，缺乏管理目標，工作經(jīng)驗不足，沒有通過培訓(xùn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)來提高自身，沒有積極學(xué)習(xí)幼兒園管理的先進理念，這使得提高幼兒園管理水平的提高變得困難。

為此，作為幼兒園負責(zé)人的園長，應(yīng)結(jié)合實際情況，從多個角度以多種形式來進行幼兒園教育工作，改革幼兒園管理機制，構(gòu)建幼兒園管理新模式，為教師提供更多的機會。具體來說，園長可以積極爭取地方部門和企業(yè)以及社區(qū)的支持，從而在物力、財力方面解決幼兒園的困難，借此開展豐富的幼兒園活動，為幼兒提供更加有利的資源，同時也保證幼兒園的順利運轉(zhuǎn)。而且，如此也能在一定程度上位園內(nèi)的幼兒教師提供一定的提高機會，即使他們有更多接受培訓(xùn)的機會。此外，幼兒園園長應(yīng)加強整合及優(yōu)化幼兒園內(nèi)各種教育資源，以將幼兒園資源進行合理的配置。園長應(yīng)該了解到每個工作人員的優(yōu)勢與劣勢，從而把他們安排到合理的工作位置上去，這樣才能更好發(fā)揮他們的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。同時也能夠吸引更多的優(yōu)質(zhì)教育者加入幼兒園，為幼兒園教育注入新的活力和先進的思路，進而促進幼兒園的管理水平得以提高。

二、加強幼兒園管理的目標性

大多數(shù)幼兒園存在不重視管理工作的情況。有的時候，經(jīng)驗成為幼兒園的主要管理“準繩”，管理目標也是在這一“準繩”下制定出來的。不可否認，經(jīng)驗在管理工作中有著不可替代的作用，但是作為幼兒園管理者不能被經(jīng)驗左右，在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上還應(yīng)和幼兒園的現(xiàn)狀相結(jié)合，將管理目標和管理活動并未有機地結(jié)合在一起，否則管理目標就在一定程度上是無效的。另外，在某些情況下，管理目標沒有被分解，并且目標并不是針對具體任務(wù)的，目標的可操作性差。

對此，幼兒園負責(zé)人即園長可以更加合理地制定管理目標，提高幼兒園管理質(zhì)量?？茖W(xué)合理的管理目標可以保證幼兒園管理工作的順利開展。具體來說，其在制定管理目標時需要參照教育部門發(fā)布的關(guān)于幼兒園教育標準的要求，把幼兒綜合素養(yǎng)的提高作為制定管理目標的重要概念。而且，為了提高目標的可操作性和指導(dǎo)性，在制定目標時可以多聽取教師、家長等人員的意見，這是因為這些人員更加了解幼兒園的實際情況，和他們一起制定可以在一定程度上提高管理目標的科學(xué)性和合理性，有助于提高幼兒園管理質(zhì)量。此外，可以將大的目標分化為一個個小目標，然后針對目標來制定具體管理策略。

三、幼兒園管理評價不合理

評價的價值主要在于衡量幼兒園的質(zhì)量。評價也是科學(xué)管理中的不可缺少的一環(huán)。目前，評價幼兒園管理質(zhì)量的方法過于簡單，缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致評價結(jié)果也缺乏可靠性，某些指標無法合理地被衡量。另外，評價方法也是任意的和主觀的，主要取決于評價主體的主觀意識。而且可以說評價是一種定性分析方法，無法進行定量分析，且在一定程度上只關(guān)注結(jié)果，而不是過程，并將結(jié)果作為幼兒園管理效果的最終定論。如此評價的可信度大大降低，真實性不強。

為此，在開始評價工作之前，幼兒園園長應(yīng)要求評價人員，切實根據(jù)幼兒園實際情況去制定合理的評價目標與標準，并按照評價目標和標準的要求進行評價，如此來確保評價工作的順利與合理。評價的科學(xué)性和合理性取決于評價關(guān)鍵目標，這些目標可以確?？傮w評價工作的合理性。此外，應(yīng)要求評價人員要堅持科學(xué)公平的原則，監(jiān)督和檢查評價工作，考查評價主體的素質(zhì)、人格，確保評價的合理。而且評價的主體也可以更加多元，發(fā)揮評價的多種功能，如激勵、診斷、調(diào)控等。

總而言之，作為幼兒園的管理者，園長應(yīng)從幼兒園的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)管理中的問題并解決。以上是本文關(guān)于幼兒園管理的幾點思考與建議，希望能夠為廣大教育工作者提供一定的參考。

參考文獻

[1]? 馬樹梅.新時期背景下幼兒園管理的創(chuàng)新策略[J].華夏教師，2019（24）：15-16.

[2]? 蘇秀敏.幼兒園教育管理的現(xiàn)狀及方法[J].甘肅教育，2019（16）：35.