賞畫 觀城 明歷史

鄭曉芳 宗瑤

● 微課選題分析

微課選題要遵循聚焦原則，如此方可做到短小精悍，通俗地說，就是要關(guān)注學(xué)習(xí)者的“痛點(diǎn)”“癢點(diǎn)”“興奮點(diǎn)”。本節(jié)微課的主題是《從〈清明上河圖〉看宋朝生活的現(xiàn)代范》，它展現(xiàn)的是宋朝社會(huì)生活的幾個(gè)重要方面。單從教材的文字描述來看，本節(jié)課內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生無法從文字中體會(huì)宋朝生活的先進(jìn)性，同時(shí)由于初一年級學(xué)生注意力時(shí)間短，若只是單純地講授知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都不高，所以我們想到用微課這一形式來講解這一段歷史。

● 微課設(shè)計(jì)思路

本節(jié)微課主要通過以下五步來看畫探史。

1.引——情境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，以現(xiàn)代常見的外賣、奶茶、咖啡廳為切入點(diǎn)，點(diǎn)明這些方便生活的形式早在宋朝就已經(jīng)出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.看——初看《清明上河圖》

播放滾動(dòng)的《清明上河圖》，介紹作者和畫的主要內(nèi)容，點(diǎn)明這幅畫的歷史地位，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行感知。

3.賞——細(xì)賞《清明上河圖》

本節(jié)微課首先從衣、食、住、行這四個(gè)方面來了解宋朝生活，選取《清明上河圖》中具有代表性的畫面來進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)衣、食、住、行具有現(xiàn)代范的特點(diǎn)，如衣服出現(xiàn)職業(yè)裝，外賣早在宋朝就已經(jīng)出現(xiàn)，從居住條件來看城鄉(xiāng)分化明顯，交通非常方便且方式多樣。

4.品——再品《清明上河圖》

點(diǎn)出宋朝市民生活的豐富多彩離不開商業(yè)的發(fā)展，然后講解宋朝商業(yè)已初具現(xiàn)代規(guī)模，與前朝相比打破了時(shí)間、空間的限制。

5.悟——總結(jié)與升華

利用思維導(dǎo)圖總結(jié)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識體系。引導(dǎo)學(xué)生了解我們現(xiàn)代的城市建設(shè)傳承了古代城市的建設(shè)理念，增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

● 微課設(shè)計(jì)過程

1.教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：了解宋朝社會(huì)生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食特點(diǎn)、居住條件和交通發(fā)展等方面;了解宋朝商業(yè)發(fā)展的情況及其與前朝的不同之處。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：了解《清明上河圖》的價(jià)值，初步掌握看畫探史的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、分析《清明上河圖》反映的社會(huì)生活與風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力，使學(xué)生對宋代的歷史以及社會(huì)生活特色有一定的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：如何挖掘《清明上河圖》畫面背后的相關(guān)歷史信息，以印證宋代社會(huì)相關(guān)情況。

3.微課腳本設(shè)計(jì)

第一幕：貼近生活，激活興趣。利用學(xué)生熟悉的外賣導(dǎo)入，激活學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，跟著教師一起查看《清明上河圖》中隱藏的秘密。

第二幕：畫中游，全面介紹《清明上河圖》。教師通過動(dòng)態(tài)的《清明上河圖》的講解，讓學(xué)生在圖中暢游，邊看圖邊學(xué)習(xí)，對《清明上河圖》有一個(gè)全面大致的印象。

第三幕：細(xì)看市民生活和商業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)感受人們衣食住行等習(xí)俗的變化，感受宋朝都市的魅力。學(xué)生通過教師對橋、店家、廣告、外賣、服裝、交通工具、服務(wù)業(yè)等的具體講解，對《清明上河圖》乃至宋代社會(huì)風(fēng)貌有進(jìn)一步的了解。

第四幕：總結(jié)認(rèn)識宋代衣食住行等社會(huì)習(xí)俗的變化。通過思維導(dǎo)圖，總結(jié)宋代在衣食住行、社會(huì)習(xí)俗等方面的變化，進(jìn)而了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌及時(shí)代特征。

第五幕：情感態(tài)度提升?！肚迕魃虾訄D》最精華的部分就是它的文化，宋文化留給我們的不只是文化風(fēng)俗、歷史遺跡，更重要的是其承載的精神價(jià)值。宋文化的核心價(jià)值是什么？是宋詞中體現(xiàn)的對生命、感情和祖國的熱愛，是《清明上河圖》中體現(xiàn)出的市井文化，它是中華民族共有的精神財(cái)富。

● 微課制作過程

1.準(zhǔn)備階段

（1）工具及軟件準(zhǔn)備

制作微課的工具：手機(jī)、錄像機(jī)。微課制作軟件：Focusky、Camtisa Studio。

（2）素材準(zhǔn)備

從網(wǎng)上或書本上搜集《清明上河圖》和宋朝生活的相關(guān)史實(shí)、圖片和影像資料，利用Focusky軟件把這些資料按照講課的線索整理成課件。利用攝像機(jī)拍攝真人出鏡的綠幕視頻作為素材。

2.編輯階段

（1）編輯視頻

利用微課制作軟件Camtisa Studio，按照文學(xué)腳本的設(shè)計(jì)，播放課件進(jìn)行屏幕錄制，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。利用Camtisa Studio視覺效果中的刪除顏色完成對綠幕視屏的摳圖效果，把真人視頻與錄制視頻相融合。

（2）加入畫外音

利用錄音軟件把教師對知識的講解錄制成音頻，盡量做到聲音洪亮，吐字清晰，無雜音。利用Camtisa Studio把錄制好的音頻和視頻進(jìn)行融合。此外，好的背景音樂能更好地帶動(dòng)學(xué)生的情緒，所以我們選用三段不同的音樂：開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用歡快的音樂引起學(xué)生的興趣;中段賞畫探史選用古典二胡演奏，渲染歷史氛圍;結(jié)尾情感升華，采用激揚(yáng)的音樂，激發(fā)學(xué)生共鳴。

（3）添加字幕

利用軟件將音頻轉(zhuǎn)化為字幕，在Camtisa Studio中根據(jù)視頻和音頻內(nèi)容插入字幕，每幀視頻的字幕字?jǐn)?shù)不要過多，要與畫面所講內(nèi)容一致。

（4）生成視頻

將處理和美化好的教學(xué)視頻生成視頻格式文件。

● 微課的教學(xué)應(yīng)用效果及反思

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中占據(jù)越來越重要的地位。微課具有靈活、精簡、高效等優(yōu)勢，它能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)好歷史，提高學(xué)習(xí)效率，豐富知識儲(chǔ)備，培養(yǎng)自學(xué)和鉆研能力。

初中歷史教學(xué)中運(yùn)用微課，有利于突破知識盲點(diǎn)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于優(yōu)化歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)改革，也有助于提升教學(xué)質(zhì)量。微課的學(xué)習(xí)以小見大，針對某一歷史教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行聚焦式講解，為學(xué)生整理和提供了相對豐富的歷史學(xué)習(xí)資源，跳出原有知識的框架，使他們有精力、有興趣去探討歷史事件之間的因果聯(lián)系以及怎么做，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

本節(jié)微課講述的是魯教版六年級下冊第11課《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》第一目宋朝的城市生活，學(xué)生通過對微課的反復(fù)觀看，能更好地理解宋朝生活，進(jìn)而培養(yǎng)歷史信息的捕捉和轉(zhuǎn)換能力，通過圖像獲取有效歷史信息，感知?dú)v史，鍛煉用語言表達(dá)歷史的能力，并把自己的理解用多種多樣的形式展現(xiàn)出來，如制作展現(xiàn)宋朝生活的手抄報(bào)，節(jié)選《清明上河圖》中的一個(gè)小場景編寫歷史小短劇等。

通過制作和使用微課，我們深刻地認(rèn)識到現(xiàn)代教育信息技術(shù)是歷史教學(xué)中不可缺少的工作伙伴，它使得歷史教師在深刻領(lǐng)會(huì)教材的基礎(chǔ)上，可以超越教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)激情，能給學(xué)生展示知識的廣闊空間。作為新時(shí)代的教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和幸福感，真正做到讓學(xué)生簡單學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)。

點(diǎn)? 評

隨著教育信息化的發(fā)展，利用微課進(jìn)行針對性、個(gè)性化教學(xué)越來越受到關(guān)注。好的微課會(huì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的助推器。山東省淄博市桓臺縣世紀(jì)中學(xué)鄭曉芳、宗瑤兩位老師設(shè)計(jì)制作的微課《從〈清明上河圖〉看宋朝生活的現(xiàn)代范》堪稱微課中的精品，其亮點(diǎn)突出體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.選題明確，重點(diǎn)突出

微課設(shè)計(jì)依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，選題明確，聚焦重點(diǎn)、難點(diǎn)?！稄摹辞迕魃虾訄D〉看宋朝生活的現(xiàn)代范》展現(xiàn)的是宋朝社會(huì)生活的幾個(gè)重要方面，對于它的介紹，教材只有文字描述，內(nèi)容枯燥、抽象，初一年級的學(xué)生很難從文字中體會(huì)宋朝生活的先進(jìn)性，更理解不了里面所蘊(yùn)含的優(yōu)秀歷史文化的價(jià)值。本節(jié)微課補(bǔ)充了大量圖片和視頻資料，還原了宋朝時(shí)期百姓衣食住行的真實(shí)生動(dòng)的生活場景，還原了當(dāng)時(shí)重要的歷史瞬間，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真切感受到宋朝時(shí)期人們生產(chǎn)生活的先進(jìn)性。這樣的微課制作符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主構(gòu)建知識體系的要求。

2.看畫探史，生動(dòng)直觀

課堂是學(xué)生的，教師要因需要而教。本節(jié)微課充分考慮了初一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生最熟悉的外賣、奶茶、咖啡廳為切入點(diǎn)，點(diǎn)明這些生活方式早在宋朝就已經(jīng)出現(xiàn)，極大地激發(fā)出學(xué)生探究的欲望。教師利用看、賞、品、悟等環(huán)節(jié)層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生暢游在宋朝時(shí)期城鄉(xiāng)人們豐富多彩的衣食住行的生活場景之中，從宏觀到微觀，從感性到理性，從整體到局部，對《清明上河圖》進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí)與感受。豐富的圖片和視頻資料生動(dòng)具體，學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，建構(gòu)起自己的概念體系，感悟到中華優(yōu)秀歷史文化帶給人類的深遠(yuǎn)影響。

3.主線清晰，設(shè)計(jì)巧妙

本節(jié)微課構(gòu)思新穎巧妙，從生活引入，又回歸生活，首尾呼應(yīng)，清新自然，給人以身臨其境之感。師生交流與出鏡講解，親切自然，很好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)微課亮點(diǎn)突出，可以說是一節(jié)優(yōu)秀的微課。需要指出的是，在微課設(shè)計(jì)中若能再設(shè)計(jì)一些效果一定會(huì)更好。

（點(diǎn)評人：2019年度全國教師信息素養(yǎng)提升交流活動(dòng)評委/北京市門頭溝區(qū)新橋路中學(xué) 安淑娥）