鳳頭——提升魅力語(yǔ)文“顏值”的關(guān)鍵

魏蔚

【摘 要】 良好的開(kāi)端是成功的一半。語(yǔ)文課堂的魅力在于向?qū)W生展示不一樣的人文情懷，能讓學(xué)生在主動(dòng)融入語(yǔ)篇閱讀中產(chǎn)生共鳴，形成通感。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是蘊(yùn)含豐富美的資源，是蕩滌人的情感的學(xué)科，我們教師如何演繹語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂真正成為小學(xué)生放飛身心、陶冶心靈的舞臺(tái)呢？筆者以為，唯有優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生主體參與的熱情，這樣才能真正讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂，對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生期待與向往。為此，教師在新課伊始即重點(diǎn)著力，牢牢鎖定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為一堂精彩高效的課堂做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;鳳頭;教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要圍繞建構(gòu)生動(dòng)活潑和多姿多彩的語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生足夠的自我揣摩和深度導(dǎo)引，從而促進(jìn)學(xué)生在真正融入語(yǔ)篇和走進(jìn)語(yǔ)境中形成多樣化感思，幫助他們?cè)谡嬲钊胩街椭鲃?dòng)切磋的過(guò)程中深化理解。教學(xué)實(shí)踐證明，從開(kāi)頭抓起，營(yíng)造良好的新課開(kāi)端，多梳妝打扮課堂，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能讓學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好感，激活他們主動(dòng)學(xué)習(xí)激情與信心。

一、漂亮畫面導(dǎo)入：身在其中探美

運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示漂亮的畫面，能讓學(xué)生在賞心悅目地觀看中獲得深刻印象和豐富體驗(yàn)。漂亮的畫面導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中感受作者語(yǔ)言文字描述的精妙，能夠帶著新鮮和想象主動(dòng)走進(jìn)課堂和解讀文本。

漂亮的畫面導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)欣賞中產(chǎn)生好感與好奇。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》的時(shí)候，針對(duì)“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、柞樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋”表達(dá)主題，不妨運(yùn)用多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色，要求學(xué)生在主動(dòng)觀看的過(guò)程中找到相應(yīng)的表達(dá)內(nèi)容。以這樣的方式導(dǎo)入課文，能夠讓學(xué)生從一年四季的景色描寫中找出其中亮點(diǎn)。很多同學(xué)在觀看中能夠結(jié)合小興安嶺的美麗主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，很多同學(xué)在表達(dá)中都認(rèn)為自己真想到小興安嶺去參觀，去看看美麗的樹(shù)的海洋世界，體味其中不一樣的人文風(fēng)情。很多同學(xué)帶著好奇主動(dòng)閱讀課文，希望能從課文中找出自己想要看到的內(nèi)容。

漂亮的畫面導(dǎo)入，能夠有效吸引學(xué)生的眼球。教師借助漂亮的畫面導(dǎo)入課文，便于學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心主動(dòng)探知，引領(lǐng)其在真正深入語(yǔ)篇閱讀中形成多元化的理解感知，利于其在切實(shí)強(qiáng)化識(shí)記中開(kāi)闊視野。

二、背景音樂(lè)輸入：先聞其聲激趣

選擇與課文相近的背景音樂(lè)導(dǎo)入，能產(chǎn)生“未見(jiàn)其人先聞其聲”的藝術(shù)效果，利于學(xué)生在主動(dòng)傾聽(tīng)中激活自身的認(rèn)知思維情感。背景音樂(lè)輸入，能給學(xué)生足夠的時(shí)間去領(lǐng)悟，能讓他們?cè)谥鲃?dòng)聆聽(tīng)的過(guò)程中激活自身的理解思維情感。學(xué)生在欣賞背景音樂(lè)中能享有足夠的自我品讀欣賞的機(jī)會(huì)。

借助背景音樂(lè)輸入豐富教學(xué)導(dǎo)入，能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感思。如，在《海底世界》的教學(xué)中，不妨播放歌曲《小海螺》，讓學(xué)生從“……小海螺呀，小海螺，你是我的好朋友，跟我唱歌多呀多快樂(lè)……”中感受快樂(lè)，很多同學(xué)從小海螺生在大海中，也就能明白課文表達(dá)的主題與大海有關(guān)。在學(xué)生有了一定的認(rèn)知，可建議他們思考：海底有聲音嗎？海里的動(dòng)物有哪些？海底還有什么，你知道嗎？運(yùn)用歌曲導(dǎo)入課文，能夠讓學(xué)生從相應(yīng)的語(yǔ)料中感受到其中的豐富表達(dá)內(nèi)容。很多同學(xué)在這樣的歌曲引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)閱讀語(yǔ)篇并能運(yùn)用筆記摘錄的形式圈劃出其中的詞匯要點(diǎn)，能夠獲得深層次理解感知。很快，很多同學(xué)從“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”中體味到了作者的表達(dá)意圖，感受到了其中的不一樣。

教師多從與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材中找出相應(yīng)的詞匯，能在最大限度上吸引學(xué)生的眼球和注意力，同時(shí)幫助他們獲得深刻印象。結(jié)合課程表達(dá)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)歌曲，讓他們從中找出豐富表達(dá)和內(nèi)涵意義。

三、開(kāi)放留白導(dǎo)思：追根溯源探解

教師多給學(xué)生留下相應(yīng)的話題，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)閱讀中活化認(rèn)知，利于他們?cè)谡嬲犯菰粗行纬缮羁逃∠蟆ＴO(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，能使得學(xué)生在主動(dòng)融入探知中獲得不一樣的認(rèn)知。結(jié)合問(wèn)題探知，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題深入思考，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)思考中挖掘其中的表達(dá)主題，利于其形成深刻印象。

開(kāi)放話題留白，能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，讓他們從中找出表達(dá)要點(diǎn)和要素。如在《富饒的西沙群島》的課文閱讀指導(dǎo)中，不妨拿出中國(guó)地圖，要求學(xué)生找出“西沙群島在哪兒”，讓學(xué)生從中國(guó)地圖中了解其地理位置。很多同學(xué)在尋找地圖后，能夠?qū)ο鄳?yīng)內(nèi)容進(jìn)行思考，教師還要求學(xué)生從相應(yīng)的故事中捕捉相關(guān)素材，如設(shè)置如下問(wèn)題：你知道西沙群島上有哪些寶藏？假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)向游客怎樣介紹西沙群島？很顯然，這樣的開(kāi)放性話題能夠給學(xué)生足夠的認(rèn)知體驗(yàn)，利于其在真正深入閱讀中形成多樣化感思。很多同學(xué)從“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨”出發(fā)，從語(yǔ)篇中找出海水、海底巖石、海底的魚(yú)群、貝殼等物種，圍繞其中的美麗景色來(lái)體現(xiàn)不一樣的思維情感。很多同學(xué)圍繞“可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒”，表達(dá)自己要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)去開(kāi)發(fā)美麗的西沙群島。

教師多給學(xué)生設(shè)置豐富的思考話題，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)思考中找出破解問(wèn)題的切入點(diǎn)，定能使得課文解讀富有深度。結(jié)合學(xué)生的整體理解，多鼓勵(lì)他們?cè)谧晕疑钊胩街n文中找出自己的理解，便于他們?cè)诰劢箚?wèn)題中獲得行之有效的解題思維和方法。

由此可見(jiàn)，多姿多彩的語(yǔ)文課堂需要精心裝扮，需要教師多給學(xué)生自我探知和深入嘗試的機(jī)會(huì)，需要他們?cè)诒M情研讀和深入探知中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)好奇心。多從學(xué)生所想出發(fā)，多給學(xué)生足夠的提示與導(dǎo)引，定能利于學(xué)生在主動(dòng)探知研讀中發(fā)現(xiàn)精彩，獲得不一樣的深層次理解感知，滿足其探知需求。

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