創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)在coreldraw應(yīng)用課程中的探索與實(shí)踐

覃霞玲

（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧 53008）

創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)在coreldraw應(yīng)用課程中的探索與實(shí)踐

覃霞玲

（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧 53008）

coreldraw軟件是圖形設(shè)計(jì)的常用軟件，課程以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為例，通過在課堂上設(shè)計(jì)具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力與實(shí)踐能力。

coreldraw軟件；創(chuàng)意；創(chuàng)新；創(chuàng)作能力

1 引言

眾所周知，作為一名設(shè)計(jì)師，必須具備創(chuàng)新意識(shí)，才能涌現(xiàn)源源不斷的創(chuàng)意靈感。coreldraw軟件是專業(yè)的圖形設(shè)計(jì)軟件，可以利用它繪制出許許多多的創(chuàng)意圖形，同時(shí)，也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課程，并且，也是設(shè)計(jì)專業(yè)的重要工具。在課堂上，單純枯燥的軟件教學(xué)已不能滿足學(xué)生的求知欲，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。因此，在本課程的教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的案例，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)相扣，并且要能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，從而可以更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探索創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)coreldraw應(yīng)用課程中教學(xué)實(shí)踐。

2 設(shè)計(jì)具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1 民族圖案的收集

中國(guó)是一個(gè)古老的民族，五千年的文明孕育了獨(dú)特的中國(guó)文化，中國(guó)文化博大精深，民族元素更是中國(guó)文化的沉淀，是設(shè)計(jì)者取之不完，用之不盡的圖形寶庫(kù)，且越來越受到設(shè)計(jì)者的青睞。民族圖案種類繁多，風(fēng)格各異，首先，可以從中國(guó)少數(shù)民族服飾上去尋求民族元素，中國(guó)有55個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)少數(shù)民族服裝、頭飾上都有精美的圖案，其次，還可以到少數(shù)民族集居地去，少數(shù)民族的建筑上有很多民族圖案，再次，民族圖案還蘊(yùn)含中各種工藝品中。本課程共48學(xué)時(shí)，民族圖案收集的環(huán)節(jié)為 3學(xué)時(shí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、自己拍攝的方式進(jìn)行收集，通過組織學(xué)生收集民族圖案，精美的民族紋樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，比單純的講解軟件更具吸引力與新鮮感。在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族圖案，學(xué)會(huì)圖案收集的方法，培養(yǎng)學(xué)生的素材收集能力。

2.2 民族元素圖形的提取

從民族圖案分離出來的民族元素具有一定的繼承性與典型性，因此，從民族圖案里獲取民族基本元素是對(duì)民族圖案進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。通過對(duì)提取出來的元素進(jìn)行重新組合和變形可以得到更新穎也具民族特色的圖案。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，指導(dǎo)學(xué)生從收集到的民族圖案里根據(jù)需要選取出圖片，通過軟件里的文件導(dǎo)入命令，將圖片導(dǎo)入 coreldraw軟件里，在這一步驟，可以教會(huì)學(xué)生如何新建文檔、導(dǎo)入圖片以及保存文件，將教學(xué)內(nèi)容通過例子的方式進(jìn)行講授，效果可以事半功倍。以壯錦圖案為例，如圖1所示，指導(dǎo)學(xué)生使用貝塞爾工具和鋼筆工具、變形工具將圖案里需要的部分圖形提取出來，如圖2所示。在這個(gè)步驟中，屬于圖形的繪制，詳細(xì)地向?qū)W生講解貝塞爾工具、鋼筆工具、變形工具的操作要點(diǎn)，首先可以教會(huì)學(xué)生使用貝塞爾工具、鋼筆工具、變形工具進(jìn)行繪制圖形，其次，通過重復(fù)地運(yùn)用，可以快速地熟練軟件的基本工具。通過這樣的教學(xué)，可以擺脫單純學(xué)工具的枯燥，提高學(xué)生的興趣的同時(shí)可以大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在本課程共 48學(xué)時(shí)中，

民族元素提取環(huán)節(jié)為 16學(xué)時(shí)。在這一環(huán)節(jié)，主要教會(huì)學(xué)生coreldraw軟件的基礎(chǔ)部分，新建與保存文檔，導(dǎo)入圖片，鎖定圖片，貝塞爾工具、鋼筆工具、變形工具等畫圖工具組的運(yùn)用，如何增加與減少節(jié)點(diǎn)，直線轉(zhuǎn)化為曲線，曲線轉(zhuǎn)化為直線，平滑錨點(diǎn)與尖突錨點(diǎn)相互轉(zhuǎn)化等。在 coreldraw軟件中，畫圖工具組既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要求學(xué)生能熟練掌握。

2.3 民族圖案色彩的提取

色彩，是一個(gè)美妙的元素，可以把任意圖形裝飾得色彩斑斕，中國(guó)民族服飾色彩大都采用色彩斑斕，大紅大綠的衣料制成，具有濃郁的民族特點(diǎn)。如云南峨山、新平、石屏縣的彝族“聶蘇”支系的花腰婦女衣褲，喜用對(duì)比強(qiáng)烈的兩種以上色布拼接而成，全身以紅色為主，紅黑相間，以綠、藍(lán)、白等色，鮮艷悅目，美不勝收。背部飾有五色條布合成并繡上各種花紋圖案的彩虹帶，表示太陽(yáng)光芒向四周噴射，各種民族服飾色彩體現(xiàn)出不同的風(fēng)格特點(diǎn)，給人以不同的審美感受。色彩的提取，就是通過解剖分析傳統(tǒng)圖案里優(yōu)秀的色彩搭配，并運(yùn)用在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，如圖 3所示，在壯錦里提取出來的色彩。在這一環(huán)節(jié)里，通過分析壯錦上的色彩搭配，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，認(rèn)識(shí)色彩搭配的原理，了解色彩的心理，同時(shí)在 coreldraw 軟件里進(jìn)行色彩提取，同時(shí)教會(huì)學(xué)生在coreldraw軟件里設(shè)置顏色，填充顏色的方法，并掌握不同的顏色模式用于不同的設(shè)計(jì)場(chǎng)合，比如，圖形如若用于印刷輸出，在填色時(shí)就必須使用CMYK模式，如若僅僅用于電腦屏幕顯示，就可以使用RGB模式。在了解顏色模式的同時(shí)，學(xué)會(huì)使用顏色盤進(jìn)行調(diào)色。在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要訓(xùn)練學(xué)生的配色調(diào)色能力，并學(xué)會(huì)圖層的調(diào)整，分配的學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí)。

圖3 學(xué)生課堂提取顏色

圖4 課堂重構(gòu)新圖形

3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

3.1 新圖形的設(shè)計(jì)

通過從民族圖案里提取的圖形，使用圖形創(chuàng)意的常用方法，比如重復(fù)、變異、取舍等方法在coreldraw里構(gòu)成新的圖形，在這個(gè)過程中，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)使用coreldraw軟件的旋轉(zhuǎn)工具，貝塞爾工具，序列旋轉(zhuǎn)等，結(jié)合交互式工具組進(jìn)行一系列的創(chuàng)作，如圖 4所示。比如，通過取舍方法構(gòu)成的新圖形，就要使用到鋼筆工具組，通過添加與刪除錨點(diǎn)，平滑錨點(diǎn)與尖突錨點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)行刪除或增加曲線段，通過重復(fù)方法構(gòu)成的新圖形，則要使用到旋轉(zhuǎn)工具、復(fù)制、多重復(fù)制命令等，進(jìn)行對(duì)源圖形系列變化，形成一個(gè)新的圖案。通過變異方法構(gòu)成的新圖形，則要使用到變形工具，進(jìn)行編輯錨點(diǎn)，根據(jù)創(chuàng)意編輯出一個(gè)新的圖形。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的圖形創(chuàng)意原理與方法去設(shè)計(jì)出新的創(chuàng)意圖案，鍛煉發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這個(gè)階段分配的學(xué)時(shí)為10學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到承上啟下的作用，可以讓學(xué)生回顧學(xué)過的圖形創(chuàng)意的方法，從而應(yīng)用這些方法在軟件里運(yùn)用相關(guān)的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)新圖形，既復(fù)習(xí)的舊知識(shí)，也學(xué)會(huì)了新知識(shí)，防止學(xué)生的知識(shí)脫節(jié)。

3.2 創(chuàng)意圖形的運(yùn)用

通過以上步驟設(shè)計(jì)出來的新圖形，同樣也具有濃郁的民族特色，而且在視覺效果上與傳統(tǒng)圖案相比會(huì)煥然一新，并且可以廣泛應(yīng)用到各種設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，比如，包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。比如，圖5將圖形應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。首先，指導(dǎo)學(xué)生利用 coreldraw軟件的繪圖工具組先繪制出產(chǎn)品的線條圖，然后將設(shè)計(jì)好的圖形置入到產(chǎn)品線稿中，主要使用 coreldraw軟件中的圖像裁剪命令，然后再利用提取出來的顏色給圖案、產(chǎn)品線稿上色。在這一環(huán)節(jié)中，從繪圖到上色，主要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用軟件的能力，分配的學(xué)時(shí)為13學(xué)時(shí)。

圖5 圖案應(yīng)用

4 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)民族圖案在設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出了獨(dú)特的美感，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域運(yùn)用得越來越廣泛。在本課程的教學(xué)中，單純的軟件學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，而通過設(shè)置有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)，將民族圖案的內(nèi)容融進(jìn)軟件的教學(xué)中，可以使課程變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過這樣的教學(xué)方式，可以教會(huì)學(xué)生如何去收集民族圖案，如何運(yùn)用coreldraw軟件去提取民族圖案中的基本圖形元素，提取出配色協(xié)調(diào)的顏色搭配，進(jìn)而對(duì)圖形元素利用圖形創(chuàng)意的方法進(jìn)行重新構(gòu)成新的圖形，再將新創(chuàng)作出的圖形應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)或者其他的設(shè)計(jì)中。通過這樣的環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生探索知識(shí)的欲望。

圖1 壯錦圖案

圖2 學(xué)生課堂提取圖案

[1] 周玲玲.新疆維吾爾民族圖案創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].浙江紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2)∶84-89.

[2] 聶曼.傳統(tǒng)民族圖案在包裝設(shè)計(jì)中的實(shí)踐[J].赤子(上中旬), 2015(12)∶74.

[3] 陳芳.中國(guó)傳統(tǒng)圖案的色彩提取與再設(shè)計(jì)研究[J].高教前沿,2012(3)∶47-48.

Exploration and practice of innovative teaching in course of coreldraw application

Coreldraw is commonly used software for graphic design. Taking product design major as an example, in class, teaching procedures for inspiring students' creative are designed to cultivate students’ innovative thinking ability and ability to find, analyze and solve problems, and thus it will improve students' creative ability and practical ability

coreldraw software; innovation; creation; creative ability

G642

A

1008-1151(2016)10-0082-02

2016-09-12

廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院科研基金項(xiàng)目資助課題（2015YJJG02）。

覃霞玲（1985－），女，廣西梧州人，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院教師，講師，設(shè)計(jì)學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)槌霭鎮(zhèn)髅脚c藝術(shù)設(shè)計(jì)。