對(duì)高校貧困生思想問(wèn)題的調(diào)查

鄭睿穎 張百慧 張桂根 毛夢(mèng)琪

(江西科技師范大學(xué) 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 ，江西 南昌 330038)

一、高校貧困生思想狀況調(diào)查與分析

通過(guò)采取網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的方法，對(duì)江西省以江西科技師范大學(xué)為主的高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想狀況，在問(wèn)卷共提出了28個(gè)問(wèn)題，雖然只是簡(jiǎn)單的28個(gè)問(wèn)題，但能反映出高校貧困生的基本思想狀況，以下為經(jīng)過(guò)調(diào)查后的簡(jiǎn)要分析：

(一)家庭狀況

經(jīng)過(guò)本次的網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的研究發(fā)現(xiàn)，高校貧困生中來(lái)自農(nóng)村的家庭的占據(jù)了大多數(shù)，他們的家庭經(jīng)濟(jì)不是很理想，絕大多數(shù)家庭中還有兄弟姐妹一起，其中大多數(shù)家庭存在勞動(dòng)力少、收入低的情況，他們的學(xué)習(xí)生活對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)，對(duì)家庭狀況來(lái)說(shuō)存在不小的影響。

(二)學(xué)校生活

高校貧困生中大多數(shù)在班級(jí)和校內(nèi)未擔(dān)任任何職務(wù)，在這些同學(xué)中雖共青團(tuán)員占據(jù)了較大比例，而黨員和預(yù)備黨員也占據(jù)了一定的比例。其中，許多高校貧困生因?yàn)樯钤谪毨У貐^(qū)，見(jiàn)識(shí)和掌握的技能有些薄弱，從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及工作上的能力不足。

(三)思想狀況

通過(guò)此次家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中大多數(shù)貧困生都是來(lái)自農(nóng)村，他們中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)條件差，基礎(chǔ)不牢，加之生活上窘迫，思想包袱過(guò)重，勢(shì)必影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，參加勤工助學(xué)，校外打工同樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，貧困生很少在班級(jí)和學(xué)校擔(dān)任學(xué)生干部，但其中共青團(tuán)員占據(jù)較大比例，而黨員和預(yù)備黨員所占比例較少僅有5.02%。這些貧困生大都了解學(xué)校的資助政策，但是也有部分貧困生表示不太了解，且還有少數(shù)一部分的貧困生根本不了解資助的政策，由此可以看出我校的資助宣傳政策還不夠到位，有待加強(qiáng)。

根據(jù)了解到的貧困生的心理狀況，他們當(dāng)中的大部分不會(huì)因?yàn)樽员靶睦怼⒚孀訂?wèn)題、申請(qǐng)條件的煩瑣等原因而放棄申請(qǐng)貧困生資助，且在他們獲得資助后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，大部分的同學(xué)對(duì)于資助金額不會(huì)產(chǎn)生攀比的心理，不會(huì)因?yàn)楂@得資助而去亂用或者不去學(xué)習(xí)而去混日子，這些可以看出總體來(lái)說(shuō)對(duì)于大部分的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理都是比較陽(yáng)光，他們會(huì)合理運(yùn)用自己的資助金，并會(huì)利用閑暇時(shí)間去做自愿服務(wù)。另外，在資助育人教育中，他們的感恩社會(huì)、誠(chéng)信、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、勵(lì)志、創(chuàng)新等意識(shí)增強(qiáng)了。最后，對(duì)學(xué)校的資助育人工作他們大多希望繼續(xù)考研繼續(xù)努力，并保持公平公正，并關(guān)注那些家庭困難的學(xué)生。

從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校的資助工作還是比較完善的，大多數(shù)同學(xué)從資助育人工作中得到提升，對(duì)于資助工作也較為滿意，也懂得合理利用，總之，學(xué)校的資助工作在保持的前提下還需要繼續(xù)加強(qiáng)。

總的來(lái)說(shuō)，高校貧困生的思想狀況是積極的，大多數(shù)人能正確看待和認(rèn)識(shí)自我，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加實(shí)踐活動(dòng)等。但也要看到由于家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大，導(dǎo)致貧困生思想方面存在著一些問(wèn)題，如:

1.綜合素質(zhì)的差距導(dǎo)致自卑心理。

2.極力偽裝自我，自我要求下降。

3.價(jià)值觀功利化。

二、高校貧困生思想問(wèn)題歸因分析

1.自卑導(dǎo)致自我封閉，形成焦慮等不良心理特征。如果不能及時(shí)、正確地解決，就會(huì)造成心理問(wèn)題。絕大多數(shù)貧困學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，由于我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期落后、封閉，教育條件相對(duì)基本，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力難以提高。進(jìn)入大學(xué)后，外部環(huán)境過(guò)于浮躁和奢華，學(xué)生容易相互攀比。進(jìn)入大學(xué)后，貧困生會(huì)覺(jué)得自己各方面都比別人差，容易產(chǎn)生自卑感。當(dāng)農(nóng)村的貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，他們會(huì)接觸到許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的事物，部分同學(xué)往往會(huì)為了追求與他人的“平等”中忽略自己的家庭真實(shí)條件，當(dāng)他們無(wú)法達(dá)到自己的物質(zhì)追求時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生各種不同的偏差。

2.一些貧困學(xué)生隱瞞家庭情況，不愿接受幫助。更重要的是，由于強(qiáng)烈的虛榮心，他們忽視了家庭經(jīng)濟(jì)，盲目地相互攀比，把自己隱藏起來(lái)。一些貧困生經(jīng)濟(jì)條件有限，缺乏自主改變困難的決心。因此，他們不愿意參加集體活動(dòng)，避免與他人接觸?？赡芤?yàn)榧彝デ闆r，導(dǎo)致他們與周?chē)瑢W(xué)的生活狀況差異較大，這就使得他們感覺(jué)與群體格格不入，無(wú)法真正融入到班級(jí)及群體之中去，從而讓他們的思想和意識(shí)一步步地封閉，無(wú)法在大學(xué)生活中充分展現(xiàn)真正的自我。

3.由于高校貧困生基本上面臨著不同程度的經(jīng)濟(jì)困難，加之家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)，大部分貧困生畢業(yè)后都面臨著還貸的壓力。因此，選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的貧困學(xué)生比例下降。許多貧困生在選擇專(zhuān)業(yè)或畢業(yè)時(shí)，往往選擇經(jīng)濟(jì)效益好、見(jiàn)效快的領(lǐng)域，生活壓力使他們把賺錢(qián)當(dāng)作一件重要的事情，使他們?cè)趦r(jià)值取向上越來(lái)越功利，忽視了對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任，甚至產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的觀念唯利是圖，無(wú)視道德，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵意，甚至走上違法犯罪的道路。

4.感恩意識(shí)較為薄弱。在高校對(duì)貧困學(xué)生的各種資助工作中，不難發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對(duì)待有助于自身的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、貧困生補(bǔ)助時(shí)，都能注重于維護(hù)自身權(quán)益，同時(shí)也能客觀地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是獎(jiǎng)學(xué)金也好，助學(xué)金也罷，都只是為他們自己提供的一定物質(zhì)援助，特別是在助學(xué)金問(wèn)題上，大部分學(xué)生認(rèn)同這是國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫助，以此來(lái)緩解他們的家庭經(jīng)濟(jì)壓力，使他們的學(xué)業(yè)得以順利完成，并且具有投桃報(bào)李的意識(shí)，在日后力所能及地幫助他人。但是依然有部分學(xué)生，把助學(xué)金與“我很特別”化為等號(hào)，甚至把助學(xué)金當(dāng)作一項(xiàng)榮譽(yù)，把學(xué)校評(píng)議的結(jié)果當(dāng)成自己努力的結(jié)果，并認(rèn)為其理所應(yīng)當(dāng)，缺乏感恩意識(shí)。

三、解決高校貧困生思想問(wèn)題對(duì)策探討

從學(xué)校層面，要積極爭(zhēng)取國(guó)家和社會(huì)力量對(duì)貧困學(xué)生的支持。我們要公平、公正，對(duì)貧困學(xué)生的倉(cāng)儲(chǔ)、助學(xué)、學(xué)費(fèi)等工作開(kāi)放。要組織輔導(dǎo)員和學(xué)生干部全面了解學(xué)生家庭，決不忽視任何貧困學(xué)生。要關(guān)注貧困生心理健康，加強(qiáng)貧困生思想教育，組織學(xué)校有關(guān)部門(mén)開(kāi)展相應(yīng)的講座、座談會(huì)等，組織心理咨詢室開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)板塊，解決貧困生問(wèn)題，緩解貧困生的心理壓力，保持良好的心態(tài)，積極引導(dǎo)貧困生提高綜合素質(zhì)，教育引導(dǎo)貧困生成為生活中的強(qiáng)者，用他們來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的挑戰(zhàn)。以人為本，把學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展放在出發(fā)位置，學(xué)校要把貧困生的資助經(jīng)濟(jì)作為手段，把育人育德融入貧困生教育過(guò)程[1]，不僅要解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，還要充分發(fā)揮思想政治教育的育人功能，通過(guò)不同的途徑或方式，注重培養(yǎng)貧困學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)和自立能力，把資助教育和貧困生的身心和諧發(fā)展相結(jié)合。

從家庭的角度看，家庭是社會(huì)的基本單位，是每個(gè)人生活中的第一所學(xué)校。家庭教育要注重培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)[2]，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)合格人才。我們不能只以學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)秀，更不能對(duì)孩子沒(méi)有達(dá)到自己的期望，沒(méi)有按照既定的路線發(fā)展而加以反駁和諷刺。培養(yǎng)孩子要正視自己，通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀。注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自力更生意識(shí)，使他們成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。同時(shí)，作為學(xué)生思想觀念的終生教育者[3]，家庭應(yīng)當(dāng)時(shí)常與學(xué)校聯(lián)系溝通，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的生活情況以及思想狀況，密切關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方向和思想方向，永遠(yuǎn)保證孩子們處于身心健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)。另外，家庭應(yīng)該言教身傳，嚴(yán)格約束自己，做孩子看齊的榜樣，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[4]。

從貧困生自身的角度出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)逆境生長(zhǎng)的能力，把經(jīng)濟(jì)困難轉(zhuǎn)化為提高自身、改變現(xiàn)狀的動(dòng)力。培養(yǎng)自立素質(zhì)，積極參加勤工儉學(xué)、志愿者等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種練習(xí)和實(shí)踐，努力追平與其他同學(xué)相比的不足之處。提高溝通能力，建立和諧的人際關(guān)系，不要因?yàn)樯罘绞讲煌忾]自己，溝通是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的基礎(chǔ)。增強(qiáng)心理素質(zhì)，每個(gè)人都有屬于自己的優(yōu)勢(shì)，不要與他人攀比，而要努力尋找自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，發(fā)揮自己的獨(dú)特之處才是最重要的。吃苦者為上，生活中的貧窮可能是上帝給你的一筆獨(dú)特的財(cái)富，如何打開(kāi)這筆獨(dú)特的財(cái)富，才是追求成功的方式[5]。