高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義和途徑

蔣俊琦

摘? 要：高中階段是學(xué)生發(fā)展自己能力的黃金階段，所以教師更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，使學(xué)生的能力得到最大化的提高。高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來有著非常的作用，但是目前大部分教師只重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視了在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是非常有害的。本文便詳細(xì)的分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義并提出了一些有效地滲透數(shù)學(xué)文化的途徑，以求幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;意義;途徑

高中數(shù)學(xué)因?yàn)槠渑c高考直接相關(guān)的特殊性，所以一直受到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師只重視高中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與鍛煉，這導(dǎo)致了目前數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也無法得到較好的鍛煉和提高。因此目前如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地滲透數(shù)學(xué)文化成為了高中數(shù)學(xué)教師所面臨的一道難題，本文就提供了一些有用的思路，希望可以幫助數(shù)學(xué)教師提高自己課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義

1.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為抽象和瑣碎，這在一定程度上消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也較難得到大幅度提升。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地滲透數(shù)學(xué)文化就可以很好地解決這一問題，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和公式時(shí)可以穿插一些數(shù)學(xué)家的有趣的生平故事，這樣不僅可以有效地活躍課堂氣氛，還能很好地改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥難懂的傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣是高中教育的教學(xué)目標(biāo)之一，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展來說也有很大的益處，而高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化也可以在一定程度上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑是教科書，教師可以更好更充分的利用這一資源，比如教師可以將一些還未講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課后習(xí)題布置給學(xué)生，促使學(xué)生自己先去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并嘗試對(duì)習(xí)題進(jìn)行解答，然后教師再在課堂之上講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固，也能在提高自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)鍛煉自己的自學(xué)能力。

1.3 有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)文化不僅包含了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)家的故事，還有許多需要學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦才能掌握的東西，所以教師在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，數(shù)學(xué)文化可以一步一步地引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變之前教師將知識(shí)講解給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受的方式，使學(xué)生自己通過上網(wǎng)或其他方式主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更加善于動(dòng)手和動(dòng)腦，這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們的各項(xiàng)綜合能力。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的途徑

2.1 在情景設(shè)置中滲透數(shù)學(xué)文化

教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要明白數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有抽象的特點(diǎn)，所以教師為了方便學(xué)生更好地理解，可以使用情景法來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。設(shè)置相應(yīng)的情景可以更好地幫助學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，教師在設(shè)置情景時(shí)也可以融入一些生活案例，這樣也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更愿意在生活中使用學(xué)到的知識(shí)。比如教師在講解橢圓一章時(shí)，可以穿插一些前人畫橢圓的方法并實(shí)際操作給學(xué)生觀看，這樣不僅可以有效地活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還能更好得加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 在課堂活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)文化

課堂中的時(shí)間對(duì)于學(xué)生和教師來說都是非常重要的，所以教師應(yīng)該抓緊每一秒的課堂時(shí)間，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，并以此提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以積極開展一些課堂活動(dòng)來進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透和課堂氛圍的活躍，比如教師可以根據(jù)學(xué)生的層次和能力進(jìn)行分組，然后在課堂之上將一些問題劃分給各個(gè)小組解決，在他們進(jìn)行答案的展示時(shí)教師可以在一旁進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。教師也可以讓小組在課下學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)文化知識(shí)，然后在課堂之上進(jìn)行交流，這樣可以在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.3 在數(shù)學(xué)應(yīng)用中滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用也是數(shù)學(xué)文化的體現(xiàn)和滲透途徑之一，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)可以結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)實(shí)例，幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化掌握水平，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起算一下彩票的中獎(jiǎng)概率，像這些比較偏生活的例子，學(xué)生就會(huì)比較感興趣，然后就可以很好的將課堂中所學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)地應(yīng)用到日常生活中去，甚至?xí)鲃?dòng)預(yù)習(xí)課本后面沒有學(xué)到的知識(shí)或者學(xué)習(xí)課本中沒有的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)文化對(duì)于高中生來說不僅可以幫助他們更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能更好地鍛煉他們的數(shù)學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。而且這些都是我們現(xiàn)在新時(shí)代的教育所需要的，因此老師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識(shí)以外的學(xué)習(xí)能力，就比如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后在這個(gè)過程中慢慢地把課堂交給學(xué)生，真正的實(shí)現(xiàn)教育改革，使學(xué)生能夠在課堂中學(xué)到的東西更多，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的青少年！

參考文獻(xiàn)

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