如何打造小學信息技術(shù)高效課堂

黃奕

摘要：隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了空前的發(fā)展，在全國范圍內(nèi)得到了有效的推廣和普及，給國家經(jīng)濟的發(fā)展以及人們的生產(chǎn)生活都帶來了諸多的便利，同時社會發(fā)展對人才的也培養(yǎng)也有了新的要求，因此，加大對信息技術(shù)教育的重視顯得尤為重要，不僅能夠提高學生的綜合能力，還能不斷的滿足社會發(fā)展對人才的需求。在小學階段，信息技術(shù)作為一門重要的基礎性課程，對學生的學習和發(fā)展有著重要的作用，為了不斷的滿足社會發(fā)展對人才的需求，教師要積極的打造高效的信息技術(shù)課堂教學，采用有效的方法來激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，從而有效的提高課堂教學的效率，促進學生更好的學習和發(fā)展，本篇文章主要分析如何打造小學信息技術(shù)高校課堂。

關鍵詞：小學;信息技術(shù);高校課堂

引言：

近年來，信息技術(shù)課程已經(jīng)作為一門基礎性的學科在教學領域得到了廣泛的應用和推廣，信息技術(shù)教學在培養(yǎng)學生的綜合能力方面發(fā)揮著重要的作用。在小學階段，信息技術(shù)課程具有較強的實踐性，對于小學生來說有很大的學習難度，如何打造高效的小學信息技術(shù)課堂已經(jīng)成為小學信息技術(shù)教學的主要目標，在實際的教學過程中，教師要采用科學有效的教學方式來提高課堂教學的有效性，讓學生理解和掌握相關的操作流程，高效的課堂教學指的是在有效的課堂學習時間內(nèi)，高效的完成教學任務，促進學生更好的學習和發(fā)展。

一、創(chuàng)設教學情境，提高學習興趣

在小學信息技術(shù)教學中，為了打造高效的課堂教學，教師可以在實際的教學中為學生創(chuàng)建一個良好的學習情境，通過生動形象的情境教學來激發(fā)學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，教師要創(chuàng)設更為生動有趣的教學情境，引導學生積極參與到教學情境中，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性。例如：在講解《插入圖片》這篇課文時，在課堂的前幾分鐘，教師可以通過計算機向?qū)W生們展示幾張優(yōu)美的圖片，以此來吸引學生的注意力，將學生引入到特定的教學情境中，讓學生身臨其境去感受。之后，教師向同學們說道，“大家都覺得這幾張圖片非常優(yōu)美，那么大家想不想知道老師是怎么將這幾張圖片放置在計算機里面的呢？”由于這個時候?qū)W生的興趣非常濃厚，于是紛紛點頭說想要知道具體的操作手法。通過這樣的教學方式，學生們的興趣被有效地激發(fā)出來了，并積極主動地投入到信息技術(shù)學習過程中，從而可以幫助教師構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學課堂，提高信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量。

二、增強動手操作技能

在小學階段，信息技術(shù)教學與其他學科最大的不同就是信息技術(shù)具有較強的實踐性，需要學生在計算機上進行操作，只有學生進行動手實踐，才能更好的理解和掌握相關的信息技術(shù)知識，才能逐漸的提高學生的實踐能力。這就要求教師在信息技術(shù)學科中要大膽放手，引導學生積極主動的動手操作，真正提高信息素養(yǎng)。比如，在學習《美化文檔》時，教師先給學生做示范用如何插入藝術(shù)字以及對藝術(shù)字進行調(diào)整，讓學生在教師示范演示實踐中直觀的感受到藝術(shù)字效果的好處，從而從教師的操作中得到了啟發(fā)，自己通過仿效練習實踐就掌握了這個解決問題的技能和方法。繼而自主學習插入自選圖形以及自選圖形的操作等，學生增強了自信心。學生通過實踐探究發(fā)現(xiàn)真的有規(guī)律可循，學生不但提高了對知識的掌握，而且也充分發(fā)揮了自己的探究能力，提高了動手實踐操作能力。

三、理論與實踐相結(jié)合

在小學階段，由于學生的心智尚未成熟，學生難以理解和掌握一些抽象的信息技術(shù)知識，導致信息技術(shù)的教學效果不理想，為了打造高效的課堂教學氛圍，教師要合理的處理好理論知識與實踐之間的關系，使學生的理論知識通過上機實踐得到理解、掌握、鞏固。學習信息技術(shù)動手是關鍵，信息技術(shù)是一門實踐操作要求比較高的學科，學生不動手練習是不能掌握電腦的基礎知識和操作技能，只有動手操作，才能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而學習到信息技術(shù)中的更多知識。理論教學也應盡量安排在計算機機房中進行，使得學生在接受理論知識的同時，能接觸到實體。通過直觀教學，學生在機房中不但容易理解理論知識，而且能對學習信息技術(shù)產(chǎn)生更大的興趣。例如，在學習認識計算機這一課時，就可以準備一臺電腦，在教授學生認識計算機硬件組成時，把計算機主機打開，讓學生觀看主機內(nèi)部構(gòu)造，試著對實物觀察討論，從而認識計算機的硬件組成。通過實際接觸計算機硬件，消除了對計算機的神秘感，加深了對枯燥的理論知識的理解。

四、巧設游戲，強化學習技能

在小學階段，學生最大的特點就是愛玩，這時候教師就可以根據(jù)學生的這一性格特點開展高效的信息技術(shù)課堂教學，讓孩子在玩中學、在學中玩。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學容易讓學生產(chǎn)生厭倦，因此，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點和實際需要，創(chuàng)設一些學生喜歡的、較有趣的游戲情境，讓學生在玩游戲的過程中提高注意力，在游戲中提高學習興趣，并掌握計算機的操作技能，達到課堂教學目的。例如，在學習“使用鼠標雙擊打開文件夾”時，學生在練習時常常無法準確控制光標，要么雙擊動作不連貫，無法打開文件夾具，要么光標總是東奔西跑，無法對準文件夾。為此，教師在講解鼠標的構(gòu)成以及鼠標的使用方法后，結(jié)合鼠標左鍵的單擊和雙擊、鼠標右鍵的單擊、鼠標的滑動等知識，根據(jù)同學們喜歡玩的特點，組織大家進行掃雷大賽，看誰玩得好，在玩的過程中，同學們都小心翼翼的。如此一來，有的學生便很快掌握鼠標的使用方法，還主動指導有困難的同學，在這個過程中，由于游戲的趣味性較強，又帶有一定的競爭性質(zhì)，學生都積極參與，競爭意識也被有效的激發(fā)出來。這樣的教學方式，不僅能夠滿足學生的愛好，還能讓學生在游戲中更好的學習和掌握鼠標的使用方法。

五、結(jié)語

總之，為了打造高效的小學信息技術(shù)課堂教學，教師在教學過程中要采用有效的教學方式來激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，從而逐漸的開展高效的教學活動，提高學生的學習質(zhì)量。

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