小學(xué)英語(yǔ)資源現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

摘要：在小學(xué)的課程體系當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的引入旨在對(duì)小學(xué)生自身的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，為將來(lái)語(yǔ)言交流能力水平的提升奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)資源屬于必要的保障性的資源，在一定程度上能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，也能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)效果與效率水平的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)資源;優(yōu)化

引言：如今，全球化的貿(mào)易與交流活動(dòng)頻次越來(lái)越高，英語(yǔ)屬于世界上應(yīng)用范圍比較廣的語(yǔ)言，良好的交流能力能夠助力學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮出教學(xué)資源的價(jià)值，正式英語(yǔ)教學(xué)資源的問(wèn)題，并且對(duì)資源的配置狀況進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)資源的利用率。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源現(xiàn)狀分析

1.資源配置不完善

如今，九年義務(wù)教育已經(jīng)被普及，小學(xué)是跨度最長(zhǎng)的義務(wù)教育階段，很多區(qū)域都對(duì)小學(xué)教育予以了高度重視，基本上都建立了寬敞的校園，基礎(chǔ)性的教學(xué)環(huán)境無(wú)法得到全面的保障。在小學(xué)課程體系當(dāng)中，語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的教學(xué)資源基本上得到了一定的保障，然而，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)這一學(xué)科開(kāi)設(shè)的實(shí)踐比較短，推廣范圍不均衡，因此大部分小學(xué)英語(yǔ)資源配置呈現(xiàn)出欠缺的狀態(tài)，部分學(xué)校的英語(yǔ)教師配置并不齊全，教學(xué)資源便更不完善。如今在城鎮(zhèn)當(dāng)中的英語(yǔ)教學(xué)資源能夠滿足英語(yǔ)教學(xué)的需求，具備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與儀器等，但是在相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)資源配置狀況不理想，初期基礎(chǔ)性的教學(xué)工具，比如音像資料等，基本上不再具備其他類(lèi)型的教學(xué)資源，并未對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)建。由此可見(jiàn)，目前小學(xué)教學(xué)資源的配置存在不均衡的問(wèn)題，資源配置狀況不佳。

2.不重視教學(xué)資源體系建設(shè)

盡管我國(guó)有著悠久的文化歷史，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的積累與積淀，然而現(xiàn)代化的教育體系起步相對(duì)較晚。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)依然存在，教材以及教輔資料是貫穿在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的唯一資源，這也表示教師對(duì)教學(xué)資源體系建設(shè)的重視程度不高。英語(yǔ)是西方國(guó)家語(yǔ)言以及文化體系的關(guān)鍵組成元素，因此為了提升英語(yǔ)知識(shí)傳授品質(zhì)，就需要對(duì)其文化形式進(jìn)行借鑒，關(guān)注西方教學(xué)當(dāng)中所存在的靈活與趣味性的教學(xué)模式，發(fā)揮出多種多樣教學(xué)資源的價(jià)值，因此，如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要提升對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注與重視程度[1]。

3.資源利用狀況

小學(xué)生生性比較活潑，在腦子當(dāng)中充滿著各種想象，對(duì)事物比較好奇，喜愛(ài)動(dòng)手進(jìn)行模仿。在這種教學(xué)環(huán)境背景當(dāng)中，不僅需要對(duì)教學(xué)資源配置體系進(jìn)行完善，也需要對(duì)全體師生的主管能動(dòng)性與創(chuàng)造性進(jìn)行充分發(fā)揮，借助廢舊的物料來(lái)制作出相對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)輔助資源，這在一定程度上能夠解決教學(xué)資源合理配置的問(wèn)題，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐的能力與創(chuàng)新性的思維進(jìn)行培養(yǎng)，這具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。而事實(shí)上，目前大部分的小學(xué)教職人員對(duì)資源的整合與利用能力水平相對(duì)薄弱，這使得一些教學(xué)資源的價(jià)值無(wú)法得到充分發(fā)揮，因此需要教師進(jìn)一步進(jìn)行提升整合與利用教學(xué)資源的能力水平。

二、合理配置小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的策略

上面對(duì)國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源配置與利用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)此，需要不斷進(jìn)行探討，尋找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的提升以及學(xué)校建設(shè)水平的提高奠定基礎(chǔ)，這也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效支持。

首先，需要對(duì)教學(xué)資源體系的配置進(jìn)行均衡。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)資源涵蓋著軟資源與硬資源兩種類(lèi)型，軟資源主要是借助教師個(gè)人的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)來(lái)進(jìn)行保障，需要全體師生共同付出相應(yīng)的努力。硬資源通常情況下指的是物質(zhì)層面的資源，需要借助資金進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，所以，在教學(xué)資源層面上，需要進(jìn)一步提升投資的力度，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)資源體系進(jìn)行完善，同時(shí)提升不同類(lèi)型教學(xué)資源的均衡性，促使全部的小學(xué)生都能夠享受到品質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提升奠定基礎(chǔ)[2]。

其次，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系當(dāng)中，需要結(jié)合課程的特征，與發(fā)音以及聽(tīng)力結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出現(xiàn)代化播放與錄音裝置的作用，這也需要優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的支持。站在教學(xué)實(shí)踐的角度上進(jìn)行分析，部分小學(xué)盡管對(duì)多媒體教學(xué)課程進(jìn)行了創(chuàng)建，然而部分教師無(wú)法熟練使用多媒體澀北設(shè)施，這導(dǎo)致了教學(xué)資源閑置。因此，學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)資源的利用率。除此之外，學(xué)校還需要為有想法的教師提供創(chuàng)新與發(fā)展的平臺(tái)，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，提升英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)生的吸引力。當(dāng)然，在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行彰顯，對(duì)身邊所存在的不同類(lèi)型的資源進(jìn)行運(yùn)用，積極進(jìn)行英語(yǔ)交流活動(dòng)，對(duì)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)行提升，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在新的教學(xué)背景下，教師需要意識(shí)到教學(xué)資源的作用與價(jià)值，正視目前教學(xué)資源體系當(dāng)中存在的問(wèn)題，并且借助針對(duì)性的策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)，提升教學(xué)資源配置的均衡性，強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)資源的利用，為教師教學(xué)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)，符合社會(huì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張輝，趙云芳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源體系優(yōu)化舉措[J].教學(xué)資源管理，2020（11）：64-65.

[2]蔣連城.論英語(yǔ)教學(xué)資源現(xiàn)狀與對(duì)策[J].小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，2019（8）：120-122.

四川省成都市金牛區(qū)協(xié)同外語(yǔ)學(xué)校?吳思霖