小學(xué)音樂生本課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究

蔡瑩瑩

有效教學(xué)是課堂教學(xué)的永恒追求，也是一線工作者竭力想要達(dá)成的。

一、一切為了學(xué)生，堅(jiān)持以人為本

作為教師，更應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新教學(xué)理念。在以往音樂課堂上，長(zhǎng)期以來一直是教師為中心，音樂課堂往往不受學(xué)生歡迎，生本教育理念則強(qiáng)調(diào)拓寬教學(xué)途徑，敢于創(chuàng)新與嘗試。開展小組學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采取小組游戲手段提高愉悅性。采用小組比賽方式，讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，做學(xué)習(xí)的主人，用小組合作研究把握課堂主動(dòng)權(quán)。比如在教學(xué)六年級(jí)《雪絨花》這首歌時(shí)，我根據(jù)歌詞的意境，將《音樂之聲》中《雪絨花》的電影片段，在多媒體的教學(xué)設(shè)備上播放，在飽含感情的背景音樂下，將一幅幅感人畫面展現(xiàn)給學(xué)生，順利調(diào)動(dòng)了各個(gè)小組學(xué)生的注意力。一邊聽一邊學(xué)習(xí)《雪絨花》的曲譜，我指導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行唱譜。通過設(shè)置一系列問題如“你們認(rèn)為雪絨花代表什么啊”“雪絨花有什么特點(diǎn)啊”，讓學(xué)生進(jìn)行小組思考和回答問題。學(xué)生在熱烈的小組討論氣氛中，開展小組合作，投入到歡快的音樂課堂上。又深情地講述故事背景，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)影片主人公對(duì)祖國(guó)的深愛與眷戀，激發(fā)對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)熱情，順利開展后續(xù)的小組音樂學(xué)唱內(nèi)容。

二、高度尊重學(xué)生，消除隔閡代溝

能否高度尊重學(xué)生，不僅是生本教育理念中一個(gè)核心環(huán)節(jié)，它還關(guān)乎到整個(gè)教育成敗的關(guān)鍵。

小學(xué)是形成個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，音樂因?yàn)槠渥甜B(yǎng)靈魂的作用，是塑造個(gè)性的重要媒介。無論是誰，犯錯(cuò)誤是在所難免的，尤其是作為小學(xué)的孩子，犯錯(cuò)誤頻率會(huì)更高，老師要給予其包容與耐心。

教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松歡愉的課堂氛圍，不要讓學(xué)生感到拘謹(jǐn)和壓抑，給他們進(jìn)行小組分組，互相激勵(lì)，從而更加愿意去嘗試和表現(xiàn)自己。

例如，小學(xué)音樂教學(xué)中，常常會(huì)有一些自信不夠的學(xué)生，學(xué)生有唱歌走調(diào)的孩子，往往會(huì)被同伴們嘲笑“五音不全”，對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生抗拒心理，不敢嘗試唱歌。但我相信后天改造與訓(xùn)練可以改變這一困境，我會(huì)讓孩子們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，將自己的聲音錄下來，然后對(duì)著聽與辨析，從而自己感受發(fā)音區(qū)的位置，逐漸打開學(xué)習(xí)的竅門。

音樂教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，也是師生情感交流的過程。 音樂教師必須努力營(yíng)造一種平等互愛、輕松愉快的和諧氣氛。應(yīng)該時(shí)常走下講臺(tái)與每個(gè)小組的學(xué)生積極互動(dòng)，時(shí)刻了解他們的小組學(xué)習(xí)動(dòng)向，了解每組學(xué)生的音樂興趣方向，為他們指點(diǎn)疑難，與學(xué)生們做知心朋友，年齡帶來的認(rèn)知差距則需要溝通來消除。以平等的交流為前提，高度尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生心靈，友好溝通，消除代溝。

三、全面依靠學(xué)生，做到因材施教

班級(jí)授課制中最大的弊端就是難以做到因材施教，在課堂教學(xué)過程中，我們教授的是全體學(xué)生，既要顧及總體的教學(xué)進(jìn)度，又需要培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是個(gè)體能力發(fā)展是有差異的，個(gè)體音樂天賦的差距也是客觀存在，這就要求教師要用公正客觀的眼神去對(duì)待，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的理念，體會(huì)新課改精神，積極采用小組合作、因材施教、以點(diǎn)帶面、互助互學(xué)的方法。

例如，在小學(xué)音樂的的小組學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組，其中分配人員也十分考究，每組安排一個(gè)音樂學(xué)習(xí)優(yōu)異的，兩個(gè)學(xué)習(xí)中等的，還有一個(gè)學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的孩子，以學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在預(yù)習(xí)以后再課前組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括識(shí)譜、學(xué)唱、表演、演奏。這些全部由學(xué)生先去學(xué)，小組組內(nèi)進(jìn)行有效的表演組織分工，小組成員之間相互改正。最后可以節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，課堂能給學(xué)生充足的時(shí)間去展示自己的學(xué)習(xí)成果。老師放手去讓學(xué)生自由發(fā)揮，但是務(wù)必做好引導(dǎo)工作，及時(shí)解答疑惑，及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步明顯的孩子，也要鼓勵(lì)組長(zhǎng)的帶頭作用，讓他們更加積極參與小組互動(dòng)，更加融入生本課堂，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在每學(xué)期最終的期末考核，更是充分利用好小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，能夠采取多方面考核，包括演奏器樂、表演唱、音樂會(huì)這些形式進(jìn)行考核。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，生本課堂具有不可忽視的重要性。其理念體現(xiàn)出的科學(xué)性、前瞻性，為小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和素質(zhì)教育提供了行之有效的途徑。

責(zé)任編輯?龍建剛