以職業(yè)能力為核心構建高職汽車電子技術課程體系的研究

張艷

摘 要：本文基于我國汽車電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)教育部高等職業(yè)學校汽車電子技術專業(yè)教學標準，結合市場需求，探討構建以職業(yè)能力為核心適合我校發(fā)展的課程體系，以促進汽車電子技術專業(yè)建設，提高教學水平，辦出特色，為社會輸送更好的高素質技能型人才。

關鍵詞：汽車電子技術 職業(yè)能力 課程體系

Research on Constructing Higher Vocational Automobile Electronic Technology Course System with Vocational Ability as the Core

Zhang Yan

Abstract：This article is based on the development status of automotive electronics technology in China. According to the teaching standards of automotive electronics technology in higher vocational schools of the Ministry of Education， combined with market demand， the article discusses the construction of a curriculum system suitable for the development of our school with professional ability as the core to promote automotive electronics technology， so as to improve the teaching level， develop its own characteristics， and deliver better high-quality skilled talents to the society.

Key words：automotive electronics technology， professional ability， curriculum system

1 引言

二十一世紀汽車制造技術開始進入一個被稱為后PC技術的時代，而汽車電子新技術已經(jīng)成為這個時代最熱門的技術之一，作為汽車產業(yè)和電子產業(yè)相結合的產物，汽車電子產業(yè)近年來發(fā)展迅速。近年來，很多中高職院校開設了汽車電子技術專業(yè)，我校于2016年在汽車檢測與維修技術、電子信息工程技術、物聯(lián)網(wǎng)技術等專業(yè)的基礎上開設汽車電子技術專業(yè)，經(jīng)過不斷地探索，形成了職業(yè)能力為核心，按分層遞進的模式設置的課程體系。

2 培養(yǎng)目標

汽車電子技術專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術技能，系統(tǒng)掌握汽車檢測與維修技術、汽車電子技術及發(fā)動機電子控制技術、新能源汽車技術及智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術等知識，能從事汽車檢測與維修、汽車電子控制系統(tǒng)設計與維修、新能源汽車維修保養(yǎng)、汽車電子產品開發(fā)設計、汽車保險與理賠、汽車銷售、汽車維修企業(yè)技術服務和生產管理等工作的復合型技術技能人才。

3 課程設置及要求

3.1 課程體系設計思路

堅持以市場為導向，結合本區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)發(fā)展對汽車電子技術專業(yè)技能型人才的實際需求，以職業(yè)能力為本位，崗位技能需求為依據(jù)，構建課程體系。以職業(yè)能力為核心，按分層遞進的模式來設置課程體系，以人文素質培養(yǎng)為基礎，培養(yǎng)學生的學習能力，加強職業(yè)精神和人文素質的培養(yǎng)，將專業(yè)課程分為基礎能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)擴展能力模塊，按照能力遞進的規(guī)律，使學生掌握相應職業(yè)崗位群所需的知識和技能，見圖1。

3.2 職業(yè)能力分解和課程體系構建，見表1

4 關于汽車電子技術專業(yè)課程體系改革的幾點思考

4.1 1+X職業(yè)技能等級證書制度與課程體系的融合

汽車維修工于2020年9月30日正式退出人社部職業(yè)技能鑒定目錄，目前各高職院校正在積極申報汽車運用與維修1+X證書等能力認證，為了配合汽車“1+X”職業(yè)資格考核認證需求，進行基于工作過程的課程體系開發(fā)，針對性的課程內容調整、行業(yè)標準“課證融合”建設步伐有待加快;勝任“1+X”認證考核的雙師素質教師團隊及掌握新技術的兼職教師數(shù)量有待增加，教師職業(yè)教育能力有待增強。

4.2 深化校企合作和產教融合

與用人單位開展校企合作，推進產教融合教學，學校與用人單位合作培養(yǎng)學生。有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性，開展“訂單班”等多種形式的培養(yǎng)模式，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、確定核心課程，制定教學計劃，共建、共享實訓室，聘請企業(yè)專家作為兼職教師等。

4.3 線上線下教學結合打造精品在線開放課程

隨著網(wǎng)絡的普及和信息技術的高速發(fā)展，尤其在新冠疫情期間，在線教學資源庫建設受到廣泛重視，發(fā)揮了巨大作用。在線教學資源庫可為學生和其他社會學習者提供多終端跨平臺的資料下載、教學指導、學習咨詢、討論答疑、過程考核等服務。學習者不受時間、地點、學習工具的限定，并能及時有效地與授課教師、指導老師進行交流答疑。課程體系改革中應增加線上線下教學相結合的彈性學制，充分發(fā)揮各自的學習優(yōu)勢，學生不僅可以學習本專業(yè)內的在線課程，也可以學習其他院校的精品在線開放課程，并將成績納入考核體系，充分發(fā)揮學生的學習主動性，提高學習積極性。

5 結語

總之，高等職業(yè)院校應根據(jù)所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，根據(jù)自己的教學與實訓條件制定合理的人才培養(yǎng)模式、課程體系，構建以職業(yè)能力為核心的課程體系，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠勝任具體的工作崗位，適應汽車電子技術行業(yè)的快速發(fā)展，為社會輸送更好的高素質技能型人才。

項目：廣東松山職業(yè)技術學院質量工程項目，精品在線開放課程《汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修》（2016-JPKC-5）。

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