小社團(tuán) 大夢想

劉婷婷 黃中月

在我園C生活體驗(yàn)課程的背景下，我們對現(xiàn)代所流行的幾種課程模式進(jìn)行了對比與分析，發(fā)現(xiàn)了一種類似于大學(xué)文化中的社團(tuán)學(xué)習(xí)模式。我們嘗試著在百花齊放的幼兒園課程中引進(jìn)這種開放、包容、自主的大學(xué)精神。“小社團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過五年多的摸索與實(shí)踐，我們逐步探索出一套適應(yīng)于幼兒年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展水平的小社團(tuán)活動模式。

一、課程的概念界定與設(shè)計(jì)

通過閱讀整理大量中外文獻(xiàn)，綜合各方觀點(diǎn)，我們將幼兒園小社團(tuán)活動做了概念界定。

幼兒園小社團(tuán)活動是指幼兒在自愿基礎(chǔ)上結(jié)成的，不分年級、班級，由興趣愛好相近的幼兒組成;以實(shí)現(xiàn)切磋技藝、交流分享、相互啟迪、共同發(fā)展為目的;由幼兒園批準(zhǔn)，并有自身公約的團(tuán)體。幼兒可以在這種活動模式中定期有序的開展各項(xiàng)有益的活動。

“小社團(tuán)活動”作為一種幼兒以興趣為基礎(chǔ)自愿結(jié)成的組織，應(yīng)該是一種補(bǔ)充式的活動課程，而不是主體課程，因此小社團(tuán)的活動內(nèi)容就要區(qū)別于日常教學(xué)活動內(nèi)容，才能夠更好地發(fā)揮社團(tuán)活動的優(yōu)勢與功效。

二、課程的發(fā)展

我們的小社團(tuán)活動完全打破班際，教師根據(jù)自己所長組織相應(yīng)的社團(tuán)活動，同時(shí)引進(jìn)優(yōu)秀社區(qū)資源及家長資源。制定社團(tuán)宣傳海報(bào)及社團(tuán)公約，通過社團(tuán)開放日、社團(tuán)體驗(yàn)日宣傳社團(tuán)活動。幼兒根據(jù)自己的興趣選擇加入社團(tuán)。發(fā)展到今天，我們的小社團(tuán)由巧手時(shí)尚館、疊疊樂、攝影社、工匠坊、大拇指餐吧、陶藝坊、廣府妙趣館、戲劇社和田園驛站組成，內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)、語言、社會、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域，囊括語言、邏輯、空間、身體運(yùn)動、音樂、人際、自我認(rèn)知和自然認(rèn)知八大智能。力求最大限度的幫助幼兒在親身體驗(yàn)與探索中利用生活、理解生活、實(shí)踐生活和服務(wù)生活。

在C生活體驗(yàn)課程的背景下，小社團(tuán)特色園本課程作為幼兒日常教學(xué)活動的補(bǔ)充與拓展，真正地開闊幼兒的視野，豐富幼兒的認(rèn)知，拓展幼兒的興趣，為幼兒的學(xué)習(xí)與探索創(chuàng)造更多、更好的感知與實(shí)踐的機(jī)會。

每周四，小社團(tuán)活動音樂響起，小朋友們走出教室，走進(jìn)自己喜歡的社團(tuán)，與不同班級、不同年級的老師、小朋友一同學(xué)習(xí)、活動。

小社團(tuán)發(fā)展至今，小朋友們從起初的迷茫不知所措到現(xiàn)在對自己的選擇有了清晰明確的規(guī)劃，我們看到了孩子們的成長，更加看到了這種開放包容的環(huán)境帶給孩子們的自信與從容。

三、課程的特色

特色一：征集民意，民主開團(tuán)。在小社團(tuán)內(nèi)容的制定過程中我們充分征集各方意見，通過社會調(diào)查、家長意見收集、幼兒訪談、投票等多種方式征集社團(tuán)活動內(nèi)容，優(yōu)化幼兒喜歡的內(nèi)容與形式，給幼兒更多樣性的選擇機(jī)會，真正做到對日常教學(xué)的補(bǔ)充而不是重復(fù)。

特色二：挖掘資源，專業(yè)辦團(tuán)。社團(tuán)活動的良性循環(huán)與發(fā)展需要有專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。我們發(fā)揮社區(qū)資源及家長資源優(yōu)勢，由家長及專業(yè)人士組織社團(tuán)活動，本園老師進(jìn)行配合與協(xié)助，對幼兒來說是一次與不同老師、不同思想碰撞的體驗(yàn)。

特色三：內(nèi)外合力，開放社團(tuán)。利用社區(qū)及家長資源，使小社團(tuán)活動走出幼兒園，走向社會，給幼兒更加真實(shí)貼切的體驗(yàn)機(jī)會。我們帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行更多的社會體驗(yàn)活動。如廣府妙趣館走進(jìn)民族民俗館，了解更多的廣府文化;田園驛站的小朋友為幼兒園種植培育新鮮蔬菜;戲劇社組織幼兒走進(jìn)劇院欣賞話劇。我們邀請社會專業(yè)人士與家長來園進(jìn)行指導(dǎo)，如在攝影社，在大型活動中邀請攝影專業(yè)家長與幼兒一同做活動的攝影記錄與報(bào)道。

特色四：幼兒評價(jià)，優(yōu)化社團(tuán)。以幼兒為評價(jià)主體，將評價(jià)形式分為縱向評價(jià)和橫向評價(jià)兩個(gè)部分。縱向評價(jià)是指本社團(tuán)幼兒對該社團(tuán)每次的活動從活動主題、活動內(nèi)容和活動體驗(yàn)三個(gè)維度進(jìn)行的縱向比較評價(jià)。一般為實(shí)時(shí)評價(jià)，在每次社團(tuán)活動結(jié)束后進(jìn)行。旨在通過幼兒對本社團(tuán)活動的縱向自評挖掘幼兒需求，優(yōu)化社團(tuán)主題及內(nèi)容，使幼兒在社團(tuán)活動中獲得更加優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)。橫向評價(jià)是指幼兒對全園所有社團(tuán)活動作出的橫向?qū)Ρ仍u價(jià)，一般在學(xué)期末的社團(tuán)體驗(yàn)日活動中進(jìn)行。幼兒可以參與到任何一個(gè)自己喜歡的社團(tuán)活動中，然后根據(jù)自己的興趣和體驗(yàn)對社團(tuán)做出橫向?qū)Ρ仍u價(jià)，加入自己喜歡的社團(tuán)。橫向評價(jià)旨在通過分析幼兒在社團(tuán)體驗(yàn)活動中的報(bào)名情況，深化社團(tuán)改革，擴(kuò)大幼兒喜歡的社團(tuán)，淘汰冷門社團(tuán)，真正發(fā)揮幼兒評價(jià)主體的功效，辦幼兒喜歡的小社團(tuán)。

小社團(tuán)讓我們的小小幼兒園變成了一個(gè)其樂融融的大家庭。小朋友見到幼兒園里的每一位老師都會主動熱情的打招呼。小社團(tuán)活動不僅提供給幼兒更多的選擇與學(xué)習(xí)機(jī)會，更將自主選擇與評價(jià)的權(quán)利真正地還給了幼兒，使他們在不斷的選擇與嘗試中發(fā)現(xiàn)更好的自己。

責(zé)任編輯?錢昭君