如何將英語(yǔ)教學(xué)與汽修專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)融合

方科

摘 要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的提高，國(guó)際交流合作的增多，英語(yǔ)能力也越發(fā)成為社會(huì)各就業(yè)單位擇選人才的必要條件。汽修專業(yè)作為技術(shù)性、實(shí)用性極強(qiáng)的當(dāng)前熱門(mén)專業(yè)，其畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，崗位需求高。基于此，汽修專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，以提高學(xué)生英語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。本文從當(dāng)前汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀切入，探討將英語(yǔ)教學(xué)與汽修專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)融合的措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 汽修專業(yè)基礎(chǔ) 融合 措施

How to Organically Integrate English Teaching with “Auto Repair Professional Foundation”

Fang Ke

Abstract： With the improvement of the level of social science and technology and the increase of international exchanges and cooperation， English proficiency has increasingly become a necessary condition for various employment units in society to select talents. As a current hot major with strong technical and practicality， auto repair major has a large number of graduates， high job competition and high job demand. Based on this， the auto repair major should strengthen the English teaching for students to improve their English proficiency and enhance their employment competitiveness and social adaptability. This article starts with the current status of English teaching for auto repair majors， and discusses measures to organically integrate English teaching with the basis of auto repair majors.

Key words：English teaching， professional basis for auto repair， integration， measures

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為全球使用極為廣泛的語(yǔ)言，在工作生活中的重要性愈發(fā)突出。在我國(guó)，大部分職業(yè)院校都將英語(yǔ)作為必修科目，可以說(shuō)，英語(yǔ)課是為學(xué)生今后良好的就業(yè)前途打下基礎(chǔ)的重點(diǎn)學(xué)科。英語(yǔ)的重要性對(duì)于汽修專業(yè)也不例外，但英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)汽車(chē)維修專業(yè)中，特別對(duì)于技工院校而言，其教學(xué)效率和質(zhì)量都不理想，這是需要結(jié)合汽修專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)改善的重要問(wèn)題。

1 當(dāng)前技工院校汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

技工院校主要培養(yǎng)一線技術(shù)技能人才為主，開(kāi)設(shè)的理工科專業(yè)，因其專業(yè)所限，大部分都是招收男生為主。汽車(chē)維修專業(yè)更是如此，班級(jí)都是清一色男生。而男生在思維特點(diǎn)上，往往更偏向于專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)積極性和自主性相對(duì)較差，在英語(yǔ)課程上投入的學(xué)習(xí)精力也相對(duì)較少。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情較低，對(duì)教師的課堂講解內(nèi)容不感興趣，加上男生活躍好動(dòng)的生理特性，導(dǎo)致諸多汽修專業(yè)的英語(yǔ)課堂秩序混亂，學(xué)生思維跑偏、開(kāi)小差的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和效率。鑒于此，我國(guó)汽修專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)水平普遍偏低。

1.2 學(xué)校不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

在我國(guó)開(kāi)設(shè)汽修專業(yè)的技工院校中，考慮到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣的現(xiàn)狀，很多技工院校將汽修專業(yè)的英語(yǔ)課時(shí)量進(jìn)行壓縮，教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少，授課時(shí)間緊，學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容就多。教師為完成教學(xué)任務(wù)，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，往往采取傳統(tǒng)以死記硬背為主的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)刻板無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，影響了教學(xué)效果。

1.3 男生特性導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)不理想

英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往是偏感性的，對(duì)于男生而言，難度要比專業(yè)知識(shí)類的學(xué)習(xí)大很多。在汽修專業(yè)中，英語(yǔ)教學(xué)往往存在講不通、學(xué)不懂的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂知識(shí)點(diǎn)，理解掌握能力較差，一堂課的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有學(xué)會(huì)，便進(jìn)入下一堂課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)度跟不上，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越差，導(dǎo)致汽修專業(yè)的英語(yǔ)成績(jī)難以提高。

2 技工院校如何將英語(yǔ)教學(xué)與汽修專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)融合

2.1 結(jié)合汽修專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合汽修專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)制定貼合學(xué)生情況的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，階段化擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。避免一次性教授太多內(nèi)容，造成學(xué)生難吸收、難掌握的現(xiàn)象發(fā)生。比如教學(xué)之初，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)外，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)的句式、語(yǔ)法和基本常用詞匯知識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地基建設(shè)好。教學(xué)中后期，隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，不斷調(diào)整英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合英語(yǔ)能力。教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)分組，針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)。比如對(duì)班級(jí)內(nèi)基礎(chǔ)最差的學(xué)生，布置背誦基礎(chǔ)內(nèi)容的作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓他們能夠更好地跟上班及進(jìn)度;對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好一些的學(xué)生，則可以布置深一層次的作業(yè)內(nèi)容，讓他們能夠在鞏固基礎(chǔ)之外，深化知識(shí)掌握，對(duì)英語(yǔ)的掌握更進(jìn)一步;對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以安排一些發(fā)散思維的英語(yǔ)實(shí)踐作業(yè)，開(kāi)拓思維，綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，達(dá)到提高汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行階段性考核，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，確?；A(chǔ)打扎實(shí)后再進(jìn)行延伸，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)，不斷提高汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的水平。

2.2 打通學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)障礙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更流暢

在汽修專業(yè)，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，受成績(jī)差、興趣低和長(zhǎng)期受挫等因素影響，畏難情緒較重，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為抵觸。針對(duì)這一情況，汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)細(xì)化教材內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講解，多次重復(fù)的講解會(huì)讓學(xué)生對(duì)該重點(diǎn)內(nèi)容的記憶不斷深化，減少記憶難度。同時(shí)，教師應(yīng)與這類學(xué)生多做交流，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，幫助解決，通過(guò)鼓勵(lì)的方式，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的勇氣。

2.3 多元化社會(huì)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，是將英語(yǔ)教學(xué)與汽修專業(yè)基礎(chǔ)有機(jī)融合的重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，往往需要學(xué)生記憶大量詞匯，對(duì)于興趣缺乏的汽修專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，若以傳統(tǒng)死記硬背的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生更加抵觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)效率更低。多元化的教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢(shì)，提升學(xué)生課堂上對(duì)英語(yǔ)的掌握。

對(duì)于汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以在課堂中多使用圖像、視頻、故事、音樂(lè)等進(jìn)行教學(xué)，將枯澀的英文具象化，以便學(xué)生更好地掌握。比如在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在物品的詞匯，教師可以將詞匯對(duì)應(yīng)的圖片展示給學(xué)生;或搜集一些包含該詞匯的趣味短片，讓學(xué)生從短片中更生動(dòng)地學(xué)習(xí)這一詞匯?；蛘咧苯佑矛F(xiàn)實(shí)物品當(dāng)做教具，將抽象的英語(yǔ)單詞具象化到學(xué)生腦海中，與現(xiàn)實(shí)良好銜接，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生記憶力。又如對(duì)特定場(chǎng)合的句式使用，可以播放對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的視頻短片刺激學(xué)生記憶。這樣的方法，更易被學(xué)生理解和接受，同時(shí)，對(duì)指導(dǎo)今后英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用有一定幫助。

將汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)社會(huì)化，對(duì)提高學(xué)生知識(shí)掌握水平有重要意義。教師可以將一些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)社會(huì)事件講解給學(xué)生，讓學(xué)生從身邊熟悉的場(chǎng)景切入，更好地理解知識(shí)點(diǎn)。比如教師在講解與地名相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，以故事的形式引出需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)諸如此類的方法，能夠讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)生活掛鉤，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，并在今后運(yùn)用到工作生活中。

在汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以開(kāi)展實(shí)境化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小組，要求小組圍繞教材中涉及到的場(chǎng)景內(nèi)容，自行組織實(shí)景模擬，在涉及到職場(chǎng)交流的場(chǎng)景內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生分別扮演職場(chǎng)中的同事，充分運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，擬定交流內(nèi)容，在課堂上表演給大家。隨后教師可對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)表演中用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重申，以達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。這種方式，能夠加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力，能夠大大提高汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的的水平。

2.4 強(qiáng)化口語(yǔ)和生活英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力

對(duì)汽修專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了增強(qiáng)今后學(xué)生就業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性，讓學(xué)生能掌握一門(mén)在今后工作生活中真正用的到的語(yǔ)言。這就要求汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)要在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生口語(yǔ)和生活英語(yǔ)的教學(xué)。但在當(dāng)前汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)往往書(shū)本化，知識(shí)點(diǎn)設(shè)置也往往難以融入現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)在課堂上更是少有?；诖耍處熆梢栽诿刻谜n前，擬定一個(gè)生活主題，要求學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠積累英語(yǔ)口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)口語(yǔ)能力有一定的作用。同時(shí)，教師可以經(jīng)常播放一些英文電影給學(xué)生看，讓學(xué)生從電影中強(qiáng)化生活英語(yǔ)的使用。

2.5 優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率

將英語(yǔ)教學(xué)與汽修專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)融合，提高汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平，良好的課堂氛圍必不可少。教師應(yīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造趣味性、多元化教學(xué)課堂的同時(shí)，對(duì)課堂紀(jì)律做好管控，在口語(yǔ)練習(xí)、課上討論等活動(dòng)時(shí)要做好引導(dǎo)，把控好主題，避免學(xué)生思維跑偏，甚至出現(xiàn)擾亂課堂現(xiàn)象的行為發(fā)生。教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，抓好時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中能夠獲得成就感，樂(lè)于融入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

將英語(yǔ)教學(xué)與汽修專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)融合，能夠改善當(dāng)前汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題，對(duì)推動(dòng)汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有重要意義。汽修專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)充分結(jié)合汽修專業(yè)學(xué)生的的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地提高學(xué)生汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平，并通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方式，增加汽修專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將汽修專業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)教學(xué)充分融合，培養(yǎng)出英語(yǔ)水平優(yōu)異的、適應(yīng)行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

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