基于高職院校教學(xué)對象分析與探究

胡瑋

摘要：隨著我國社會的發(fā)展，對知識型人才需求加深，高職院校對教育對象的范圍擴(kuò)大，在崗的工人，待業(yè)人員等都可以進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。這就要求高職院校根據(jù)不同的教育對象，分析其背景與學(xué)習(xí)能力等方面的差別，進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容，為之后更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文通過對高職院校教育的對象進(jìn)行分析，對如何充分發(fā)揮老師和學(xué)生在教學(xué)時的角色，如何能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個問題進(jìn)行深刻探討，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職教育對象;教學(xué)目標(biāo)

2019年我國國務(wù)院印發(fā)了新的教學(xué)方案，明確的指出了我國教育中存在的重點(diǎn)問題，并且明確的指出了，在未來的五至十年之內(nèi)我國高職院校教育的發(fā)展要求，要求在進(jìn)行教學(xué)的時候?qū)嵺`的學(xué)時要達(dá)到總學(xué)時的一半以上，同時一半的教師也要滿足“雙師型”的嚴(yán)格要求。江蘇省為了維持在職業(yè)教育當(dāng)中的領(lǐng)頭羊的地位，適應(yīng)《實(shí)施方案》的要求，江蘇省的教育廳很快的發(fā)布了蘇教職9號文件，該文件明確要求，江蘇省內(nèi)的高職院校對社會的全體成員都實(shí)現(xiàn)全日制的教育，該文件很快在江蘇省進(jìn)行實(shí)施，并在6月25日公布，已經(jīng)有20所試點(diǎn)院校和76個試點(diǎn)專業(yè)已經(jīng)開始面向社會全體成員進(jìn)行招生。

我國職業(yè)教育在過去主要是面向高中畢業(yè)生進(jìn)行招生，現(xiàn)如今為了響應(yīng)我國教育要求，已經(jīng)開始向社會成員，初中畢業(yè)生進(jìn)行變革，學(xué)生的來源地也由江蘇省向全國擴(kuò)展。為了更好的培育專業(yè)型人才，就要求高職院校對教育對象的背景，學(xué)習(xí)能力方面的差異，進(jìn)行具體的分析，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓他們能夠在教學(xué)中獲得足夠的職業(yè)技能和素養(yǎng)，讓他們認(rèn)識到職業(yè)培訓(xùn)能夠很好的培養(yǎng)職業(yè)能力，正確的定位在教育當(dāng)中教師和學(xué)生角色。

1 高職教育對象分析

1.1社會化人員

江蘇省教育廳頒布的九號文件中對高職教育對象進(jìn)行了限制，要求擁有本省戶籍的工人，

或者在蘇州的蜈蚣，擁有高中學(xué)歷的企業(yè)的工人，退伍的工人等社會成員，高職教育的對象也包含社會化成員，這些成員無論是在年齡，職業(yè)背景，思想教育程度等許多方面有較大扽差異。以下是通過建筑業(yè)為例子，分析了社會化人的特點(diǎn)：（1）這些人員大多數(shù)是在危險的施工現(xiàn)場，依靠體力勞動的成員。他們的工作十分的危險，工作時間較長，并且十分的不穩(wěn)定，在到達(dá)了一定的年齡，或者由于身體健康的原因無法在從事這些高強(qiáng)度工作的時候，就會被解雇。只有在這個時候，他們才意識到專業(yè)的知識和技能的價值。（2）正如上面第一點(diǎn)所說的，由于這些從業(yè)人員已經(jīng)意識到了知識的重要性，所以自主學(xué)習(xí)的意愿更加的強(qiáng)烈。

1.2高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生

江蘇省內(nèi)的許多高職院校正面臨著一個重要問題，就是如何完成每年的招生計(jì)劃，但根據(jù)調(diào)查，最近幾年高職院校的報(bào)考人員數(shù)量正在不斷的減少，面臨著生存的問題。同樣，中職院校也正面臨著此類問題。這些學(xué)生主要有以下特點(diǎn)：（1）與已經(jīng)工作的人員不同，他們的學(xué)習(xí)意愿不夠強(qiáng)烈，特別在進(jìn)行教學(xué)的時候，雖然學(xué)生會來上課，但大多數(shù)學(xué)生并不愿意聽講，根據(jù)調(diào)查可以知道許多老師都愿意與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，但是學(xué)生在課堂上的消極表現(xiàn)，嚴(yán)重破環(huán)了老師的熱情。（2）學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，學(xué)習(xí)的熱情度不高。如何在信息化的時代里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中一直存在的重要問題。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)改變，只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，只要通過手機(jī)或者電腦就可以進(jìn)行線上線下的混合學(xué)習(xí)，快速的獲取學(xué)習(xí)的資料。在教學(xué)中，讓學(xué)生一直保持高度的熱情和興趣很難，大多數(shù)學(xué)生對新鮮的事物只有三分鐘的熱度，這就要求老師不斷的尋求新的教學(xué)方式來提高學(xué)習(xí)的興趣。但即使變著花樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲，花邊新聞，視頻的興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于對專業(yè)課的興趣。

2實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提

2.1 準(zhǔn)確確定位老師和學(xué)生在教學(xué)中的角色

對高職教育的基本要求是需要根據(jù)不同的教育對象進(jìn)行不同的教學(xué)，但多年來的教育變

革并沒有使得高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。那么如何準(zhǔn)確的定位教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色就成為了重要的問題。目前大多數(shù)教育者認(rèn)為教師主要任務(wù)是提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生只是教學(xué)服務(wù)當(dāng)中的享受者，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的主要原因還是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)內(nèi)容不具有吸引力和教師缺乏個性化的教育。其實(shí)只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，老師會想盡辦法的教導(dǎo)學(xué)生，但如果學(xué)生不愿意學(xué)，就算教師再優(yōu)秀也無法讓一個主觀上拒絕學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)意愿

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就要將“教”與“學(xué)”結(jié)合，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的需求是教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)。然而，我國在進(jìn)行教育變革和教學(xué)設(shè)計(jì)時，是以學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)為前提的，現(xiàn)在要做的是迎合行業(yè)的發(fā)展要求。當(dāng)今社會，應(yīng)該要學(xué)會合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合最新型的教學(xué)理念與教學(xué)手段，從而給學(xué)生提供更為優(yōu)勢的教學(xué)，方便學(xué)生進(jìn)行更為便捷的學(xué)習(xí)。此篇文章認(rèn)為許多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿是最為重要的原因，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)才是我國現(xiàn)在教學(xué)中面臨的重要問題。作為教學(xué)老師，根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)生的切實(shí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性就尤為的重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李飛. 淺談高職教學(xué)對象 [J]. 機(jī)械工程學(xué)報(bào)，2018（9）