關(guān)于高中語文文言文教學(xué)策略的分析

張其峰

摘? 要：文言文在高中語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，且在新的教育環(huán)境下，文言文不僅是語文教材的重要內(nèi)容，還是我國中國傳統(tǒng)文化精神的體現(xiàn)。因此，作為一名高中語文教師，我們當(dāng)對文言文教學(xué)策略投入大量的精力進(jìn)行分析，以求能提升學(xué)生的文言文水平以及自身的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中語文;文言文;教學(xué)策略

文言文是用古漢語寫成的書面文章，對于生活在當(dāng)代的我們來說比較晦澀、難懂，而單一的教學(xué)策略是傳統(tǒng)高中語文文言文教學(xué)中一個極大的弊端，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮是當(dāng)下每一名語文教師必須要做到的。因此，作為一名高中語文教師，我們需要設(shè)法找到一些可行的教學(xué)策略吸引學(xué)生的課堂注意力，助力學(xué)生能夠深入理解文言文蘊(yùn)含的人生哲理和藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生愛上文言文。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高中語文文言文的教學(xué)策略作如下幾點(diǎn)分析：

一、多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生積極性

在科技高速發(fā)展的影響，課堂中的教學(xué)資源可以說是愈發(fā)地先進(jìn)，尤其現(xiàn)在被廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了師生共同的喜愛。因此，作為一名高中語文教師，我們要深入研究多媒體技術(shù)對文言文教學(xué)的幫助，進(jìn)而充分利用多媒體技術(shù)降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，達(dá)到使學(xué)生能夠充分理解文言文知識，提升高中語文文言文教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇文言文時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了《鴻門宴》的視頻素材，吸引了學(xué)生的眼球，對學(xué)生說道：“今天我們就來看一看暗藏殺機(jī)的《鴻門宴》來演繹哪兩位英雄的精彩永恒?！比缓螅乙龑?dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行了整體感知，幫助學(xué)生初步理清了文章的脈絡(luò)。之后，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析了這篇文言文中“項(xiàng)伯夜訪”、“鴻門之宴”和“劉邦逃脫”幾個經(jīng)典的場面，進(jìn)而對文章中的幾個主要人物進(jìn)行了分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)了正確的英雄使觀。最后，我讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)展示直觀畫面調(diào)動了學(xué)生的積極性，且在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生和諧有效的溝通藝術(shù)，從而大大提升了高中語文言文的教學(xué)質(zhì)量。

二、以誦讀培養(yǎng)學(xué)生古漢語語感

古典文化的教育往往需要有聲的傾訴才能夠更好的表達(dá)出古文中所蘊(yùn)含的情感，而傳統(tǒng)的高中語文文言文教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都會采取讓學(xué)生生硬地閱讀再背誦文章中的重點(diǎn)內(nèi)容的方式，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此，作為一名高中語文教師，我們當(dāng)以誦讀的方式來刺激學(xué)生的聽覺，使學(xué)生產(chǎn)生古漢語的語感，從而以更強(qiáng)的動力去學(xué)習(xí)文言文，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中語文文言文教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蘭亭集序》這篇文言文時(shí)，首先，我在課件上展示了汪國真《熱愛生命》的原文，讓學(xué)生齊聲進(jìn)行了誦讀，對學(xué)生說道：“熱愛生命，生命才能有價(jià)值，今天就讓我們來感受一下書圣王羲之對生命獨(dú)特感受?！比缓?。我為學(xué)生介紹了王羲之以及這篇作品的文體特點(diǎn)，播放了文章的誦讀錄音，由此不僅幫助學(xué)生矯正了讀音，還使學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生了誦讀的情感。之后，我通過引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生梳理了文章的感情思路，使學(xué)生感受到了“俯仰”在文章中的作用。最后，我通過播放輕音樂讓學(xué)生帶著對文章的理解進(jìn)行了誦讀。這樣，我以誦讀的方式培養(yǎng)了學(xué)生的古漢語語感，使學(xué)生了解文章中所描繪的“良辰、美景、賞心、樂事”，從而大大優(yōu)化了高中語文文言文的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)積累豐富學(xué)生文言常識

高中階段的學(xué)生對現(xiàn)代文已經(jīng)有了一定的理解能力，是因?yàn)樗麄儚男W(xué)習(xí)現(xiàn)代文知識，從而達(dá)到了熟能生巧的良好效果。因此，作為一名高中語文教師，我們要懂得積累對熟能生巧的幫助，進(jìn)而在文言文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重積累，使學(xué)生感受到文言文其實(shí)是一個由難到易的過程，完成學(xué)生文言常識的豐富以及高中語文文言文課堂的精彩綻放。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《過秦論》這篇文言文時(shí)，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，以李商隱的《賈生》和毛澤東的《賈誼》作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而為學(xué)生介紹了作者和時(shí)代背景。然后，我要求小組成員合作誦讀文章，嘗試找出文言實(shí)詞、虛詞、通假字和詞類活用等文言常識并進(jìn)行積累。之后，我通過讓各個小組派代表進(jìn)行回答，又適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生做了補(bǔ)充，由此豐富了學(xué)生的文化積累。進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本文對比論證和排比論證的方法。最后，我引導(dǎo)學(xué)生做了歸納整理，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累豐富了學(xué)生的文言常識，也使學(xué)生了解了借古諷今的作用，從而完成了高中語文文言文課堂的精彩綻放。

總而言之，只要有合適的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生，文言文并沒有想象的那么難學(xué)。因此，作為一名高中語文教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，繼續(xù)尋找能夠激起學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣和動力的教學(xué)策略，最終達(dá)到充分提高高中語文文言文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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