基于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革探索*

王雙俠，蘇 適，柴寶麗，王 斌

(綏化學(xué)院食品與藥工程學(xué)院，黑龍江 綏化 15261)

藥劑學(xué)是一門應(yīng)用性及實踐性很強的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與藥品生產(chǎn)、醫(yī)療用藥實踐有著密切聯(lián)系。而實驗教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和獨立研究能力的最好途徑，是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員動手能力及科研思維的重要環(huán)節(jié)[1]。而傳統(tǒng)藥劑學(xué)實驗課程模式陳舊，不能滿足現(xiàn)今藥劑學(xué)的發(fā)展，很大程度上限制了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為了使學(xué)生在實驗教學(xué)中鞏固藥劑學(xué)理論知識和基本技能的同時、更好的培養(yǎng)實驗思維模式及創(chuàng)新意識，以滿足當(dāng)前社會對應(yīng)用創(chuàng)新型藥劑學(xué)技術(shù)人才的需要，針對目前藥劑學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題和不足, 結(jié)合我校實際及筆者的教學(xué)經(jīng)驗, 做了如下探索。

1 實驗教學(xué)內(nèi)容改革

優(yōu)化后的藥劑學(xué)實驗課54學(xué)時，共12個實驗，是由基本技能型(驗證型)實驗、綜合型實驗及設(shè)計型實驗三類個型實驗組成，在原有基礎(chǔ)上增加了綜合型及設(shè)計型實驗的比例，各類型實驗分配比例如下。

1.1 基本技能型實驗

基本技能型實驗由優(yōu)化前的9個實驗39課時，減少為6個實驗18課時。基本技能型實驗主要包括溶液型液體制劑制備、乳劑制備、膜劑制備、軟膏劑制備、栓劑的制備、微囊的制備。實驗通過對各類型制劑的制備，使學(xué)生鞏固理論教學(xué)中各不同類型劑型的處方組成、輔料應(yīng)用、制備工藝及質(zhì)量評價的基本原則及方法，同時熟悉藥劑學(xué)生產(chǎn)中的常用儀器及設(shè)備結(jié)構(gòu)?；炯寄苄蛯嶒炇紫乳_設(shè)，此類型實驗可為之后開展的綜合設(shè)計型實驗驗打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 綜合型實驗

綜合型實驗由優(yōu)化前的2個實驗9課時，增加到4個實驗21課時。包括①混懸劑制備及質(zhì)量評價，該實驗在爐甘石洗劑制備過程中，在處方中分別加入各穩(wěn)定劑，并測定各處方不同時間下的沉降容積比及再分散性，以考察不同穩(wěn)定劑對混懸劑質(zhì)量的影響。使學(xué)生在掌握混懸劑的一般制備方法的同時，熟悉助懸劑、表面活性劑及絮凝劑在混懸劑中的作用。②維生素C注射劑的穩(wěn)定性實驗，該實驗包括維生素C注射劑的制備、加熱時間及PH對所制備維生素C注射劑穩(wěn)定性影響的考察，使學(xué)生掌握注射劑制備的一般方法、熟悉恒溫加速實驗法測定藥物有效期的方法及原理。③包合物的制備及其驗證，該實驗通過對陳皮油-β-環(huán)糊精包合物的制備及包合形成的驗證，使學(xué)生掌握包合物的制備方法及包合物形成的驗證方法。④片劑的制備，該實驗通過蘆丁片的制備及質(zhì)量檢測，使學(xué)生掌握原料的提取方法、片劑制備工藝及其質(zhì)量檢查方法。綜合性實驗在驗證實驗之后進行，此類實驗綜合了本課程、物理化學(xué)、分析化學(xué)、天然藥物化學(xué)等學(xué)科的綜合知識，使學(xué)生能充分體會藥劑學(xué)與其他各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運用相關(guān)知識的能力[2]。

1.3 設(shè)計型實驗

設(shè)計型實驗由優(yōu)化前的1個實驗6學(xué)時增加為2個實驗共15學(xué)時。包括①緩釋片的制備，該實驗將通過考察不同高分子材料以及多種材料間的用量配比對片劑成型、外觀及溶出度等質(zhì)量的影響，考察不同高分子材料的緩釋效果。②固體分散體的制備及驗證，該實驗將通過考察不同輔料及制備方法對固體分散體溶出度的影響，優(yōu)選輔料及制備方法。設(shè)計型實驗不但能鞏固擴展理論知識，還給予學(xué)生在制劑制備過程中驗證自己設(shè)想的機會，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性[3]。設(shè)計型實驗安排在綜合型實驗之后，經(jīng)過驗證型及綜合型實驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論知識及實驗的基本操作技能，能夠?qū)λ巹┨幏竭M行合理分析，篩選出適宜的輔料并按照自行設(shè)計的工藝流程來完成制劑的制備。

2 教學(xué)方法改革

2.1 遵循以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的原則

以往的藥劑學(xué)實驗內(nèi)容多以基本技能型實驗為主，實驗?zāi)Ｊ接蓪W(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上教師先講解實驗?zāi)康?、實驗原理、操作步驟、注意事項等，學(xué)生按照規(guī)固定的實驗步驟進行操作，最后學(xué)生將自己的實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)果進行比較，來判斷實驗是否成功。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生一直處于被動接受的地位，學(xué)習(xí)的主動性、積極性受到了一定的限制，很難培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。優(yōu)化后的藥劑學(xué)實驗在加大綜合、設(shè)計型實驗比例的同時，教學(xué)方法也遵循 “以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心”的原則。對于設(shè)計型實驗進行IT探究式教學(xué)法，旨在經(jīng)教師的指導(dǎo)，學(xué)生在實驗材料的選定、實驗方案的制定、實驗結(jié)果的預(yù)估與評價等各個環(huán)節(jié)親自把控完成[5]。例如緩釋片的制備，在該劑型的制備過程中，教師將給予一定的引導(dǎo)，學(xué)生通過查閱文獻資料，自行對緩釋材料進行選擇、用量的確定和制備方法及工藝條件的摸索，教師在學(xué)生實驗過程中指導(dǎo)實驗進程，各組之間再根據(jù)所得制劑質(zhì)量及實驗過程中所遇到的現(xiàn)象及問題展開討論，最后由教師進行分析總結(jié)，與學(xué)生共同探討每組實驗方案的優(yōu)缺點。學(xué)生在整個實驗教學(xué)活動中體驗到了科學(xué)研究的過程及樂趣，使其學(xué)習(xí)能力及科研素質(zhì)均得到一定的提高。

2.2 加強綜合能力的培養(yǎng)

以往實驗教學(xué)內(nèi)容與其他相關(guān)學(xué)科聯(lián)系較少，缺乏對學(xué)生藥學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。而綜合性能力的提高正是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措，通過增加綜合實驗項目及優(yōu)化實驗內(nèi)容來提高學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。 以“蘆丁片的制備”實驗為例，可以讓學(xué)生從槐花米中提取出原料蘆丁并進行純化及結(jié)構(gòu)鑒定，然后制備成蘆丁片，最后再對所制備的片劑進行質(zhì)量檢測。在整個實驗過程中，涉及到了天然藥物化學(xué)，藥劑學(xué)及藥物分析三門專業(yè)課程的交叉。通過綜合實驗，使學(xué)生掌握了一套較為完整的藥品生產(chǎn)和質(zhì)量控制過程，并進一步認識到藥學(xué)專業(yè)各學(xué)科之間的相互關(guān)系。

2.3 采用視頻輔助教學(xué)

對于驗證型實驗，采用視頻教學(xué)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，課上由教師以PPT和板書的形式講授實驗?zāi)康?、實驗原理，操作步驟及注意事項等，然后以視頻的方式演示實驗關(guān)建步驟、實驗設(shè)備的基本構(gòu)造及使用方法。教師再次對制備過程中的關(guān)建點重點說明，最后學(xué)生進行實驗操作。例如以往實驗中常出現(xiàn)的乳劑油水分層；顆粒劑粉末過多或顆粒過硬；栓劑頂端凹陷等問題，在通過觀看視頻對實驗關(guān)建步驟的演示操作后，大大減少了此類實驗失誤的發(fā)生。視頻教學(xué)是一種新的、高效生動的教學(xué)模式，但是教師不能過分依賴視頻而忽視課堂講授，兩者相互結(jié)合才能起到更好的效果[6]。因而教學(xué)過程中只在劑型制備的關(guān)建點時作為教學(xué)使用輔助輔助工具。

3 改革結(jié)果與評價

本次藥劑實驗課程改革后，教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及分析解決問題的力均有所提高，主要表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)充分，課上認真聽講，動手能力增強，同時課后主動咨詢現(xiàn)象也增多，以往的被動學(xué)習(xí)態(tài)度、懶散、消極現(xiàn)象得到了很大的改善。實驗報告與以往相比，由于學(xué)生對實驗有充分的理解和掌握，因而結(jié)果表述更完整全面，實驗結(jié)果分析也更加具體嚴密。期末實驗操作考核過程中，學(xué)生操作失誤率與以往相比大大降低，總體成績有所提高。另外，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識掌握程度、教學(xué)方法滿意度等項目做調(diào)查問卷[7]，也反映出學(xué)生普遍喜歡這種教學(xué)方式。

4 結(jié) 語

經(jīng)過本次藥劑學(xué)實驗教學(xué)方法改革和課程內(nèi)容的優(yōu)化，增強了學(xué)生的實驗積極主動性，提高了實驗技能、分析解決問題及創(chuàng)新的能力。因而明確了增加綜合性實驗和設(shè)計型實驗的重要性和必要性。同時通過視頻教學(xué)，也提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生實驗誤差。今后教學(xué)過程中，將不斷補充現(xiàn)有實驗內(nèi)容及方法的不足，進一步提教學(xué)效果。