中職《機械制圖》課程教學方法探析

鞏國祥

摘要：現(xiàn)代中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點對《機械制圖》課程的教學實踐和方法提出了新的要求。明確把握中等職業(yè)技術教育和中等職業(yè)學校學生的特點，以及充分掌握《機械制圖》課程的內容和特點，課堂教學效果就會事半功倍。在《機械制圖》實際教學中，為培養(yǎng)和提高中等職業(yè)學校學生的空間想象、邏輯思維、實際應用能力，應該依據(jù)課程的具體內容，突出應生而教、因材施教、按需施教的方法，具體而言，主要有多媒體教學法、直觀演示教學法、循序引導教學法、實體模型教學法。

關鍵詞：機械制圖;中職教育;中職生;教學方法

提高教學效果，使學生成才是我們中職教育者孜孜追求的目標。機械制圖是中等職業(yè)學校工業(yè)機械類學生的專業(yè)技術基礎課，學生對這門課程知識的掌握程度將直接影響學生將來的就業(yè)和繼續(xù)深造。教師在教學過程中，如果能正確認識影響教學效果的主要因素，不斷地探索、改進和總結課堂教學方法，課堂教學效果就會顯著提高。基于此，如何提高教學效果是從事《機械制圖》課教學的教師不斷思考的問題。

筆者認為要提升《機械制圖》課程的教學，首先要明確把握中等職業(yè)技術教育的一般特點，其次要掌握中等職業(yè)學校學生的特點，再次充分掌握《機械制圖》課程的內容和特點，最后在以上幾點的基礎之上依據(jù)課程的具體內容，突出應生而教、因材施教、按需施教的基本原則，具體而言，主要有多媒體教學法、直觀演示教學法、循序引導教學法、實體模型教學法。

一、中等職業(yè)技術教育的特點

中等職業(yè)學校的教育的主要目標應該是，培養(yǎng)具有一定的文化基礎知識和專業(yè)理論水平，掌握中級職業(yè)技能的實用型勞動者，為學生將來參加社會實踐和就業(yè)奠定良好的基，同時也要為那些將升入高一級學校學習的學生打下扎實的理論基礎。因此，中等職業(yè)學校的教學應該主要以理論服務于實踐為原則，課程設置以及課堂教學都要體現(xiàn)出專業(yè)技能培養(yǎng)的特色。所以，中等職業(yè)學校的課堂教學必須擺脫傳統(tǒng)的普通教育教學模式的束縛，尤其要杜絕傳統(tǒng)教學中的“滿堂灌”教學模式。

二、中等職業(yè)學校學生的特點

中等職業(yè)學校課堂教學的成敗與學生自身的特點息息相關。中等職業(yè)學校學生的一般特點是文化基礎知識底子較差，學習動力不足，紀律性不強，但活潑好動。具體而言，中職生在學習上的特點是，很多學生的基本的知識掌握不牢，部分學生甚至對文化課失去了學習興趣;在行為習慣上的特點是，活潑好動，動手能力相對較強，但少數(shù)學生道德品行、文明禮貌和生活習慣較差，不良習性較多;在社會心理上的特征是，他們社會接觸面相對較寬，體現(xiàn)在學習上便是不能心無旁騖于學習，也很難長時間堅持和專注于一件事情，更容易受到網絡、媒體等信息的影響。

可見，一方面，中職學生文化理論基礎不佳，接受新知識的能力弱、反應較慢，學生的學習積極性也不高，學生整體的學習氣氛不好。另一方面，受職業(yè)教育是“二流教育”這一社會觀念的影響，很多學生對學習報以“混”的態(tài)度。因此，如何營造良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性成為提升課堂效果的關鍵性因素。根據(jù)學生這些特點，授課過程中要注意將學生融合在教學中，讓他們勤動手練習，多動腦思考。

三、中等職業(yè)學校課程設置的特點

《機械制圖》課程的設置是要培養(yǎng)學生具有一定的空問想象能力和抽象思維能力，而空間思維能力的形成和提高，不是用讀、記、背等一般的學習方法能實現(xiàn)的?！稒C械制圖》課程是需要通過對空問實物的充分理解和認識，根據(jù)制圖的投影原理，通過大量的繪圖練習而形成空間立體概念，進而逐步培養(yǎng)出一定的空間思維能力。

然而，現(xiàn)在的中職生由于文化課底子薄弱，學習目的不明確，學習習慣不好，對學習知識持消極態(tài)度，在課堂上常表現(xiàn)出注意力不集中，懶于動腦動手，高興了就聽一聽，不高興聽也不聽，甚至有些學生上課期間不帶教材，不帶繪圖用具的現(xiàn)象時有發(fā)生。在學習過程中，面對《機械制圖》課中的某些抽象概念更是產生厭煩情緒，不是積極思考，而是放棄不做。所以，教師在教學中要根據(jù)學生的自身情況和接受能力及將來工作的實際需要，針對教學內容進行適度精簡，實現(xiàn)按需施教。

四、根據(jù)教學內容，科學設置教學方法

在明確把握中等職業(yè)技術教育的一般特點，掌握了中等職業(yè)學校學生的特點，以及充分掌握《機械制圖》課程的內容和特點之后，課堂教學效果就會事半功倍。在實際教學中，依據(jù)課程的具體內容，應該突出應生而教、因材施教、按需施教的方法，具體而言，在《機械制圖》教學中，不要局限于使用單一手段來進行教學，靈活地綜合運用多種方法，往往比單一方法使用更加理想，能夠使學生在一定的時間內獲得更多的知識。筆者將這些方法總結如下：

1.多媒體教學法

在機械制圖課教學過程中，從教學的內容需要出發(fā)，充分運用PPT投影等電教媒體，使學生獲得生動具體的感性認識，提高學生學習《機械制圖》的興趣。如在備課的時候可以先做好PPT，上課時利用PPT投影，再用教鞭指點投影畫面，進行講解、分析，指出問題讓學生思考、討論。學生帶著疑問，對著投影畫面進一步詢問，擴大師生之間的信息交流。這樣既節(jié)省時問，又調動了學生學習的積極性，學習效率明顯提高。

2.直觀演示教學法

在課堂上運用直觀演示教學，適時使用實物、掛圖、教具并及時引導學生思考所講的問題，對于學生理解可以起到事半功倍的效果。具體而言，在課堂上可以使圖物對照，以“物”代“言”，直接從實物模型入手，由表及里，從整體到局部，最后了解各組成部分之間的聯(lián)系，形成一個完整清晰的表象，建立起具體的“實物”，然后按照投影規(guī)律繪制出平面圖形。直觀演示教學法生動鮮明，不僅能調動學生的學習積極性，而卻具有很強的說服力。

3.循序引導教學法

《機械制圖》教學過程中，教師要循序漸漸地引導學生進行質疑問難。學習中，學生由“疑”到“悟”，無限循環(huán)往復。每次循環(huán)都螺旋式地上升一個層次。教師的主導，就是要引導學生由不會發(fā)問到會發(fā)問，由提出一般性問題到提出經過自己思考的有質量的問題，并由此逐步培養(yǎng)出一種探究的氛圍和學風。在教學中教師還要注重與學生的互動，充分調動學生的主觀能動性，讓學生手腦并用完成學習內容，從而可以較好地促進學生對知識的掌握，實現(xiàn)使學生在學習中思考問題，在做中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找解決問題的方法和途徑，使學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，形成學習氛圍，逐步培養(yǎng)學生由被動學習步入主動想學的習慣。

五、實體模型教學法

這種方法是讓學生拿實物模型圖和根據(jù)投影三視圖做模型實物，它可以更有效的幫助學生構建空間想象力與思維能力。這種方法主要有兩個環(huán)節(jié)，一是先發(fā)給學生實物模型讓學生照實物圖畫平面三視圖，然后收起實物模型，讓學生根據(jù)所畫圖想模型;二是給學生指定投影圖形讓學生自己用橡皮泥、膠泥、蘿卜等輔助材料做出實體模型，之后相互交換實物分別再畫出投影圖形。通過大量的由圖到物和由物到圖轉換訓練，逐步培養(yǎng)學生的工程讀圖、繪圖能力。

總之，在《機械制圖》課的教學中，教師應始終堅持以學生為主體，教師為主導，致力于啟用學生已掌握的知識，以直觀的感性認識為出發(fā)點，充分調動學生的興趣和積極性，使學生能最大限度地參與到課堂教學活動中，從而達到啟發(fā)學生思維、挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生能力的目的。以上幾種教學方法是筆者在教學過程中總結優(yōu)化出來的，通過具體的教學實踐，筆者進一步體會到，授課過程中如果適時采用合適的教學方法，不僅能提高教學質量，還能培養(yǎng)學生的學習主動性，更能夠提高學生的思維創(chuàng)新、空間想象能力。概言之，教無定法、學無止境，好的教學方法需要中職教學工作者在日常教學中不斷探索、總結和創(chuàng)新。

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