高中音樂教學(xué)中德育的滲透

■山東省膠州市實驗中學(xué) 丁秀霞

隨著素質(zhì)教育的全面普及，高中教學(xué)邁入了全新的發(fā)展階段，重視德育工作在各科課堂中的滲透與融合，促進學(xué)生德育水平的提升。在高中音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重音樂基礎(chǔ)教學(xué)的同時，深化學(xué)生的音樂情感體驗，強化德育功能，促進學(xué)生樹立正確的人生價值觀。本文將以高中音樂教學(xué)中德育的滲透為主題，從以下幾個方面展開詳細的分析和探討。

一、挖掘音樂教材內(nèi)容，加強音樂德育滲透

高中音樂教學(xué)課堂上，教材內(nèi)容是滲透德育的中心，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點，挑選合適的音樂素材作為德育滲透的媒介，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀和價值觀，同時有針對性地拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和道德品質(zhì)。

在人教版音樂教材內(nèi)容《祖國頌歌》的學(xué)習(xí)中，教師將歌詞、旋律、歌聲作為滲透德育思想的切入點，引導(dǎo)學(xué)生充分感知強烈的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。首先，教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探索的環(huán)節(jié)，借助互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)資料查詢歌曲的創(chuàng)作背景和情感等，同時引領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，熟悉歌詞內(nèi)容，為歌曲演唱打下堅實的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生感受到祖國的日益強大和民族的奮進，逐步與作者產(chǎn)生思想共鳴，感受到廣大人民群眾在祖國建設(shè)中所迸發(fā)出的熱情和熱愛，實現(xiàn)德育的滲透。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主交流自己從小到大生活環(huán)境的改變，如在科技發(fā)展方面，小時候只能撥打電話的諾基亞手機是最新穎、先進的設(shè)備，而現(xiàn)今不計其數(shù)的電子設(shè)備融入到日常生活中，親身感受到了祖國的快速發(fā)展和進步，由音樂教學(xué)升華到情感體驗。同時，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生在《祖國頌歌》優(yōu)美的旋律中接受愛國主義情操的熏陶，促使學(xué)生在潛移默化中接受德育，為學(xué)生身心健康發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。最后，教師具有針對性地拓展和延伸課堂內(nèi)容，為學(xué)生選擇相似的音樂歌曲，引領(lǐng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和探討，領(lǐng)會其中所蘊含的思想和文化，實現(xiàn)德育與高中音樂教學(xué)課堂的融合。

二、創(chuàng)設(shè)音樂課堂氛圍，加強音樂德育滲透

在高中音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂欣賞中，感悟其中所蘊含的思想文化，提升德育的效果。同時，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，向?qū)W生傳輸其中所蘊含的思想文化，逐步提高音樂課堂的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體呈現(xiàn)出內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，無法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，降低了德育滲透的效果和質(zhì)量。所以，教師從現(xiàn)實生活、音樂背景等角度實現(xiàn)音樂課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠打造高效的音樂課堂。比如，在《黃河大合唱》的教學(xué)中，教師明確其教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握合唱、獨唱等多種演唱方式，進而設(shè)計針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，以音頻或者講故事的方式，向?qū)W生講解我國革命先輩的英雄事跡，最大限度地還原當(dāng)時獨特的時代背景和人們的生活狀態(tài)，體會革命人士不畏犧牲、艱苦奮斗的精神，豐富學(xué)生的歷史文化知識，同時引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知該音樂作品的創(chuàng)作背景，以設(shè)計問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景自主分析和思考，探究其背后所蘊含的深刻意義。然后，教師展開音樂專業(yè)知識的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生分別參與到獨唱和合唱環(huán)節(jié)中，推動音樂氛圍的創(chuàng)設(shè)，進一步深化學(xué)生對音樂中所包含的道德素養(yǎng)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。最后，教師設(shè)計感悟分享的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自身在曲目學(xué)習(xí)中的體會和真實的情感變化，促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、進步，充分發(fā)揮出音樂課堂氛圍創(chuàng)設(shè)的教學(xué)價值。

三、設(shè)計音樂鑒賞環(huán)節(jié)，加強音樂德育滲透

高中教育中，音樂課堂是提高學(xué)生審美能力的重要途徑，教師要將音樂鑒賞作為德育滲透的媒介，通過全方位的音樂歌曲分析和講解，增強學(xué)生的情感體驗，并從專業(yè)的角度提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，為其綜合素質(zhì)提升打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，在《第五交響曲》的學(xué)習(xí)中，教師轉(zhuǎn)變自身的思維方式，設(shè)計具有針對性、引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主分析其中所蘊含的思想文化，不知不覺中產(chǎn)生“只有通過不懈的努力，才能收獲美滿人生”的思想觀念，實現(xiàn)德育的滲透。教師首先引導(dǎo)學(xué)生探究音樂本身所具有的旋律、曲調(diào)、風(fēng)格等基本元素，思考相應(yīng)元素的特點和所蘊含的思想文化。其次，結(jié)合音樂所描述的歷史知識，引領(lǐng)學(xué)生感知到“無產(chǎn)階級革命必將走向勝利”的思想觀念。另外，以《高山流水》為例，從曲式結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格等方面展開鑒賞，帶領(lǐng)學(xué)生以自身所掌握的音樂認(rèn)知展開思考，從欣賞中獲得不同的見解和感知，不斷提高學(xué)生的自我感悟能力，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接生活，加深學(xué)生音樂理解的同時，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和道德品質(zhì)。除此之外，教師還要采用言傳身教的教學(xué)模式，以自身的人格魅力感染學(xué)生，無形中幫助學(xué)生塑造正確的世界觀和精神品質(zhì)。如教師對音樂表現(xiàn)出無比的熱愛，以其感染學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和動力，充分展現(xiàn)出德育的滲透教學(xué)效果。

四、密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強音樂德育滲透

在高中音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要從學(xué)生的實際情況、現(xiàn)實生活出發(fā)，將學(xué)生周圍的事物作為教學(xué)素材，做到音樂教學(xué)內(nèi)容的多樣性和隨機應(yīng)變，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活和社會，在不知不覺中接受思想道德教育，構(gòu)建與現(xiàn)實生活緊密相連的高中音樂教學(xué)課堂。

以《獨特的民族風(fēng)》為例，教師首先以圖片、視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知其創(chuàng)作的時代背景，讓學(xué)生對其所描述的內(nèi)容有大致的認(rèn)知和了解，感受民族生活的美好。其次，教師以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，引領(lǐng)學(xué)生自主收集當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，并主動對相關(guān)資料進行歸納，為音樂歌曲內(nèi)涵的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。比如，有的學(xué)生收集了壯族“三月三”傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、潑水節(jié)的來源和所蘊含的文化等，充實了音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容。然后，教師結(jié)合音樂內(nèi)容，以微課的形式向?qū)W生播放相關(guān)音樂教學(xué)資料，促進學(xué)生有更深層次的理解和認(rèn)知，體會我國不同民族的風(fēng)俗文化和思想，加深學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的關(guān)注程度。同時，引領(lǐng)學(xué)生自主分析周邊實際生活中所包含的思想文化，激發(fā)學(xué)生對歷史文化、優(yōu)秀民族文化的保護和弘揚，有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和水平。最后，教師貫徹落實理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，為學(xué)生提供實踐的機會，促進學(xué)生自覺地參與到當(dāng)?shù)匚幕谋Ｗo活動中，進一步提升德育滲透教學(xué)的有效性。

五、結(jié)合社會實踐活動，加強音樂德育滲透

在高中音樂教育中，教師組織學(xué)生開展豐富多彩的社會實踐活動，一方面能夠為學(xué)生提供展示自我音樂水平的舞臺，另一方面能夠為德育要素的融入創(chuàng)造良好的條件，引領(lǐng)學(xué)生在實踐中，以親身體會的方式感悟思想文化，實現(xiàn)音樂課堂與德育的完美融合。

當(dāng)學(xué)生具備一定的演唱能力時，教師可以與相關(guān)部門商談，組織學(xué)生參與到社區(qū)文化宣傳活動中，為學(xué)生提供實踐的空間和舞臺，推動學(xué)生將所學(xué)的音樂理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，保證音樂教育的教學(xué)效果。比如，當(dāng)社區(qū)內(nèi)要舉辦文化宣傳活動時，教師及時將其宣布給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主挑選符合文化宣傳主題的音樂曲目，主動參與到文化活動中，通過文化的宣傳，無形中提升學(xué)生的思想道德水平，提升社會實踐活動的教學(xué)效果。同時，不參加的學(xué)生和教師可以作為觀眾，接受文化傳輸?shù)耐瑫r，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)情況，若學(xué)生由于初次登臺演出緊張而不完美，教師可及時給予鼓勵，避免學(xué)生產(chǎn)生怯場的心態(tài)，同時指出學(xué)生所表現(xiàn)出的不足，推動學(xué)生有針對性地彌補和改正。另外，教師可以定期邀請專業(yè)人士到學(xué)校開展演講活動。以《走進新時代》為例，完美演繹相關(guān)歌曲的同時，結(jié)合社會發(fā)展的變化，發(fā)表自身獨特的見解和感悟，增強學(xué)生對國情和社會的認(rèn)知，促進學(xué)生形成珍惜眼前幸福生活的觀念。除此之外，教師可以將德育滲透到課堂活動中，在主題班會中增添德育元素，讓學(xué)生處于主體地位，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己感興趣的熱點事件，貼合走進新時代的主題，如5G時代的來臨等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動，促進學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總而言之，在高中音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要挖掘音樂教材中所蘊含的德育知識，具有針對性地拓展和延伸，優(yōu)化音樂資源的選擇，同時重視音樂課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生潛移默化地感知德育知識，同時借助音樂鑒賞、社會實踐活動，升華音樂課堂教學(xué)主旨，深化德育滲透教學(xué)效果，推動高中音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。