基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用思考

●郭華軍

引言

當(dāng)前，體育教學(xué)越來越受到國家的重視，近年來國家大力推行“全民運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)，也時(shí)刻關(guān)注當(dāng)代年輕人的身體健康問題。眾所周知，現(xiàn)在大學(xué)生的身體素質(zhì)不過關(guān)，為提高他們的身體素質(zhì)，高校積極開展體育教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，不少學(xué)校都積極響應(yīng)教育改革與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段。信息化教學(xué)是指充分引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)工具，能夠有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量，同時(shí)也能推動(dòng)教育改革進(jìn)程。

一、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)之不足

（一）課堂內(nèi)容較為單調(diào)

當(dāng)前，大部分高職院校都積極響應(yīng)教育改革，大力倡導(dǎo)信息化教學(xué)，從整體而言已經(jīng)取得一定成效，但對于體育教學(xué)而言，因課堂內(nèi)容較為單調(diào)，再加上師資力量薄弱、信息技術(shù)設(shè)備不完善等因素，一定程度上阻礙了體育教學(xué)改革。和高中體育教學(xué)相比，高職院校體育教學(xué)課堂設(shè)置與其大同小異，課堂內(nèi)容比較單調(diào)，普遍是籃球、乒乓球、健美操等課堂內(nèi)容，沒有多少新鮮感，因內(nèi)容單一無新意，部分大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不夠積極主動(dòng)，再加上自身身體基礎(chǔ)素質(zhì)不夠，學(xué)習(xí)體育會(huì)感覺到力不從心，從而會(huì)排斥體育學(xué)習(xí)。此外，高職院校體育教師在教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師先進(jìn)行講解與示范，再組織學(xué)生練習(xí)，這樣的教學(xué)模式難以運(yùn)用信息技術(shù)，不利于教學(xué)改革。

（二）師資力量薄弱

教學(xué)是由教師與學(xué)生組成，教師的專業(yè)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。相比于普通院校，高職院校體育教師師資力量較為薄弱，部分高校甚至存在教師身兼多職的現(xiàn)象，這是由于一部分高校對體育教學(xué)重視不足，還有部分原因是高校招聘高素質(zhì)專業(yè)教師仍是個(gè)棘手的問題，因此高職院校師資力量較為薄弱，較難滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。此外，高校體育教師水平良莠不齊，部分較為年輕的教師對信息化教學(xué)有一定的認(rèn)知，并且能夠掌握與運(yùn)用信息化教學(xué)，但是從整體而言，絕大部分高校體育教師資歷較深，且年紀(jì)普遍高于40歲，所以接受新事物的能力較差，故此沒有緊隨時(shí)代潮流進(jìn)行信息化教學(xué)，而是仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，對于部分資歷較深的教師而言，無疑是挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，甚至部分教師難以接受與掌握，而部分體育教師雖然能夠在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，但是因?qū)π畔⒒虒W(xué)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中沒有適當(dāng)科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)。還有部分教師過于依賴信息化設(shè)備，從而忽視了與學(xué)生互動(dòng)，完全是將教材搬到多媒體上。還有一些教師沒有意識(shí)到信息化教學(xué)的本質(zhì)，運(yùn)用信息技術(shù)只為讓課件更加吸引學(xué)生眼球，甚至還存在炫技的想法。種種因素導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)較難開展信息化教學(xué)。

（三）信息技術(shù)設(shè)備不完善

信息化教學(xué)離不開信息技術(shù)，然而當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中缺乏信息技術(shù)設(shè)備，較難創(chuàng)建良好的信息化教學(xué)氛圍。高職院校體育課應(yīng)用信息化教學(xué)，需要一定的信息技術(shù)設(shè)備，比如一些運(yùn)動(dòng)器械要聯(lián)網(wǎng)，還要擁有足夠的多媒體設(shè)備，但是當(dāng)前部分高職院校的信息技術(shù)設(shè)備不夠完善，因缺乏信息技術(shù)設(shè)備，所以在室外教學(xué)無法開展信息化教學(xué)。另外，部分高職院校體育教學(xué)缺乏現(xiàn)代化場地資源，無法支持開展信息化體育教學(xué)。在高職院校教育教學(xué)中，體育作為一門公共課程，學(xué)校對其重視程度不高，所以缺乏一定的資金投入，信息化教學(xué)運(yùn)用到體育教學(xué)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他專業(yè)課程。另外，因?yàn)轶w育教學(xué)通常是在室外運(yùn)動(dòng)場或體育館進(jìn)行教學(xué)，開展信息化教學(xué)需要配套的信息化教學(xué)設(shè)施，與其他課程不盡相同，體育教學(xué)信息技術(shù)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他課程，這一客觀因素也導(dǎo)致當(dāng)前高職院校體育教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，較難提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)力。

二、高職院校體育教學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)的意義

（一）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高校體育教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，就是將所教內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合。信息技術(shù)作為教學(xué)工具，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)合理地運(yùn)用，切勿過度依賴，這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢。信息化教學(xué)是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展的，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，教師應(yīng)用信息化教學(xué)能夠促進(jìn)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。學(xué)生普遍對信息技術(shù)感興趣，運(yùn)用信息化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣，引導(dǎo)他們將興趣化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，獲取到更多的體育知識(shí)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中教師是課堂主人，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對體育知識(shí)進(jìn)行講解，再對體育技能進(jìn)行示范，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)并吸收知識(shí)，再通過模仿與練習(xí)來掌握體育技能，這樣的教學(xué)模式過于單一枯燥，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，若是對體育不感興趣，在課堂學(xué)習(xí)中很容易分散注意力，甚至?xí)懦饩毩?xí)訓(xùn)練，更加不愿意學(xué)習(xí)體育。故此，以往體育教學(xué)會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)體育造成一定的負(fù)面影響，需要對此進(jìn)行改革創(chuàng)新，在體育教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)能夠有效改進(jìn)這一點(diǎn)。教師從課堂主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，在課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)，由傳統(tǒng)的講解示范教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作探究教學(xué)模式。這一方面能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主性，在合作學(xué)習(xí)中更快掌握體育知識(shí)與技能；另一方面這樣的教學(xué)模式能夠因材施教，體育基礎(chǔ)與體育學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，也有利于基礎(chǔ)較差的學(xué)生有充足的時(shí)間來掌握知識(shí)與技能，并且，高職體育教師展開信息化教學(xué)，能夠改善以往體育課互動(dòng)少的問題，進(jìn)而營造輕松自在的課堂氛圍，有利于教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，促進(jìn)師生互動(dòng)，增進(jìn)感情，同時(shí)也能使教學(xué)環(huán)境更為輕松愉悅，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)與探索。

（二）提高教學(xué)效率與質(zhì)量

高校體育教師采用信息化教學(xué)對教學(xué)起到一定的積極作用。眾所周知，體育教學(xué)更側(cè)重的是技能的學(xué)習(xí)與掌握，而體育教學(xué)水平與教師的專業(yè)素質(zhì)息息相關(guān)，體育教師除了具備體育技能與體能以外，還應(yīng)該知道如何將體育知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，在體育課堂教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)講解與傳授較為簡單，但是體育技能與動(dòng)作更具一定的難度，因客觀因素與主觀因素等影響，教師在對技能動(dòng)作進(jìn)行分解與示范時(shí)，較難做到準(zhǔn)確無誤，甚至?xí)霈F(xiàn)一些細(xì)節(jié)上的失誤，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且體育教師要面對班上幾十名學(xué)生，在做動(dòng)作示范時(shí)，一遍又一遍地對動(dòng)作進(jìn)行分解與示范，會(huì)降低教學(xué)效率，同時(shí)部分學(xué)生因位置等因素，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生完全掌握但部分學(xué)生仍未掌握等現(xiàn)象。

在體育教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)能夠有效改善這一問題，體育教師在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，以多媒體設(shè)備向?qū)W生展示體育動(dòng)作的分解過程，并且還可控制展示速度，若學(xué)生還未掌握，可進(jìn)行慢動(dòng)作回放，這樣一則能夠減輕體育教學(xué)的工作量，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把興趣當(dāng)成學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握體育技能，能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與水平直接影響到教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

三、高職院校體育信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)手段示范動(dòng)作技能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校體育課程開展信息化教學(xué)，體育教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，對于一些動(dòng)作技能的示范，可借助信息技術(shù)來展示。以往教師展示技能動(dòng)作與細(xì)節(jié)，都是親自、不厭其煩地重復(fù)示范，示范動(dòng)作是體育課的重要環(huán)節(jié)，需要教師多次示范，以求班級(jí)學(xué)生都能夠掌握動(dòng)作技能。對于一些難度系數(shù)較大或比較復(fù)雜的體育技能，部分體育教師需要花上一整節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行講解與示范，除了影響教學(xué)效率與質(zhì)量以外，也會(huì)導(dǎo)致部分已經(jīng)掌握技能的學(xué)生浪費(fèi)上課時(shí)間，一定程度影響了學(xué)習(xí)效率。此外，體育教師示范動(dòng)作技能時(shí)還受到主客觀因素影響，譬如自身體育技能不夠?qū)I(yè)化，教學(xué)環(huán)境不足等，這些因素會(huì)直接影響到示范動(dòng)作技能的準(zhǔn)確性，若動(dòng)作有誤，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

因此，高校體育教師在課堂上運(yùn)用信息化教學(xué)，可利用信息技術(shù)手段示范動(dòng)作技能，將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，有助于學(xué)生更快地掌握動(dòng)作技能。例如，教師在講解排球的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可利用信息技術(shù)收集到一些有關(guān)排球動(dòng)作要領(lǐng)的圖片、視頻與動(dòng)畫等，或是利用素材自己制作教學(xué)課件，通過多媒體設(shè)備播放排球講解動(dòng)作并進(jìn)行慢動(dòng)作反復(fù)回放，可隨時(shí)定格進(jìn)行詳細(xì)講解，促進(jìn)學(xué)生在掌握動(dòng)作技能的同時(shí)，也能了解相關(guān)的體育知識(shí)，一定程度提高了學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生更快掌握體育知識(shí)與技能。

（二）構(gòu)建體育智慧課堂

高職院校體育教師還可在課堂上尤其是室外課堂，利用信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建體育智慧課堂，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能降低體育知識(shí)與技能的難度，如一些動(dòng)作技能難度大的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可采用微課形式，去制作相關(guān)的教學(xué)視頻，將體育技能的動(dòng)作進(jìn)行一一分解與細(xì)化，將視頻發(fā)布并組織學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不分時(shí)間與空間觀看視頻去模仿與學(xué)習(xí)，為接下來的體育學(xué)習(xí)做好鋪墊。在室外體育課上，高職院校體育教師可根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建體育智慧課堂，例如，在講解籃球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生正確掌握運(yùn)球以外，還需要學(xué)生了解并掌握一些運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，為提高教學(xué)效率以及了解學(xué)生的基本情況，通過掌握學(xué)生的實(shí)際情況來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，提升體育教學(xué)成效。因此，體育教師可組織學(xué)生在課上佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)，教師再通過電腦實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，以觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與密度，若發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)與調(diào)整。因此，室外體育場地可放置一臺(tái)電腦，讓學(xué)生佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)進(jìn)行籃球練習(xí)，電腦屏幕會(huì)顯示每一位學(xué)生的心率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與密度，輔助體育教師進(jìn)行教學(xué)，在課堂結(jié)束后，手機(jī)端會(huì)自動(dòng)生成學(xué)習(xí)報(bào)告，教師可根據(jù)報(bào)告來分析并了解班級(jí)學(xué)生基本情況，并根據(jù)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，以往高校都是在課堂或體育館開展體育教學(xué)，場地和器械有限制，而學(xué)生也需在課外學(xué)習(xí)體育，僅僅課堂學(xué)習(xí)無法順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，也較難有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師采用信息化教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，高校體育教師可將課程內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，通過線上線下、課內(nèi)課外等方式對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與延伸，讓學(xué)生能夠不分時(shí)間與空間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，以滿足不同基礎(chǔ)不同專業(yè)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。高校體育教師在教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與未來就業(yè)需求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，始終秉承以人為本的觀念，真正為學(xué)生服務(wù)而開展教學(xué)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

四、結(jié)語

由上述可知，目前高校體育教學(xué)面臨著困境，需要和其他專業(yè)課程一樣順應(yīng)教育信息化來進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)。體育教師作為課堂主導(dǎo)者，為更好地開展信息化教學(xué)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用及意義，在體育教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)，利用信息技術(shù)手段示范動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)在室外也可構(gòu)建智慧課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的體育需求，促進(jìn)體育教育的改革與發(fā)展。