淺談多媒體在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（福建省南安市柳南中學(xué) 福建 南安 362300）

引言通過對一些語文成績不好的初中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們中間很多人的語文基礎(chǔ)不是很好，覺得語文課堂枯燥乏味，對語文課不感興趣。然而，事實(shí)上，初中語文教材內(nèi)容十分豐富，收錄了許多題材的課文，例如，小說，詩歌，散文等等，有些塑造了鮮明的人物形象，有的描繪了美麗的自然美景，這些課文學(xué)生學(xué)起來為什么會(huì)十分無趣呢？事實(shí)上，隨著時(shí)代的發(fā)展，植根現(xiàn)實(shí)，面向未來的語文課程應(yīng)該注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，來開闊學(xué)生視野，輔助語文課堂教學(xué)的能力。下面就來談?wù)?，在這一信息時(shí)代如何利用多媒體創(chuàng)建初中語文高效課堂。

1.初中語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

近年，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用，人們的生活，學(xué)習(xí)，工作發(fā)生了翻天覆地的變化。在教育方面，許多大城市好一點(diǎn)的學(xué)校無論是小學(xué)還是中學(xué)都已安裝上先進(jìn)的電子設(shè)備，例如，多媒體，投影設(shè)備，攝像等等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)化。但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，大部分經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育也比較落后，缺乏優(yōu)秀師資，并且，與農(nóng)村學(xué)校相比，城市學(xué)校有更好的教學(xué)資源，農(nóng)村學(xué)生的教育相對落后，這就突顯出教學(xué)資源分配不均是個(gè)的問題。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)課程通過互聯(lián)網(wǎng)上傳可以分享到各個(gè)有互聯(lián)網(wǎng)的地方，教學(xué)資源相對差些的學(xué)生可以在課堂上看已經(jīng)錄好的優(yōu)秀課程，更好的掌握知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生和老師搜索課程提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，初中語文老師可以篩選一些優(yōu)秀課程在課上給同學(xué)們播放，并且老師自身也要向錄制課程的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以搜索一些課程來達(dá)到預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，解決疑惑的目的。

2.運(yùn)用多媒體課件展示，轉(zhuǎn)換學(xué)生筆記記錄模式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是教師在講臺(tái)上利用板書的引導(dǎo)，通過對課文的層層分析，抓住一條中心思想延伸多層次課文內(nèi)容從而展示課文框架，這個(gè)過程中要求板書規(guī)劃合理，同時(shí)學(xué)生要高度集中注意力跟隨老師的思路進(jìn)展，然后在實(shí)際教學(xué)過程中往往出現(xiàn)各種問題，如板書書寫錯(cuò)誤或者安排不合理需要重新整理，或者課文細(xì)點(diǎn)太多一時(shí)無法確認(rèn)等諸多問題。這樣學(xué)生在聽講之時(shí)，課堂筆記難免記得有些粗糙。這樣就會(huì)影響課后學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的思路。因此，傳統(tǒng)教學(xué)課堂往往出現(xiàn)教師多次強(qiáng)調(diào)，多次講解，而學(xué)生始終無法抓住要點(diǎn)重點(diǎn)，導(dǎo)致思路不清晰，復(fù)習(xí)不到位，從而出現(xiàn)事倍功半的狀況。多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中后，多媒體課件成為了教師有一件教學(xué)利器，教師可以在可下利用多媒體充分準(zhǔn)備完整、有效的課堂課件，可以利用PPT等組件把課堂內(nèi)容。重難點(diǎn)逐一理清，逐一注釋，等等，這樣在課堂上就不會(huì)出現(xiàn)差池。而學(xué)生也可以一目了然的掌握課堂要點(diǎn)，同時(shí)在有效的課堂十四五分鐘內(nèi)針對問題展開有效的問答互動(dòng)，這樣不僅提高了課堂效率也節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)課后教師也可以把課件通過多媒體渠道發(fā)送給學(xué)生，這樣在后期的復(fù)習(xí)過程中學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)原課堂場景，重現(xiàn)課堂內(nèi)容，從而傳統(tǒng)的筆記記錄模式將發(fā)生質(zhì)的變化。

3.利用多媒體教學(xué)的重要性

多媒體課件的作用表現(xiàn)在突破課文的重難點(diǎn)上。傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生只能從老師口中揣摩課文內(nèi)容，作者思想等等，但是這有一定的困難，很容易造成學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)模糊的現(xiàn)象。但是，通過多媒體的演示，有利于學(xué)生在課上集中精力，抓住重難點(diǎn)，多媒體課件的作用還表現(xiàn)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性上。學(xué)生在課前先觀看課件有利于學(xué)生預(yù)習(xí)課文，抓住課文重點(diǎn)，勾畫自己不會(huì)的和難懂的地方，在課堂上就可以提高聽課效率，提高學(xué)習(xí)的自主性。

4.如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

4.1 巧用多媒體，提高學(xué)生興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校基本都配備了多媒體設(shè)備，但許多初中語文教師還不能充分利用多媒體教學(xué)來建立高效課堂。首先，多媒體課件的作用可以表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境上。老師在講課文時(shí)，只借助黑板恐怕不足以讓學(xué)生理解課文所提到的內(nèi)容，而運(yùn)用多媒體課件可以添加一些圖片、視頻元素。例如在講朱自清的《春》時(shí)，教師提前找好表現(xiàn)春天的圖片，青青的小草，抽芽的楊柳，各種梨樹桃樹的花等等。雖然這些在生活中比較常見，但是通過在課堂上展示，讓同學(xué)們細(xì)細(xì)觀察可以更好的理解朱自清所描述的春的美景。在學(xué)一些古詩詞的時(shí)候，會(huì)有更多的事物因?yàn)殡x我們太過遙遠(yuǎn)不能理解，這時(shí)候，老師通過課下搜集在課堂上為學(xué)生展示，學(xué)生就可以更加了解古代的生活，加深理解等等。

4.2 利用多媒體加強(qiáng)情景虛擬。在初中語文教材中不乏小說、戲劇這一類的課文，若只靠語文教師在課上講解難免干巴巴，因?yàn)檫@一類課文中往往涉及多個(gè)角色，老師自己朗讀或是表演會(huì)受到自身的限制，難以完全將小說或戲劇中人物細(xì)膩的思想感情表達(dá)出來，但如果運(yùn)用多媒體就可以克服這一缺點(diǎn)。像一些戲劇，一般網(wǎng)上都可以找到真人版的，比較專業(yè)的演員表演的戲劇錄像，這更具有直觀性，可以吸引學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，更加真實(shí)地揣摩文中人物的思想感情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易。

綜上所述，利用多媒體創(chuàng)建初中語文高效課堂十分重要。多媒體的快速發(fā)展在影響了我們生活的同時(shí)也影響了我們的課堂形式。多媒體進(jìn)入初中語文課堂，既能夠激發(fā)了學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)背景，又能夠使初中語文課堂變得高效。但是，在教學(xué)過程中會(huì)有一系列的問題出現(xiàn)，例如，老師只講課件上的內(nèi)容而不顧內(nèi)容是否正確，學(xué)生總體的參與性不高，課堂仍然是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲等等，因此老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的需要，恰當(dāng)選擇教學(xué)課件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。