家訪，助力家庭教育

周小窩

家訪是學校教育教學工作的一項重要內(nèi)容，是連接學校和家庭的重要紐帶，是增進家校關(guān)系和師生關(guān)系的重要橋梁，是進行家庭教育指導的一種常用的有效方式。

一、家訪前下足功夫做好家訪的準備工作

1.觀察和分析班中學生的各方面表現(xiàn)，積累家訪素材。我所負責的班級有49名學生，我從學生課堂表現(xiàn)、同學間關(guān)系、交流與合作能力、學習習慣等方面進行觀察和分析，將學生分為四個層面：第一層面是成績優(yōu)秀、人際關(guān)系好，深受同學敬佩的學生;第二層面是成績優(yōu)秀，與同學交流和合作能力低的學生;第三個層面是學習成績一般但人際關(guān)系很好的學生;第四個層面是學習成績差，組織紀律性差，人際關(guān)系差的“三差”學生。

2.認真分析家訪素材，找準家訪對象。我的家訪對象重點放在第二和第四層面學生，我課上課下經(jīng)常有意無意地和這些學生交談，從談話中剖析其性格形成的原因。

如班中的可芳同學，她學習主動，各科學習成績優(yōu)秀，但是很少和同學一起玩耍，經(jīng)常獨自一人默默思考。同學們都說可芳同學驕傲，看不起別人。有一次下課后，我見她一個人趴在欄桿上，雙手托著兩腮，眼睛望著遠方。我觀察了一會，可芳絕對不是同學們所說的驕傲，她心里有“事”。于是我便靠過去和她搭訕：“可芳同學，你在想什么呢？”她不回答我，只是搖搖頭。我又小聲問：“你不喜歡和同學玩？”她輕聲說：“沒意思?！薄笆菦]意思還是沒心情？”我又追問?！耙粯?。”她的回答簡單極了。我輕輕拍了拍她的肩膀便走開了。我想：可芳同學是不是家里出狀況了。

又如班中的吳同學，同學們叫他“猴子”。常言說“名”錯“號”不錯，吳同學人如其“號”，他是一個靜不下來的孩子。他上課時常常蹲在椅子上東望西望，前看后看，有時甚至干擾其他同學的學習;下課時上躥下跳，到處都是他的身影。由于他成績差，又任性，紀律差，同學們都離他遠遠的。可他就是不依不饒，總是借故找茬，有時弄得班中“雞飛狗跳”。我有時批評他幾句，他還翻白眼。于是我便查找資料和案例，分析吳同學的性格特點：他的“動”是想引人注意。

3.合理選擇家訪時間和時機。家訪走的是家庭，交流的是心靈。在錯誤的時間與錯誤的對象交流的結(jié)果可想而知。學生的家庭背景、家長的職業(yè)與工作千差萬別，家訪前對這些情況必須了解清楚，時間選擇上必須保證家長在家，否則會撲空，既沒有效果又浪費時間。所以家訪前要通過學生了解學生家長在家的時間、心情狀態(tài)、文化程度、性格脾氣等。如上面提到的可芳同學，我經(jīng)過多方了解她的家庭果真出現(xiàn)危機，她爸爸媽媽正在鬧離婚。我選擇可芳同學生日那天晚上，并與可芳同學的爸爸媽媽約好。吳同學的爸爸媽媽都是上班族，經(jīng)常加班很少陪孩子學習，我約定的時間是星期六下午。林同學父親經(jīng)常酗酒，酒一醉就打老婆和兒子，林同學就是在家庭暴力的環(huán)境中長大，針對這種情況，我提前一天與林同學的父親預約，讓他有思想準備。

二、選擇合適的家訪方式，讓家訪在和諧的氛圍中進行

聊天式的溝通。對可芳同學的家訪就是采取這種方式。首先，我準備了很多和諧家庭、優(yōu)秀家庭助力孩子健康成長的案例，由于可芳同學的爸媽正在鬧離婚，家訪氣氛很重要。我經(jīng)過深思，決定在可芳生日那天進行家訪。這次我邀請了我們學校主抓德育的梁副校長參加。那天晚上，我們提著水果和蛋糕敲開了可芳同學家的門。一番祝福后，我們邊吃水果蛋糕邊拉開話題。在聊天過程中我們了解到可芳的爸媽鬧矛盾的原因是某件事雙方產(chǎn)生誤會，又不好好溝通，于是便越演越烈，從而影響到孩子。我先將可芳同學學習主動，成績優(yōu)秀等優(yōu)良表現(xiàn)以贊賞的口吻娓娓道來，我觀察到可芳同學家長很欣慰，就話鋒一轉(zhuǎn)把可芳同學不合群，沉默寡言的表現(xiàn)像是輕描淡寫似的透露給家長，并分析了孩子心思太重會影響孩子優(yōu)良品格的形成，影響孩子健康成長。梁副校長趁機說是不是在家里缺少談話的氣氛？可芳的爸媽有點不好意思，媽媽說：“唉，我們害了孩子！”梁副校長乘機介紹了一些良好的家庭氛圍對孩子性格形成的案例。在介紹過程中重點強調(diào)好的溝通是創(chuàng)建良好家庭氣氛的關(guān)鍵，溝通是消除誤會的必要途徑。我也接著話題分析誤會產(chǎn)生的原因和產(chǎn)生誤會的后果?！昂⒆铀麐?，我誤會你了?！笨煞嫉陌职纸K于開口了。“是我們錯了，影響了孩子?！眿寢尳又f。爸爸說：“芳芳，周末爸爸媽媽和你去游樂園玩。”“好！”帶著淚光的可芳那高興之情把我們都感染了。

建議式的溝通。這種溝通方式必須建立在聊天式溝通的基礎(chǔ)上，說是建議其實是批評，說是批評其實又帶著指導性。我知道林同學的父親常常酗酒、脾氣暴躁的習性很難一下子改變，怎么辦？我?guī)е@個問題和同事們商量對策。經(jīng)研究，我們決定家訪前先和林同學的父親接觸。有一天，我看到林同學的父親正在小酒館里喝酒，我裝著偶遇的樣子和他搭訕：“林爸爸，喝酒呀？”“啊，是周老師呀，快請坐?！绷滞瑢W的父親站起來有點不好意思的樣子。我在他的對面坐了下來，“林先生，可惜了，我不會喝酒?！蔽倚α诵φf?！澳炔?！”他倒了一杯茶給我。于是我們便聊了起來。從聊天中我了解到他是某建筑工地上的泥水工，很辛苦。我說：“林先生，您常常喝酒嗎？”他點了點頭，“喝酒能解乏？”“是啊。”“喝酒后再工作很危險呵！”我真誠地說。他可能體會到我的關(guān)心，輕聲說：“是啊，我有一次還出狀況呢?！本瓦@樣我抓住這話題和他聊了很久。后來我又幾次在小酒館里和他聊天，我發(fā)現(xiàn)他的酒好像少了很多?！傲窒壬?，我能到你家坐坐嗎？”我笑著說?！昂醚剑瑲g迎歡迎！”他馬上答應。于是，我們便約好時間。

到林同學家的時候，我發(fā)現(xiàn)他家是精心收拾過的，很整潔。林媽媽見我來很高興，他爸爸也很熱情，寒暄一會我便轉(zhuǎn)入正題?！皨寢屖歉墒裁垂ぷ鞯?？”我拉開了話題。“我是環(huán)保工人。”林媽媽小聲說，“孩子不聽話是嗎？”我笑了笑說：“你們的工作都很辛苦，爸爸還喝酒嗎？”“不喝才怪呢?！绷謰寢屳p聲說?！氨惹吧倭撕芏??！绷职职钟悬c不好意思。聊著聊著，我便給他們講了一個小故事：有一個人很喜歡喝酒，工作之余常常到小酒館喝酒，有一天下著大雪，他走著走著感覺有人在跟著他，他回頭一看，竟是他年幼的兒子。兒子順著父親的腳印走了過來，興奮地喊道：“爸爸，你看，這雪多厚呀，我正在踩你的腳印呢！”兒子的話令他心頭一震，他想：“如果我去酒館，兒子順著我的腳印走，也會找到酒館的?！睆哪且院螅@位父親改掉了飲酒的習慣，再也沒有去過酒館了。我語重心長的說：“父母是孩子的領(lǐng)路人??！父母的不良習慣會‘遺傳給孩子的，特別是當父親的?！绷职职致犃斯适潞臀业脑挸了剂撕靡粫?，直起身子說：“周老師，您說吧，我聽您的！”我感覺到機會來了，便和他們談起夫妻之間要互相體諒，親情是家庭的支柱，父母是孩子的良師益友等，我看到林爸爸頻頻點頭便說：“脾氣暴躁是因為酗酒，酗酒害了多少家庭啊！”林媽媽握著我的手說：“周老師，他爸以前脾氣很好的，求您勸勸他把酒戒了。”“林先生，您說呢？”我對著林爸爸問?！爸芾蠋煟掖饝丫平淞?。”林爸爸站起來說。之后，我對林爸爸提出幾點戒酒的意見和建立和諧家庭的建議就結(jié)束了這次家訪。

三、做好家訪后的跟蹤和延伸

1.觀察家訪后學生的表現(xiàn)。教育學生，使學生能健康成長是家訪的最終目的，每一次家訪后都必須觀察學生是否有所變化，這也是在發(fā)現(xiàn)家訪是否有效果的唯一方法。如果家訪后學生沒有變化，就必須繼續(xù)跟進，再家訪……，直到學生有變化。

2.要鞏固家訪的效果就必須持之以恒。如可芳同學，她爸爸媽媽因產(chǎn)生誤會鬧離婚，雖然家訪時夫妻倆都知道誤會了對方，但我知道要解除誤會可不是一時半刻的事;林爸爸酗酒也不會馬上就能戒酒;吳同學的爸爸媽媽能調(diào)整好陪伴孩子的時間也是有一定的困難。因此，我在對以上學生的第一次家訪后，又在一個學期內(nèi)繼續(xù)進行家訪，少的兩三次，多的五六次。

3.繼續(xù)關(guān)注受家訪學生的表現(xiàn)，通過多種多樣的活動與幫扶使學生感受到班集體的溫暖。學生的在校表現(xiàn)也是家庭教育的反射，更是一種促進。為了幫助學生健康成長，除了家庭教育外，在班中我總是針對一些特殊學生開展相對應的教育活動。如班級快報表揚受訪學生的進步，告家長書或信息通報受訪學生的優(yōu)點，讓學生及學生家長都得到鼓勵，使家訪真正成為家庭教育的催化劑。

責任編輯?邱?麗