傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

（四川省廣元市寶輪中學(xué) 四川 廣元 628003）

引言

在學(xué)科教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是初中美術(shù)教師都必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，其也是初中美術(shù)教學(xué)工作中的重要組成部分。美術(shù)是藝術(shù)類學(xué)科，其中很多的美術(shù)作品中蘊含了大量的傳統(tǒng)文化，其對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)以及傳統(tǒng)文化傳承意識的提高都具有非常重要的意義。因此，在實際的初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要做好傳統(tǒng)文化的傳承工作，從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求入手，分析學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承方面存在著的問題，并結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實際內(nèi)容，將初中美術(shù)教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的傳承進行有機的融合，以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，確保學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的快速提高。

1.初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要性與意義

1.1 有利于豐富教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為重要的教學(xué)要求，也是提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，部分教師多以美術(shù)教材為依托講授美術(shù)知識，這些內(nèi)容雖然包含各種美術(shù)元素，但內(nèi)容比較單一，一定程度上難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。而傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較豐富，包含剪紙、雕塑等，這些內(nèi)容與美術(shù)知識聯(lián)系緊密，形式多樣，特色鮮明，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解我國的傳統(tǒng)文化，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提高美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識。初中美術(shù)教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀，具備一定的審美能力，在學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識后擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。而將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，有效提升自身的文化素養(yǎng)，強化自身的審美意識，不斷提升審美能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

2.1 融入水墨畫與水拓法，深化學(xué)生作品藝術(shù)性。初中美術(shù)課程要求學(xué)生能有效運用線條、色彩、形狀、空間、肌理、明暗等造型元素、形式原理進行繪畫創(chuàng)作，使作品具有個性化的表現(xiàn)力，以提升作品的藝術(shù)價值。當(dāng)前，部分學(xué)生的繪畫功底薄弱，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣淡薄。教師開展美術(shù)教育，可以潛移默化地幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)心情，陶冶情操。其中，注重培養(yǎng)學(xué)生的水墨趣味，不僅可以促進學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以讓學(xué)生充分體驗實踐藝術(shù)的樂趣，將學(xué)到的水墨畫知識運用到繪畫，增強作品的藝術(shù)性。在美術(shù)課堂上融入水墨畫與水拓法，教師可以從以下方面開展教學(xué)。首先，教師通過多媒體課件向?qū)W生展示水墨畫作品。如，巨然的《秋山問道圖》表現(xiàn)了在深谷叢林中靈溪的草舍里，三個隱士在談經(jīng)論道，周圍是一片秋高氣爽的景色，反映了作者的心境。又如現(xiàn)代畫家廖子軍的水墨畫《欣賞》，清新悅目、在奔放之中留有含蓄、想象的空間，作品新、奇、美。學(xué)生通過欣賞水墨畫作品，可以加深對繪畫藝術(shù)的理解。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生使用水拓法繪畫一幅水墨畫作品。教師準(zhǔn)備水、水拓畫畫粉、水墨顏料、滴管、空白書簽等材料，播放水拓法的視頻，向?qū)W生展示水拓法的步驟，講解制作過程，歸納利用水拓法繪畫的注意要點，再讓學(xué)生進行實踐。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了水拓法的技巧，紛紛完成了水墨畫作品，多數(shù)學(xué)生的作品顏色漂亮、花紋清晰、層次豐富、明暗對比明顯、畫面干凈整潔，風(fēng)格突出?？傊?，在初中美術(shù)課堂上融入水墨畫與水拓法，可以讓學(xué)生接觸到水墨畫、水拓法的藝術(shù)形式，體會二者的美術(shù)語言與形式特征，從而形成獨特的藝術(shù)語言，并將之運用于繪畫創(chuàng)作，以提升作品的藝術(shù)性。

2.2 融入江蘇傳統(tǒng)的蘇繡藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師將向?qū)W生傳授繪畫的技巧作為教學(xué)重點，讓學(xué)生自主完成作品并上交，這種教學(xué)方法的重點在于美術(shù)理論的講授，課堂氛圍相對枯燥，導(dǎo)致一些學(xué)生難以完全融入課堂，并逐漸失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，課堂教學(xué)效率不高，一些學(xué)生缺乏對美的認(rèn)知，審美能力不強，美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。因此，提高初中美術(shù)教學(xué)效率的首要措施，是通過各種方式提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。教師在教授關(guān)于服裝相關(guān)的內(nèi)容時，多是通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示我國各個朝代的服飾，讓學(xué)生觀察各個時代人們對服飾審美傾向的演變。這樣的教學(xué)方式雖然可以向?qū)W生展示一定的傳統(tǒng)文化知識，但是走馬觀花式的解說難以真正激發(fā)學(xué)生的探究意識，抓不住學(xué)生的興趣點，課堂教學(xué)效率不高。蘇繡早在兩千多年前就被運用于服裝上，起到裝飾美化的效果，在戲劇服裝上的運用非常廣泛，可以增強戲劇的感染力。隨著人物動作的改變，服裝上的刺繡圖案和色彩也會產(chǎn)生流動的效果。當(dāng)前，古風(fēng)文化盛行，初中生很感興趣，教師可以通過蘇繡與古風(fēng)文化的結(jié)合激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。首先，教師可以向?qū)W生展示蘇繡服飾的圖片與視頻資料，以戲劇服飾為主，讓學(xué)生了解戲劇中不同角色服飾的不同圖案與技法，以此提高學(xué)生的興趣。

2.3 傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)。內(nèi)容的有效融合在美術(shù)教學(xué)，教師需要向?qū)W生展示與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解美術(shù)知識的同時，更好地理解我國的傳統(tǒng)文化，以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如，在教學(xué)中國畫時，教師可選擇能展示古代文化生活的相關(guān)作品，讓學(xué)生進行鑒賞。如《清明上河圖》，教師在教授這一作品的繪畫技法時，可以具體描述當(dāng)時人們的生活面貌與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也可以著重講解作品中體現(xiàn)的各種文化符號，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。將傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)，可以更好地實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的價值，完善初中美術(shù)教學(xué)體系，獲得更理想的教學(xué)效果，滿足實際教學(xué)要求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，本文主要從教師要提高認(rèn)識、引導(dǎo)學(xué)生體驗傳統(tǒng)文化、滲透美術(shù)歷史，感知文化經(jīng)典、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)于傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品、運用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的審美情趣等方面，詳細(xì)分析了如何將初中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化進行有效融合，以進一步提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。