環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開放模式探索與實(shí)踐*

關(guān)共湊，徐 頌，楊富國

(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，廣東 佛山 528000)

實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的重要場所，實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑[1-2]。環(huán)境工程專業(yè)作為一個(gè)典型的應(yīng)用型工科專業(yè)，其特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)[3]，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤其重要。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能加深學(xué)生對基本理論知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。然而受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課是為了驗(yàn)證理論課而開設(shè)，雖然之前已做了幾次改革，減少了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但是目前仍然以傳統(tǒng)的“照方抓藥”教學(xué)模式為主，導(dǎo)致學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新思維，加上實(shí)驗(yàn)室只有部分開放，造成實(shí)驗(yàn)室利用率低，儀器設(shè)備閑置。這種現(xiàn)狀顯然已不適應(yīng)新時(shí)代對高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)保人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)一步改革勢在必行。

目前，本校正在努力建設(shè)廣東省高水平理工科大學(xué)，其中環(huán)境科學(xué)與工程是省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，其相應(yīng)的環(huán)境工程專業(yè)是本校重點(diǎn)發(fā)展的典型新工科專業(yè)。該文結(jié)合本校建設(shè)廣東省高水平理工科大學(xué)的需要，以2017版本科人才培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的同時(shí)，對環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開放模式進(jìn)行探索并付諸于實(shí)踐，以滿足本校培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、精于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)”具有新工科特色的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需要。

1 環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開放必要性

實(shí)驗(yàn)室開放是教育部普通高校本科教學(xué)專業(yè)評(píng)估中重要指標(biāo)之一，也是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。通過環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開放，一方面提高實(shí)驗(yàn)室利用率和儀器設(shè)備使用率，做到資源共享，另一方面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和分析解決問題能力，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開放，還可以促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，并為社會(huì)提供環(huán)境監(jiān)測與評(píng)價(jià)、城市污水處理、工業(yè)廢水治理、環(huán)境咨詢等服務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)效益和科研經(jīng)濟(jì)效益。因此，實(shí)驗(yàn)室開放顯得十分必要和緊迫。

2 環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開放模式初探

本校環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室總面積約為1200平方米，主要包括環(huán)境分析測試室、環(huán)境評(píng)價(jià)室、準(zhǔn)備室、天平室、污染控制工程室、固廢處理與處置室、環(huán)保室、精密儀器室、樣品前處理室、環(huán)境材料與污染修復(fù)室、測量室、機(jī)房等10多個(gè)分室。環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)本專業(yè)全部實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還對學(xué)生和老師開放，實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)涵和形式多樣化，主要包括時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、范圍、儀器設(shè)備、教學(xué)模式和管理人員等方面的開放[4]。

2.1 時(shí)間開放

采用定時(shí)開放、預(yù)約開放和全天開放等模式。

(1)定時(shí)開放

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，通過校園網(wǎng)公布固定的時(shí)間向?qū)W生開放，如環(huán)境分析測試室實(shí)行定時(shí)開放，主要是針對基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，既提高學(xué)生操作技能熟練程度，又加強(qiáng)操作規(guī)范性。

(2)預(yù)約開放

通常是以研究型立項(xiàng)項(xiàng)目的形式進(jìn)行，學(xué)生首先要填寫開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請表，交實(shí)驗(yàn)室主任審批，然后在設(shè)備處網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中申請開放預(yù)約，最后實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容、預(yù)約時(shí)間，安排指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)，如環(huán)保室、環(huán)境評(píng)價(jià)室、污染控制工程室、精密儀器室一般是實(shí)行預(yù)約開放。

(3)全天開放

每天(除上課時(shí)間和寒、暑假外)從早上8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)對學(xué)生開放。如機(jī)房實(shí)行全天開放，主要是給學(xué)生利用機(jī)房的專業(yè)軟件完成CAD制圖、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加計(jì)算機(jī)技能競賽等。

2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放

(1)結(jié)合計(jì)劃課程中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放

由于大部分課程如《現(xiàn)代測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)》、《環(huán)境工程微生物學(xué)》、《水力學(xué)與水泵》、《污染控制工程實(shí)驗(yàn)》、《測量學(xué)》等的實(shí)驗(yàn)課減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但課時(shí)較少而實(shí)驗(yàn)任務(wù)重、內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生在課堂內(nèi)不夠時(shí)間完成，因此實(shí)驗(yàn)室采取定時(shí)開放與預(yù)約開放相結(jié)合的形式進(jìn)行開放，統(tǒng)籌安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)一套完整的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。如《環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)》中的“校園空氣環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測”，屬于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己制訂監(jiān)測方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，并親自配制試劑，選擇儀器，分若干個(gè)小組在校園主干道、教學(xué)科研區(qū)、教工生活區(qū)、學(xué)生公寓、飯?zhí)玫榷鄠€(gè)采樣點(diǎn)采樣，測定TSP、PM10、PM2.5、SO2、NO2等指標(biāo)，并綜合評(píng)價(jià)校園空氣環(huán)境質(zhì)量狀況[5]。這實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃學(xué)時(shí)為6，在課堂內(nèi)根本無法完成，只有通過實(shí)驗(yàn)室開放才能完成這一系列實(shí)驗(yàn)過程。

(2)結(jié)合課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練開放

通過實(shí)驗(yàn)室開放，完成的課程設(shè)計(jì)主要包括《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》、《固體廢物處理與處置》等，完成的課程實(shí)習(xí)主要有《環(huán)境監(jiān)測》和《測量學(xué)》等，每門課程設(shè)計(jì)一般是2～3周，課程實(shí)習(xí)一般是1～2周。另外，學(xué)期末安排2周的科研訓(xùn)練，一般也是通過實(shí)驗(yàn)室開放來完成，科研訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

(3)結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開放

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生進(jìn)入大四的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排一般為15周。通過實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生可以帶著畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室寬敞的場地、先進(jìn)的儀器設(shè)備，完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過程中的各項(xiàng)工作任務(wù)。近年來，環(huán)境工程專業(yè)有超過60%學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開放完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，隨著學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大以及實(shí)驗(yàn)室開放力度加大，利用實(shí)驗(yàn)室開放完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)生還會(huì)不斷增加。

(4)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)新基金、學(xué)生學(xué)術(shù)基金等項(xiàng)目開放

近三年(2016-2018年)，通過實(shí)驗(yàn)室開放，完成了校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目60多項(xiàng)，校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)新基金項(xiàng)目和學(xué)生學(xué)術(shù)基金項(xiàng)目30多項(xiàng)，申報(bào)項(xiàng)目以及參加人數(shù)逐年增多。

(5)結(jié)合技能競賽、挑戰(zhàn)杯、第二課堂活動(dòng)開放

通過實(shí)驗(yàn)室開放，近三年(2016-2018年)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、節(jié)能減排競賽、挑戰(zhàn)杯等獲獎(jiǎng)20多項(xiàng)。另外，利用實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間組織學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，如酸雨監(jiān)測、土壤污染修復(fù)、納米催化劑研制、水污染處理等，充實(shí)了學(xué)生的課余生活。

(6)結(jié)合老師科研課題開放

將實(shí)驗(yàn)室向老師科研課題(包括橫向和縱向)開放，一方面對老師的科研課題順利完成提供良好的實(shí)驗(yàn)室資源，另一方面提高參與老師課題的學(xué)生科研能力。如2018年的第二次全國污染源普查，本學(xué)院承擔(dān)了佛山市禪城區(qū)污染源普查任務(wù)，本橫向課題經(jīng)費(fèi)接近500萬元，共有300多名學(xué)生和60多名老師參加，利用機(jī)房開放，如期完成8400多家企業(yè)調(diào)查表數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)工作，受到了禪城區(qū)環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)的高度表揚(yáng)，學(xué)生也得到了很好的鍛煉。近三年(2016-2018年)，通過實(shí)驗(yàn)室開放，完成了“基于水動(dòng)力過程的粵北巖溶區(qū)土地利用方式對鈣遷移、沉積影響機(jī)制研究”、“病死豬炭及其改性對重金屬污染土壤的修復(fù)機(jī)理研究”、“生物質(zhì)炭對酞酸酯類增塑劑污染土壤的原位修復(fù)及機(jī)理研究”、“新型摻雜鈮(鉭)酸鹽的合成及對氯代酚類持久性污染物的降解研究”、“感潮河涌沉積物中AVS及重金屬元素的環(huán)境響應(yīng)研究”、“佛山城區(qū)道路交通環(huán)境PM2.5中離子濃度和重金屬污染研究”等20多項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)縱向科研課程，累計(jì)經(jīng)費(fèi)700多萬元。

2.3 范圍開放

實(shí)驗(yàn)室除了滿足環(huán)境工程專業(yè)本科生開放外，還對環(huán)境科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個(gè)專業(yè)本科生開放，也對校內(nèi)相關(guān)專業(yè)如化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生開放，同時(shí)還對本校市政工程方向的碩士生以及與其他兄弟院校聯(lián)招的碩士、博士生開放，也對從事科學(xué)研究的老師開放。

2.4 儀器設(shè)備開放

實(shí)驗(yàn)室開放也包括了儀器設(shè)備開放，不管是通用儀器(如分析天平、分光光度計(jì)、pH計(jì)、電導(dǎo)率儀、大氣采樣器、烘箱、馬福爐等)還是大型精密儀器(如原子吸收光譜儀、電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀、元素分析儀、離子色譜儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、總有機(jī)碳分析儀等)，都做到公開化，設(shè)置資源共享平臺(tái)，面向師生全面開放，更好地發(fā)揮儀器設(shè)備的使用效益。

2.5 教學(xué)模式開放

教學(xué)模式做到開放，改變原有的“照方抓藥”教學(xué)模式，并由“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”，讓學(xué)生參與介紹預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，示范實(shí)驗(yàn)操作，老師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，最后解決問題。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)模式靈活多樣，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.6 管理人員開放

打破原來各自為政、一人只負(fù)責(zé)管理各自實(shí)驗(yàn)分室的模式，建立實(shí)驗(yàn)分室之間的橫向聯(lián)系，專職實(shí)驗(yàn)員之間加強(qiáng)合作，共同管理實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，設(shè)置勤工助學(xué)崗位作為助理實(shí)驗(yàn)員，招收認(rèn)真細(xì)致、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生作為助管參與實(shí)驗(yàn)室開放管理工作，構(gòu)建高效的開放管理模式。

3 實(shí)驗(yàn)室開放注意事項(xiàng)

在實(shí)驗(yàn)室開放的同時(shí)，還需要注意以下幾方面事項(xiàng)。

3.1 儀器設(shè)備使用安全方面

要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程正確使用儀器設(shè)備，如使用烘箱、馬福爐、電爐、消解爐等高溫設(shè)備時(shí)，必須有專人看管，絕不允許高溫設(shè)備開著過夜，又如使用大型精密儀器時(shí)要有操作資格證專職人員指導(dǎo)，保證各類儀器設(shè)備安全、良好運(yùn)行。

3.2 危險(xiǎn)化學(xué)品管理方面

為避免危險(xiǎn)化學(xué)品帶來的安全隱患，要強(qiáng)化易燃易爆性、毒性、放射性等危險(xiǎn)化學(xué)品的管理，從購買、儲(chǔ)存、使用到實(shí)驗(yàn)后處理，整個(gè)過程都要嚴(yán)格把關(guān)，辦理相關(guān)審核審批手續(xù)，并做好記錄。

3.3 三廢排放方面

在實(shí)驗(yàn)中用到的如液氨、鹽酸、乙醇、乙酸、苯等揮發(fā)性試劑，或者有可能產(chǎn)生有毒有害氣體的實(shí)驗(yàn)(如土壤重金屬含量測定需要酸式消解)，都要求在通風(fēng)櫥內(nèi)操作，嚴(yán)格控制有毒有害氣體的排放。實(shí)驗(yàn)中的各種有害廢液、固體廢棄物嚴(yán)禁亂排、亂丟，一定要用專門容器收集，定期交給有資質(zhì)單位統(tǒng)一處理。

3.4 實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生方面

在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的同時(shí)，還要求學(xué)生不得帶任何食物、飲料進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，不得亂丟垃圾，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后做好實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生工作，保持實(shí)驗(yàn)室整潔干凈。

4 結(jié) 語

經(jīng)過近幾年環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開放模式的探索與實(shí)踐，開放的成效顯著，成果喜人。實(shí)驗(yàn)室開放不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力，而且提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室開放是高校一項(xiàng)長期且有意義的工作，本校環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開放模式還需要重點(diǎn)思考，不斷探索與實(shí)踐。相信只要師生們共同努力，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放管理，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制，就能推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放的可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)輸送一批又一批“基礎(chǔ)扎實(shí)、精于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)”具有新工科特色的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才，滿足本校建設(shè)廣東省高水平理工科大學(xué)的需要。