初中語文古詩詞美育研究與實踐

【摘要】不管是小學語文還是中學的語文，古詩詞在其教學內(nèi)容中都占據(jù)著重要位置。古詩詞是語文之美的重要體現(xiàn)方式之一，學生通過古詩詞的學習可以體會到古詩詞的魅力，同時也可體會到中華文化之精美。初中語文教師在進行古詩詞教學時要立足于美育，本人也在教學之余致力于初中語文古詩詞美育的研究，努力提升學生對古詩詞的審美。本文就初中語文古詩詞的美育研究以及如何在教學時實踐進行簡單探討。

【關(guān)鍵字】初中語文;古詩詞;美育研究與實踐

【正文】《禮記·經(jīng)解》、《詩品序》、《談美書簡》等不管是古代典籍還是現(xiàn)代著作，都強調(diào)了古詩詞對人之精神、人之品格和人之思想的升華作用。教師在進行古詩詞教學過程中可通過美育教育提升學生對古詩詞魅力的認知。

一、古詩詞美育研究與實踐的意義

1.1充分開發(fā)古詩詞中所包含的美育資源

小學和中學的教材內(nèi)容中都會選用一些用詞優(yōu)美、流暢自然的各朝代優(yōu)秀古詩詞。同樣，這些古詩詞也順理成章地成為了重點教學內(nèi)容。根據(jù)實際情況來看，雖然教師對古詩詞進行了重點講解，但是其中的美育資源并沒有得到充分開發(fā)。當問及學生你在這首詩里看到了怎樣的一幅畫面時，學生還是會一臉茫然。目前針對初中古詩詞的美育研究相對較少，因此本文在前人的研究基礎(chǔ)上來談?wù)勅绾胃瞄_發(fā)古詩詞美育資源。

1.2幫助學生形成健全人格

不正確的引導和示范很可能會對初中生的成長帶來不利影響。學生通過學習語文中的古詩詞可以更好地吸收其中所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對于學生健全人格的形成起到了推動作用。一個擁有健全向上的人格品質(zhì)需要家長和教師的共同引導。教師通過美育教育可以提高學生審美情趣，幫助學生從美的角度去看待一件不好的事情，從而形成一個良好的個性。

二、初中語文古詩詞美育研究與實踐策略

2.1通過問卷調(diào)查法了解初中古詩詞美育現(xiàn)狀

進行初中語文古詩詞美育研究的第一步是要了解具體情況，因為有了具體的事實依據(jù)才能找到問題之根源，做到對癥下藥，問卷調(diào)查法也確保了古詩詞美育研究的真實性。在了解了具體情況之后，再通過查閱資料、文獻分析等具體方式進行下一步地研究。

例如，在進行完一個月的語文學習之后，教師要把近期所學古詩詞知識點總結(jié)起來，出一張簡單試卷，教師可以通過試卷所反饋的信息了解學生學習古詩詞的情況，同時也能掌握自己的教學情況。另外，教師也要做一個問卷，問卷內(nèi)容可以包括“你認為古詩詞的學習對于自身的審美提高有多少影響？看到學過的古詩詞，腦海中會浮現(xiàn)和此詩相關(guān)的畫面嗎？……”等和古詩詞美育教育相關(guān)的問題，要求學生如實回答，這個問卷不僅要自己所教學生來填，也可發(fā)到其他班級，以確保研究的真實性。以上操作可以為初中語文古詩詞美育研究提供較為可靠的數(shù)據(jù)。

2.2帶領(lǐng)學生朗讀，感受古詩詞韻律之美

寫一首詩詞并不是隨手一揮就可使其躍然紙上，作者需要有合適的情景觸動和良好的語言功底，才可保證這首詩詞應(yīng)有的效果。教師在進行美育教育時要注重古詩詞的朗讀，不要因為這首詩篇幅短小而忽略朗讀這一操作。因為通過朗讀，學生可以更深刻感受到其中所包含的韻律之美。

例如，《觀滄?！返慕虒W難點之一是從動靜結(jié)合、虛實結(jié)合的角度去體會作者的內(nèi)心情感和詩歌內(nèi)容的意境。單憑老師的講解，學生能夠掌握動靜結(jié)合和虛實結(jié)合這兩種寫作手法，但是體會不到這首詩歌的韻律和意境之美。教師應(yīng)利用多媒體給學生播放這首詩的朗誦音頻，因為音頻不僅僅有朗誦還有背景音樂的加持，可以使學生有一種抑揚頓挫之感。教師也可找同學們進行范讀，通過學生的范讀可以了解學生是否掌握詩的韻律，同時檢驗自己的美育教學成果。

2.3鑒賞語言之美

古詩詞的語言都是經(jīng)過作者的反復斟酌才呈現(xiàn)到紙上的，其中自然也包含著不可忽視的美。很多古詩詞中的某詞某句因為其優(yōu)美性和韻律性而流芳千古，被一代又一代人所稱道。初中語文教師在古詩詞美育實踐過程中要培養(yǎng)學生對古詩詞中語言的推敲能力，使學生們學會鑒賞語言之美，品味語言之美。

例如，《雁門太守行》是一首邊塞征戰(zhàn)詩，其中首聯(lián)的“黑云壓城城欲摧”中的“壓”字和“甲光向日金鱗開”句中的“開”字，這二字值得教師帶領(lǐng)學生們鑒賞一番。作為一首邊塞征戰(zhàn)詩，言語之間自然不乏豪邁與悲壯。首句的“壓”字很好地體現(xiàn)了天氣的惡劣，同時也暗示了征戰(zhàn)將士在面對敵軍時壓抑的心情。第二句中的“開”和首句中的“摧”形成了鮮明對比，“摧”字給人的感覺就很壓抑，同時也暗示著敵軍之兇猛，“開”代表著將士們士氣高昂以及對戰(zhàn)爭勝利的信心。教師在教學過程中要引導學生對于古詩詞中重要字眼進行推敲，通過使學生鑒賞語言之美來達到古詩詞美育教育的目的。

【結(jié)束語】作為教師的我們應(yīng)在前人的基礎(chǔ)上加大古詩詞美育研究力度，通過在教學中的實踐總結(jié)經(jīng)驗?；诿烙嵌鹊墓旁娫~教學可有效提高學生學習古詩詞的熱情，同時這也是對我國優(yōu)秀文化的傳承。初中語文古詩詞的美育研究與實踐是一個長期的過程，努力提升學生在古詩詞方面的審美能力是我們作為一名語文教師的責任和義務(wù)。

【參考文獻】

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